小学数学低段计算教学的有效策略

数学是一门科学有着自己独立的体系,和数学学科的内部思维,掌握数学学习的技巧在学习数学的道路上就会相对轻松愉快,更加方便快捷的在数学的世界中自由的遨游,但是由于数学这门学科本身具有的严谨性,就注定想要真正的掌握这门学科的入门钥匙是不容易的,特别是数学思维中侧重于逻辑思维,注重演算推理能力,对逻辑和推理的能力要求高,这也就造成了独特的数学教学体系。数学教学旨在培养学生的数学思维和学习能力,拥有数学思维和数学学习能力才能更好的解决数学问题,小学生的学习特点和思维能力也就造成了小学生学习数学的独特性,特别是低段计算数学的教学是广大教师和家长关注的重点和难点,同时也关系着小学生对数学学习的兴趣和从小的数学能力的培养,一旦错过这个最佳引导的时期,日后再给学生补习就要花费大量的时间精力,因此,要重视小学生低段计算教学,在科学的教学方法下,由教师作为主力军,家长作为辅助,共同帮助学生为数学的学习打下稳固的基础。

小学数学低段计算教学的有效策略探究

数的运算是小学数学教学的主要内容,是帮助学生解决实际问题的保证,也是学生生活必需的基本技能。它在小学数学教学内容中占了很大比重,计算教学的重要地位决定了每位数学教师都需要在这方面努力探索有效的教学方法,以指导实践教学活动。小学低段正是培养学生各种学习习惯、兴趣的关键时段,计算教学方式不恰当,容易使学生陷入“题海”而对计算失去兴趣,产生抵触情绪,因此广大数学教师,在进行计算教学时要根据低段学生年龄特征、认知特点,探索有效的教学方法。

低段计算教学巧用“数形结合”的方式及注意事项

笔者在低段计算教学中巧用＂数形结合＂：其一,巧用形象直观;其二,巧用语言直观;运用的注意事项是：一是掌握好＂度＂;二是＂去形留数＂;三是灵活选用呈现方式。

矿区小学低学段学生数学计算能力培养中的问题与解决策略

计算是小学数学中一项重要的基础知识,贯穿于小学数学教学的全过程,学生计算能力强弱与否,直接关系到其学习数学的兴趣和效果.针对矿区特殊教学环境和复杂生源进行分析.主要策略有:加强口算训练,确保笔算熟练;注重算理算法,促进思维发展;重视错例分析,做到对症下药;进行激励评价,培养计算习惯。