住院医师规范化培训基地教学秘书工作实践分析

教书秘书是住院医师规范化培训基地教学管理工作中的重要组成部分,其扮演着实践者、服务者的角色,具备枢纽连接的作用。对此,本文主要就住院医师规范化培训基地教学秘书工作实践展开论述,正确认知住院医师规范化培训基地教学秘书工作开展的重要性,明确划分教书秘书工作的岗位职责,立足当前教书秘书工作中存在的难点问题,提出更为有效的实践措施,旨在增强住院医师规范化培训基地教学秘书工作开展的实践效能,提高教书秘书的核心胜任力,实施更为有效的激励办法,构建高素养的教学秘书团队。

探讨中医住院医师规范化培训基地指导医师综合素质建设中常见问题与对策

目的探讨中医住院医师规范化培训(简称住培)基地指导医师综合素质建设中常见问题与对策。方法采取随机抽样的方法,问卷调查611名住院医师对指导医师综合素质的满意情况,并进行督导论证。结果在指导医师师德与素质方面,90%以上住院医师认为指导医师具有高尚的道德品质、尊重住院医师和主动关心住院医师;在指导医师对科研能力培养方面,80%以上住院医师认为指导医师对自己的科研能力培养、科研思维锻炼、学位论文指导和科研产出等方面较为满意;在指导医师对临床能力培养方面,90%住院医师对指导医师在临床方面的指导培养、经验传授较为满意;在指导医师培养制度方面,80%住院医师认为学术团队在住院医师培养中比较重要。结论加强指导医师队伍建设,多方面提升指导医师的综合素质,促使专业基地更好地完成培育中医人才的使命任务。

全科住院医师规范化培训基地教学门诊开展 现状调查

目的了解和分析《全科专业住院医师规范化培训全科教学门诊规范(试行)》发布后全科教学门诊的开展状况,针对存在的问题提出对策和建议。方法根据《全科专业住院医师规范化培训全科教学门诊规范(试行)》自行设计调查问卷,对全国范围内全科专业住院医师规范化培训(以下简称“全科住培”)带教教师和全科住培医师分别进行问卷调查,了解全科教学门诊开展现状,包括基本信息、教学门诊诊间设置、教学门诊带教教师要求、教学门诊患者遴选、教学门诊实施及其保障措施等方面。结果全科教学门诊带教中指导书写SOAP(subjective-objective-assessment-plan)病历、注重分层带教、注重全科临床思维培养、及时点评和反馈等4个方面的工作做得较好,目前主要存在独立的教学评估室建设不全、全科住培带教教师培训不足、全科教学门诊相关培训偏少、预约患者比例明显偏少、全科教学门诊半天接诊患者数量偏多、对全科教学门诊支持和考核不规范等问题。因此,应当加强全科住培带教教师队伍建设、加强医院层面支持、规范考核机制等,以提高全科教学门诊质量。结论全科住培基地教学门诊开展现状总体良好、较前规范,但仍然存在部分问题尚待解决。因此,应当加强全科师资队伍建设、提高全科住培带教教师待遇,规范全科教学门诊开展。

探析临床病理住院医师规范化培训基地的教学能力

高水平的临床病理学住院医师规范化培训是综合医院高质量发展的重要保障,临床病理学带教指导老师高层次的教学能力是保证住培基地培训质量的基本前提。福建医科大学附属漳州市医院临床病理科住培实施12年来,病理教学能力内涵建设包括临床医学基本知识、病理相关学科能力、病理专业学科能力、新知识的应用、信息化的教学、肿瘤MDT能力、“一对一”导师制培训模式和德艺双馨的医学人文素养。病理住培基地通过主办或参加国家级和省级肿瘤继续医学教育项目、承担临床研究项目、360度全方位教学评价和发展亚专业、实践集体备课等方式,提高和发展教师教学能力,保障临床病理学教师胜任指导带教工作。12年来,住培基地共有21名病理培训生顺利通过结业综合考核,年通过率均为100%。

基于带教教师评价视角的云南省住院医师规范化培训基地教学管理现状调查分析

[目的]基于住院医师规范化培训(简称“住培”)带教教师评价角度了解住培基地日常教学管理工作现状,为今后提高基地教学管理工作效果提供参考。[方法]采取多阶段抽样方法对云南省8家医院住培基地的318名住培带教教师进行匿名问卷调查,运用Epidata 3.1软件进行数据录入,采用SPSS 26.0统计软件进行统计学分析。[结果]57.2%的带教教师认为基地“很重视”住培工作,32.7%认为基地住培条件“较好”,76.1%认为基地已建立并落实了教师激励制度。住培基地对学员教学及考核最常用方式分别为小讲课和模拟考核,最常用教师培训方式是医院层面培训。22.0%的带教教师认为基地教学管理工作效果“很好”,19.2%对基地教学管理工作开展情况“非常满意”。[结论]当前云南省住培基地教学管理制度尚不完善,建议从加强政策支持、完善教师激励和培训制度、改善学员待遇水平及加强就业培训等几个方面进行改进。

地市级住院医师规范化培训基地建设的调查分析

以西部地区某地市级住院医师规范化培训基地为例,分析地市级住院医师规范化培训基地在基本条件、培训管理、师资管理、培训质量等方面存在的问题,针对加强住院医师规范化培训基地建设以及如何有效进行能力提升提出加强管理、提升教学水平、完善相关制度、保障学员待遇等措施,以满足国家和省级教学效果评估与督导要求,推动基地自评自查,提升院级督导成效。

军队医院住院医师规范化培训基地建设思考

根据国家的统一部署安排,2015年住院医师规范化培训将在全国全面推开。由于政策规定、思想认识、建设条件上的差异,军队医院在住院医师规范化培训工作上相对滞后。本文分析军队医院住院医师规范化培训基地建设的意义与存在问题,并提出对策建议。

我国住院医师规范化培训基地医学模拟中心培训课程开设情况调查分析

目的了解我国住院医师规范化培训(简称住培)基地医学模拟中心培训课程的现状,为规范模拟培训提供依据。方法2020年10月,针对全国住培基地开展了医学模拟中心现状问卷调查,其中承担多个专业培训的西医综合医院住培基地共448所,对448份问卷中的模拟课程开设情况采用描述性统计进行调查结果分析。结果医学模拟中心培训对象中位数为1200人,培训量的中位数在8000人*学时/年,其中40.6%的模拟中心年培训量低于0.5万人*学时;在模拟培训形式方面,基本操作模型应用最为广泛,占99.3%;动物标本、活体动物、尸体的应用较少(均小于19.0%);目前开设的模拟课程中,基本技能培训课程中位数可达42项,但专科技能培训课程和综合技能培训课程开设的中位数仅为4项和2项。结论我国住培基地医学模拟中心开设的课程中,基础技能培训课程相对较为齐全和系统,但在专科技能培训课程和综合技能培训课程方面仍需加强。

探索住院医师规范化培训基地教学管理人员胜任力模型构建

以麦克里兰的胜任力及冰山模型为理论基础,探索建立住院医师规范化培训(住培)基地教学管理人员应具备的胜任力结构模型,为客观衡量教学管理人员的胜任力提供参考依据。采用文献查阅、行为事件访谈法探究住培基地教学管理人员胜任力的有关核心因素,编制出胜任力调查问卷,对320名基地主任、教学秘书及教学行政管理人员进行问卷调查,将所获数据运用信度检验与因子分析等统计学方法进行处理和分析。经主成分分析和最大方差旋转得出管理能力、专业技能、职业素养、个性特征4个维度的胜任力因子及其所包含的39项胜任力特征。通过构建"住培基地教学管理人员胜任力模型",为优秀教学管理人员的选拔、考评、激励、培训以及自我发展提供参考和启示,同时,对教学管理人员教学等综合能力的改善、培训质量的提高、住培基地整体水平的提升也有一定的助推作用。

住院医师规范化培训基地建设的现况与分析

目的调查研究新疆某三甲医院住院医师规范化培训基地建设的现状,为卫生行政部门完善住院医师培训基地建设提供依据。方法选取新疆某三甲医院住院医师规范化培训基地为研究对象,对医院主管培训工作的院级领导、职能管理部门的工作人员、专业基地(科室)管理主任和专管员、正在接受规范化培训的住院医师进行访谈及问卷调查,对调查结果进行统计分析。结果组织管理与制度建设相对完整,招生规模逐年增长,带教师资队伍逐步壮大;但是信息网络平台建设滞后,利用水平欠缺;临床技能模拟训练中心尚未充分利用;动态管理评估机制较为单一;住院医师保障与待遇还需不断提高。结论需要加强信息网络建设,提高监督管理水平与工作效率;加强对住培工作的宣传力度;充分做好岗前培训工作,培训内容重在理论与实践紧密结合;不断加大带教师资的培训力度与激励机制;完善评估机制,提高住培基地动态管理水平;合理规划培训经费,不断提高培训期间住院医师待遇。

TOPSIS法评价住院医师规范化培训基地建设质量

目的对新疆某三甲医院住院医师规范化培训基地中15个临床专业基地(科室)进行综合评价,了解目前各另临床专业基地(科室)的现况,为基地医院规范化培训工作的开展提供有意义的改进对策与建议。方法采用TOPSIS法对新疆某三甲医院住院医师规范化培训基地中15个临床专业基地(科室)进行综合评价。结果对TOPSIS评价得分进行排序,15个临床专业基地(科室)当中排在前3位的专业基地为外科、内科和、急诊科,排在后3位的专业基地为全科、放射肿瘤科及康复科。结论住院医师规范化培训基地建设质量受多因素、多指标的影响,TOPSIS法对样本资料无特殊要求,使用灵活简单,适用性较强,在评价住院医师规范化培训基地建设质量中有着很大的应用价值。

住院医师规范化培训基地建设及问题探讨

住院医师规范化培训是培养临床实用医学人才、提高临床医疗工作水平的重要措施之一，也是完善继续医学教育制度的重要组成部分。福建省1992年开展试点工作，2010年，全面展开住院医师规范化培训工作，

住院医师规范化培训基地管理干部胜任力培训探讨

在建设高水平住院医师规范化培训基地的过程中,管理干部的胜任力培训是重要的组成部分。管理干部的胜任力内涵分为3个层面,即管理干部的知识胜任力、工作胜任力和解决问题胜任力。对管理干部胜任力的培训,需要对3个层面的胜任力进行分解与分析,并按照特定的培训流程实施。

南疆病理住院医师规范化培训基地建设的实践与思考

在广东省医疗人才“组团式”对口援疆的大背景下,新疆医疗卫生事业取得长足发展。随着援疆工作从“输血”向“造血”式转变,本文以广东援疆帮扶南疆喀什地区第一人民医院病理住培基地为例,围绕在援受双方团结协作下,该基地如何得以保留与建设的实践过程进行深入探讨,阐述住培工作、人才培养对受援地长远发展的重要意义,为南疆广大地州(县)级医院提升住培基地建设质量、其他援疆省市开展援疆工作提供借鉴,从而推动我国南疆住培工作向前发展,促使当地医学教学工作不断探索并改进。

基于患者安全文化的住院医师规范化培训基地临床学习环境调查:以北京市为例

目的:调查北京市在培住院医师对所在培训基地患者安全文化的认识,为培训管理者了解住院医师规范化培训基地临床学习环境现状并制定改进措施提供依据。方法:采用医院安全文化调查问卷对北京市10所培训基地住院医师进行调查。结果:共1006名住院医师参与了调查,住院医师对以下维度积极反应率较高:科室内团队合作、管理者促进安全的期望与行动、对患者安全的管理支持、对错误的反馈和沟通、对患者安全的总体感觉。积极反应率低的维度有:人员配置、对错误的非惩罚性反应。结论:北京市住院医师培训基地患者安全文化整体较好,存在的问题系全国共性问题,住院医师参与患者安全与医疗质量过程有待提高。

上海市2010年进入住院医师规范化培训基地受训医师培训现状调查

目的:了解上海高校附属医院住院医师规范化培训的实施现状,为卫生行政部门完善培养制度提供依据。方法:对上海市4所高等医学院校15家附属医院应届受训医师从4个方面进行问卷调查,收集数据进行统计分析。结果:住院医师规范化培训工作得到各医院的高度重视,取得了一定的效果,但教学计划实施、保障措施落实、临床技能培养等在调研过程中反映出比较突出的问题。结论:应加强对培训环节的质量监督,重点提升培训者临床实践技能,加大培训投入是推动住院医师培训制度健康发展的有力保障。

常态化疫情防控下住院医师规范化培训基地培训管理实践及对策

常态化疫情防控给住院医师规范化培训基地管理带来了新的挑战。从住院医师规范化培训基地基本条件、培训管理、师资管理、培训质量、保障措施等住培基地评估指标的几个方面为切入点,探讨疫情发生一年来住培基地管理实践中遇到的问题及应对方式;提出常态化疫情防控中住培管理新模式下,在做好疫情防控的同时,如何提升住培教学质量及管理效果的对策及建议。

住院医师规范化培训基地建设质量影响因素调查与分析

目的了解住院医师规范化培训基地建设质量影响因素,制定应对取措施。方法访谈及问卷调查。结果医院规模及等级,有专人负责且职责明确,严格遵守轮转制度、考核制度与考勤管理制度,不断加强临床专业知识与技能培训,加大政府及医院的财政投入力度,提高住培相关人员重视程度等,是影响住院医师规范化培训基地建设质量的重要因素。结论应加强信息网络建设,加强住培工作管理力度,充分做好岗前培训工作,加大带教师资培训力度,完善动态评估机制,合理规划培训经费等,从而提高住院医师规范化培训基地建设整体水平。

影像专业住院医师规范化培训基地建设经验初探

北京是全国最早实施住院医师规范化培训政策的试点城市之一，2004年我院共申请了17个专业的普通专科医师培训基地（后更名为住院医师规范化培训基地，简称住培基地），经过严格的资格初审和专家实地考察，2006年4月我科通过卫生部评审，成为第一批影像专业住培基地，十年来，无论是硬件更新还是软实力提升都有了长足的进步。经过不断探索实践，逐步建立起符合规范并有自身特色的培训教学体系，在历次住培基地动态评估中得到专家认可。2015年的动态评估中，教学过程得到满分的成绩。

住院医师规范化培训基地师资准入指标体系的建立

目的探讨建立住院医师规范化培训基地师资准入指标体系。方法通过文献研究法、德尔菲法构建指标体系的初步框架。通过德尔菲法完成两轮专家咨询,收集专家意见,获得各项指标的重要性评分,通过层次分析法确立指标的权重。结果问卷应答率为100%,第一、二轮专家咨询的权威系数分别为0.79、0.96,总体Kendall W值分别为0.199、0.375(P<0.05),提示专家积极性及权威程度高、协调性好。最终构建的指标体系包括4个一级指标(专业能力、教学水平、职业素养、自我提升)、15个二级指标。结论运用德尔菲法建立的指标体系结果可靠,对住院医师规范化培训师资的准入工作有实际的应用价值。