合理选用教育技术,助力低段语文教学——谈现代教育技术与语文课堂适切融合的策略

在小学语文教学活动中,如果针对课堂教学内容,在丰富多样的现代教育技术类别中进行合理选用,就能让课堂教学活动更富有现代感和吸引力;如果能让所选用的教育技术和语文课堂教学内容有适切融合,那么就可以更加有效提升学生的课堂学习效率,让学生对语文学习保有更为热切的情感。

用积极心理暗示为学生的自信保驾护航——浅谈积极心理暗示在低段语文教学中的运用

每个孩子心中都有两扇门，一扇叫“我能行”，一扇叫“我不行”。打开“我能行”，我们看到的是智慧、创造、自信；打开“我不行”，我们看到的是胆怯、无能、自卑。教师的责任就是帮助孩子找到开启自信之门的金钥匙。但近年来，小学语文教学侧重点在于提高教师的教法，忽略了学生作为学习行为主体的作用。

巧用插图让低段语文教学活起来

插图在小学低段语文教学中具有十分重要的作用。但是通过调查发现,很多教师在教学中对插图的重视不够,运用也存在问题。对此提出了几点建议,通过巧用插图使小学低段语文教学活起来。

小学低段语文教学实践及研究--基于疫情背景下的在线教学比较

当前小学语文低段教学存在一些需要突破的地方,而突破又要建立正确的语文教学认识且应以此为基础,突破的思路也要在实践中接受检验,以判断是否正确。新冠肺炎疫情的到来,使得学生学习的场所从学校转向家庭,"停课不停学"决定了在线学习成为教学的主要形式。要提高低段语文教学的效益,就必须满足学生的兴趣需要,在教学设计中尽量提供与学习内容相关又能够激发学生学习兴趣的素材,然后调整教师讲授与学生自主学习的时间比例等,这样才能让学生真正学会学习。

在低段语文教学中培养学生语言文字素养的必要性及策略

培养提升孩子的语言文字素养是语文教育教学的终极目标和永恒追求。尤其是对于注意力相对比较分散的小学低段学生而言,如何让他们的语言文字素养在课堂教学的乐趣中得到提升和发展是广大语文教育工作者必须思考和面对的问题。

如何在低段语文教学中实现红色基因的有效传承——统编语文教材一年级下册《吃水不忘挖井人》磨课所得

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。”对于革命传统课文,特殊的历史背景和儿童现实存在着差距,如何突破文本远离学生生活这一难点,让学生真正进入革命传统课文的学习呢?如何实现在低段语文教学中红色基因的有效传承?结合统编语文教材一年级下册《吃水不忘挖井人》一课的教学,提出相应的策略:多维思考,找寻“红色”起点;细嚼慢咽,突破“红色”难点;拾级而上,根植“红色”基因;贴合儿童,浸润“红色”情怀。

积硅步以至千里--谈低段语文教学中的语言积累

小学语文课程标准指出:教师要指导学生正确地理解、运用祖国的语言文字,并且丰富、积累语言,使学生具有初步的听、说、读、写的能力。文章认为要让学生积累语言,活学活用,就要充分利用教材开启阅读之门,在阅读教学实践中开辟积累之径,在语文综合实践活动中体悟积累之乐,不断提升语文积累的效率,促进学生语文素养的发展。

小学低段语文教学中课堂阅读能力培养研究

针对当前我国小学低段语文教学来说,教师要注重课堂阅读能力培养方法的运用,以先进的阅读教学理念来引导小学生开展阅读活动,保证课堂阅读效率得到提升。在小学语文低段语文教学中,教师要根据课堂阅读能力来培养学生的阅读意识,增强阅读综合能力。教师要根据小学生的阅读学情,以及教学大纲的要求,明确阅读教学的趣味性和价值性,引导小学生自主投入到阅读活动中,选择适宜自身水平的阅读方法,来开展阅读活动。本文对当前小学低段语文课堂阅读教学的问题进行分析,并从多个角度阐述相应的教学策略。

浅谈“双减”背景下提高低段语文教学质量的方法

“双减”政策实施意见中明确提出,“确保小学一、二年级不布置家庭书面作业”,那么,要如何保证低段语文教学减负不减质呢?经过一年来的不断探索与实践,笔者认为,可以从以下两方面来进行。一、学校方面教师应深入理解“双减”政策精神,对作业设计应有更加深入的思考,让作业设计更加符合低段学生的身心发展特点;应创新作业形式,对作业进行改进和优化。(一)坚实基础,紧抓生字词首先,保证学生在课堂40分钟认真听讲.

信息技术在小学低段语文教学中的应用

小学低年级儿童无意注意已相当成熟,一切能引起成人无意注意的对象也能引起小学低年级儿童的注意。因此,他们认识的活动常依赖无意注意。现代化教学手手段———计算机辅助教学应运而生,网络是新生事物,教学是最基本的要素,在语文课堂中,只有两者科学有机地结合,才能发挥出最大效能。

文外关注“附件”,文内重视“词句”——低段语文教学回归本真的素课教学札记

以人教版二年级下册《雷雨》教学为例,除去"声、光、电、色"等辅助手段,倡导文章外关注"附件",文章内关注"词句"的素课教学,让浓浓的语文味溢满课堂。

注入激情，溢出精彩——浅谈如何开展低段语文教学中的课堂表演活动

课堂表演是指在课堂上把教学内容通过表演的形式再现出来的活动，尤其是低段语文教学较常用的教学手段。课堂表演能营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，让学生的能力得到多方面的发展。教师在教学中要根据教学目标的需要，立足文本选择适当的表演内容，依托合理的形式组织表演，并且关注表演的动态生成，使课堂表演成为低段语文教学中行之有效的活动。

小学低段语文教学中培养学生阅读能力的策略

语文作为素质教育中必不可少的一门学科,从小学开始就存在于学生的知识脉络中。在培养学生综合素质方面有着至关重要的作用。教师应充分引导并培养学生的知识素养,拓展学生思维,找到更有效的提升语文阅读能力的方法,使学生可以更直观地了解阅读。阅读作为语文中占比巨大的模块,教师应积极主动的研究培养学生阅读能力的方法策略,从而改变传统模式的枯燥乏味,提高课堂的效率。本文针对小学低段语文教学中培养学生阅读能力的策略进行重点阐述。

低段语文依托课文设计学历案的路径——以《难忘的泼水节》为例

学历案正被越来越多的教师奉为圭臬。它对小学,尤其是低段语文教学有多大的适切性,是小学语文教师普遍关注的问题。要明白这个问题,首先就要明确学历案的定义。学历案的提出者——华东师范大学崔允漷教授这样定义学历案:“它是专业的助学计划,是认知地图,是学习档案,是互动的文本,是检测依据,是集教、学、评于一体的指导性方案。”小学尤其是低年级学生目标意识不强、方向感差,缺乏耐心和毅力,不善于全面、细致地思考问题,需要在教师或家长的监督和帮助下才能较好地完成学习任务。学历案对于他们,无异于如鱼得水、如鸟归林。在近几年的教学中,笔者坚持使用学历案指导学生学习,获益匪浅。现以《难忘的泼水节》一课为例,谈谈低段语文教学如何依托课文设计学历案。

在低段语文教学中培养小学生的语言表达能力

我们不能孤立地生活在这个社会,人与人之间需要沟通交流,语言的魅力这时候得以展现出来,语言不是与生俱来, 是需要我们做教师的从小注重培养学生语言表达能力。语文就是培养语言的载体,语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情 感、深邃的哲思滋润着孩子们的心田。在语文学习中,孩子们的言语得到发展、视野得以拓宽、心灵受到真善美的感染。

课外阅读在小学低段语文教学中的应用与建议

课外阅读是开展语文教学中必不可少的一项活动,对学生参与语文学习有很大的帮助作用在小学生低段学习阶段,开展课外阅读不仅能够培养学生的语文学习兴趣、扩大学生的学习事业,更能够丰富学生的语文学习知识。所以小学语文教师必须灵活开展课外阅读活动,并且将课外阅读与教学活动相结合,使课外阅读活动应用于语文课堂,在提高语文教学效率的同时提高学生的语文阅读能力。笔者也将结合自身教学经验,谈一谈课外阅读在小学低段语文教学中的应用,并且为推进课外阅读与小学低段语文教学相结合提供建议。

浅谈创新低段语文教学

新课改的宗旨是优化课堂结构,改变学生学习方式,转变传统的语文教学,从而实现课堂教学的美丽转身。文章针对小学低段语文教学的实际问题,从词汇教学、融入游戏等方法的运用入手,优化小学语文课堂结构,提高小学语文教学质量。

小学低段语文插图的功能分析及教学策略——以统编版一年级教材为例

课文插图是一种无声的语言,也是优质的教育资源。图文并茂是如今语文教材的一大特点,几乎所有的课文都会附上单张甚至多张精美的插画。本文以统编版一年级教材为例,分析插图在语文教材中的功能,以充分发挥插图本身的作用,突出教学重点,突破教学难点,激发学生学习兴趣,提高教学效率和质量。

在低段语文教学中如何组织学生探究

随着小学语文课程改革的不断深入和发展,自主、合作、探究的学习方式越来越受到广大教师的重视。探究性学习,是指学生独立地发现问题,获得自主发展的学习方式。小学低年级是学习语文的起始阶段,更应重视学生探究意识和能力的培养。教师要根据低年级学生的年龄特点,利用孩子的好奇心,教给学生一些自行探究的方法,为进一步提高学生的探究能力打下良好的基础。

小学低段语文阅读教学中微课的应用

微课是一种新颖的教学方式,现在已普遍应用于小学低段语文阅读教学中,教师开展教学工作之前,根据课文内容,精心设计微课的内容,讲解新课程时,借助先进的教学设备播放生动立体的教学课件,展现直观的画面,能够突破重点知识点,以便于学生快速理解和掌握重难点知识,有效提高学生的理解能力和学习效率。