小学科学低段课堂中深度体验活动的设计与实践

小学科学低段课程的深度体验内容建构,通过确定合理化的课程目标、建构结构化的核心内容、搭建辅助性的学习支架规划课程;深度体验的活动课程的设置需要弹性编制教材,因地制宜,做到教材设计循序渐进,教材内容适度留白,灵活整合课堂生成内容,创造性地组织课程资源,以引导学生深度参与,从而培养学生的深度体验,这样不仅是对他们以后学习的铺垫,也是经验积累的实践掌握,对于教师来说这也是对课程内容的深度设计与实践,进一步促进教师专业化,提升科学教师主动开发课程的意识,促进科学教师的专业发展。

教学节奏感在小学语文低段课堂中的实践与应用

经常说学科之间总有相通的地方,这句话确实不假。节奏,音乐的专业术语。如何将它能较好地迁移到小学语文教学中来,达到优化教学资源,提高教学质量的作用,从而真正实现举一反三的良好效果？本文试图从教学目标、教学内容、学生认知水平、课堂现场教学的动静结合四个方面来阐述节奏感在小学语文教学中的实际应用价值。

民间艺术融入小学低段美术课堂的实践研究

民间艺术资源蕴含着劳动人民的智慧,将其引入小学美术课堂能够丰富教学内容、培养学生文化意识。在全新的教育改革背景下,小学美术教师积极转变自身教育思想,合理运用民间艺术资源、开展针对性教学活动,对丰富小学美术教学资源、培养学生民族自信有积极影响。本文就小学美术教育中运用民间艺术的必要性进行分析,并对此提出相应看法。

简约,小学低段数学课堂因你而美

简约,是数学课堂最别致的美,它既体现了数学的高度概括性,又在不简单的教学前提下充分彰显了学生的主体性与创造性。特别是在低段的数学课堂中,以简约之风构建课堂,不仅学生容易接受,易于理解,能够大展个性风采,就连教师也乐在其中,省去不少口舌之扰,数学教学自然化繁为简。

“卓越课堂”——小学数学低段小组合作探索

“卓越课堂”背景下要求教学突出自学、互学和展学三种基本学习形式。其中互学、展学都贯穿了小组合作的模式,因此本文仅针对在实际教学中对小学数学低段课堂小组合作的探索介绍。小学数学低段课堂小组合作首先要结合低龄孩子的身心特点引导孩子学会认真倾听,适时激发学生个人竞争意识,其次要根据具体的教学环节选择合适的时机进行小组合作,适时激发组间竞争,最后还要合理安排好小组合作学习的时间。

谈小学语文教材插图在低段课堂教学中的使用

对于低年级小学生来说,兴趣是最好的教师。而插图就像是学生天空里的一抹彩虹,能够有效吸引学生的目光,挖掘学生的兴趣。由此,小学语文教师利用插图开展教学是有助于学生学习知识的。教师在实践中发现,利用插图可以唤起学生的好奇心,激发学生的情感,可以锻炼学生的表达能力、写作创新能力。学生在教师的引领下,打开了不一样的学习天空,收获了丰富的学习成果,走进了语文探索的正轨,实现了语文综合素养的提高。

提高小学低段数学课堂的有效性策略研究

数学作为一门基础性的学科，其课堂教学的有效性直接关系到学生学习效果。对学生学习其他学科知识具有积极的促进作用。与小学中高段教学相比，小学低段数学教学存在较大难度，小学生相对活泼好动，不能深入理解上课认真听讲的概念，因此提高课堂的有效性显得尤为重要。本文对提高小学低段数学课堂的有效性策略进行分析和探究。

浅谈“低段语文课堂教学有效性”

教学的效益,不是看老师的教学任务有没有完成,而是看学生一节课后有没有收获,有没有主动去学习。通过学习,以及在平时语文课堂教学中摸索,对于如何提高低段语文课堂教学有效性,我总结了四点:一、对学情的把握和对教材的深入理解;二、注重情境教学;三、追求艺术的教学语言,激发学生倾听;四、落实课堂常规,培养学生倾听习惯,提高课堂效率。

浅析体验式教学在小学低段美术课堂中的应用

在小学美术体验式教学中,强调的是以学生为主体,注重对生活进行思考,着重培养学生的观察力和动手能力,以此为立足点,对生活的源头进行深入挖掘,和所学知识融会贯通。 本文设计体验式教学的新方向,总结其在小学美术应用中的重要指导意义,探究体验式教学对学生思维能力、创新能力与感悟能力的培养。

聚焦能力 导向自动 提高效率——以《雪孩子》一课为例谈低段语文课堂激趣艺术

爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”在语文教学中,教师应采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生自觉主动学习语文,着力培养学生的语文能力,提高他们的学习效率。本文以《雪孩子》一课为例,从识字激趣、注重阅读、积累表达三方面探讨了低段语文课堂的激趣艺术。

浅谈如何激发小学低段学生学习英语兴趣

兴趣是最好的老师。有了兴趣,孩子们就会主动、自觉地参与到教学过程中去,在教学过程中充分表现自我,完善自我。小学英语低段教学属于英语启蒙教学,基于小学生的心理、生理及学习特点,笔者认为在小学低段学生英语教学的过程中培养他们的学习兴趣是关键。

巧用学具,提高小学低段数学课堂效率

数学是一直是我国教育事业中的重点教学科目,有着极为悠久的历史,但是在教育过程中我们会发现数学是一个较为抽象的知识科目,需要学生具备一定的综合思维能力。但是在小学生阶段思维能力和认知能力相对较低,所以对于抽象的数学学科很难深入理解学习透彻,当学生逐步跟不上学习进度就会降低学习兴趣,导致学困生出现。那么为了能够解决这一问题,我国现代教育一直致力于将数学知识形象化、具体化、生动化,希望能够用多种教学方式来简化教学过程,帮助学生更加直观的了解数学知识内容,提高学生学习兴趣与教学效率,因此在近代数学教育当中我们创建了学具辅助教学,通过多样化的教学工具来实现相应的教学目的,尤其是在现代小学数学当中,学具的应用更是具有存在的必要性。

选·用·合:优化游戏资源提升小学语文低段识字教学的策略

小学低段游戏资源的开发,倡导以游戏的精神贯穿低段语文课堂,让学生在自由轻松、愉快高效的环境中识字。优化游戏资源,对提升小学低段的识字教学具有重要意义。本文列举了低段识字教学中游戏资源的选择、整合、应用和思考,符合人本主义课程观、活动教学观和母语学习规律。这样的教学有利于提高学习效率,促进学生全面发展,这样的课堂是学生生命成长的真正家园。