教师如何帮助低社会经济地位学生实现创造力提升——来自S市122所小学的实证研究

在创新型人才竞争日益激烈的背景下,低社会经济地位学生的创造力培养是关乎教育公平的重大问题。对S市122所小学进行实证调查,发现低社会经济地位学生表现出比高社会经济地位学生更低水平的创造力;良好的师生关系以及引导探究、小组合作和因材施教的教学方式能够有效帮助低社会经济地位学生提升创造力水平,并缩小由家境引起的创造力差距。调查结果启示:改进教师教育,引导教师关注低社会经济地位学生的创造力发展;转变教育观念,教师应与低社会经济地位学生建立关爱、尊重、信任的师生关系,促使其创造力提升;倡导教师应用因材施教、小组合作和引导探究的教学方式,发挥教育的功能性补偿作用。

儿童认知发展水平诊断工具IPDT的动态化编制及其在低社会经济地位儿童中的应用

“皮亚杰认知发展量表”(IPDT)中的守恒与关系领域经动态化改编后已被证实适用于小学低年级儿童的潜能评估。在此基础上,本研究旨在构建适用于小学高年级儿童的IPDT表征、分类、规律领域的动态测验;并运用所构建的IPDT动态测验对低社会经济地位(SES)儿童进行认知潜能评估;而后经过对低SES儿童的推理认知干预,进一步考查认知干预在低SES不同潜能儿童的认知能力和数学成就中的促进作用。结果发现:(1)改编的IPDT表征、分类、规律领域的动态测验包含“前测—干预—迁移—后测”4个阶段,所构建的逐级提示干预方案合理适切,可以有效区分不同认知潜能水平的小学高年级儿童,特别是弱势儿童;(2)推理认知干预对由IPDT动态测验细致区分出的不同潜能水平的低SES儿童作用不同,尽管他们在认知能力与数学成就上均有进步,但低SES高潜能儿童比低SES低潜能儿童从干预中获益更多。

国外关于低社会经济地位儿童的发展研究

低社会经济地位对儿童身体、认知、学业成就、社会性情感发展具有重要影响。了解中介过程模式、调节模式两种解释机制 ,便于我们理解低社会经济地位对儿童的影响。此外 ,笔者还对研究领域中新近的变化和未来可能的研究方向做出了总结。

低社会经济地位影响自我调节的神经机制

自我调节是个体为了实现目标并适应不断变化的环境而监控和调节自己的认知、情绪和行为的能力,在成就、人际交往和健康等各个领域发挥着作用,被视为是人类成功和幸福的关键。然而,大量研究发现个体的社会经济地位越低,自我调节能力越差。为了提高低社会经济地位者的自我调节能力,必须深入考察低社会经济地位影响自我调节的机制。神经科学为此提供了独特而重要的信息:低社会经济地位改变了背外侧前额叶皮层、扣带回、腹内侧前额叶、杏仁核、海马体、腹侧纹状体的结构和功能,进而影响了自我调节的各个成分(认知调节、情绪调节、行为调节)。未来研究除了对神经机制中每条因果链进行更严格地考察外,还应将神经生物学与发展心理学联系起来深入揭示不同发展阶段低社会经济地位对自我调节的独特影响机制,并关注低社会经济地位者在神经和行为层面特定反应的适应性,在此基础上开发出系统、持续、有效的干预方案。

低社会经济地位与跨期决策:威胁视角下的心理转变机制

大量证据显示低社会经济地位者常做出“短视行为”,如在教育上投资较少、有较多的债务和较少的储蓄等,而这些行为又进一步恶化其不利处境。威胁感知引发心理转变,使得低社会经济地位者将注意力聚焦在与稀缺相关的事情上,并具体地、情境化地对事件进行表征,同时倾向于采取快生命史策略,进而导致短视决策行为发生。未来研究除了更深入地探讨低社会经济地位者行为决策陷阱的多层次多水平路径机制外,应更加广泛而深入地开发出符合我国国情的有效干预方案,使其为实现共同富裕提供科学的心理学路径。

社会信息加工理论对低社会经济地位儿童的可适用性研究——以Y市S小学困境儿童为例

美国学者运用社会信息加工理论开发儿童人际交往能力小组干预课程,取得较好效果。中国学者在天津和陕西泾阳分别以城市儿童和农村留守儿童为对象,运用社会信息加工理论开展儿童人际交往能力小组干预,取得丰硕成效,但社会信息加工理论对中国低社会经济地位家庭儿童的人际交往能力是否具有可适用性尚待检验。笔者在Y市S小学以困境儿童这一低社会经济地位儿童人群为服务对象,运用社会信息加工理论设计小组干预方案,干预对象在人际交往认知、人际交往技巧和情绪管理,以及人际交往能力改善上取得明显干预效果,干预成效表明社会信息加工理论对中国低社会经济地位家庭儿童的人际交往能力干预具有同样的可适用性。

低社会经济地位儿童情绪理解和心理理论发展研究述评

情绪理解和心理理论已被证明是社会认知里相关但不同的两个方面。近年来,情绪理解和心理理论成为发展心理学的研究热点。本文以低社会经济地位儿童为研究对象,对其情绪理解、心理理论和两者关系三部分内容进行国内外文献的述评,从中发现已有研究的不足,以期为未来的相关研究提供建议。

低家庭社会经济地位与青少年社会适应的关系:感恩的补偿和调节效应

该研究采用家庭社会经济地位问卷、青少年外化问题行为调查表、焦虑抑郁量表、学业成就问卷和感恩问卷对1518名中学生进行调查,考察了低家庭社会经济地位(低家庭SES)与青少年社会适应的关系,以及感恩在其中的补偿和调节效应。结果发现:1)低家庭SES与外化问题行为和内化问题行为(以焦虑抑郁为指标)显著正相关,与学业成就显著负相关;2)感恩在低家庭SES与青少年社会适应各指标关系间的补偿效应均显著;3)感恩在低家庭SES与青少年社会适应各指标关系间的调节效应均不显著。这表明低家庭SES对青少年发展具有跨领域的不利影响,而感恩在其中具有显著"滞后的"补偿作用,但"同步的"风险缓冲作用有限。

大学生睡眠质量对心理幸福感的影响机制:焦虑的中介作用

本研究对广州某大学180名大学生进行问卷调查,分析了低社会经济地位大学生睡眠质量对心理幸福感的影响机制。结果发现:(1)低社会经济地位大学生生活质量在男女和年级间无显著差异。(2)大学生睡眠质量、焦虑水平显著预测心理幸福感。较差的睡眠质量不但直接负向影响心理幸福感,而且间接通过增加焦虑水平影响心理幸福感。研究结果对高校心理健康教育工作具有参考意义,低社会经济地位大学生因睡眠质量差而产生困扰的时候,可以通过相应的咨询与干预技术降低其焦虑水平来抵消睡眠质量差对学生造成的困扰。