基于马斯洛需求层次理论的住院医师规范化培训管理模式探讨

目的 探讨基于马斯洛需求层次理论的住院医师规范化培训管理模式。方法 通过问卷调查,基于马斯洛需求层次理论,结合当前住院医师在不同时期的需求,对调查结果进行分析。结果 通过分析发现,住院医师所处的不同需求阶段中存在共性问题,影响因素集中在年龄、家庭收入、生育情况和每月夜班数,以上差异有统计学意义(P<0.01)。结论 根据调查结果动态调整该院住培管理方法,有针对性制定激励措施,能够有效调动住院医师的积极性和主动性。

360度评估体系在全科住院医师规范化培训管理的应用

探索360 度评估体系在全科住院医师规范化培训中的应用。方法:选取南昌市第一医院 2019年 9 月—2021年 8 月住院医师、带教老师及全科住培基地为研究对象,利用 360 度评估体系进行在线问卷调查。结果:共收集有效问卷3328份。全科住院对基地的评估主要问题集中在过多事务性工作占据学习时间;全科住院医师对带教老师的360度评估显示住院医师认为带教老师标准化教学能力、培养住院医师独立工作能力及教学投入时间得分较低;经过反馈带教老师得分整体呈现上升趋势;带教老师对全科住院医师的评估认为教学能力、识别紧急情况及分析疑难病例能力逊色于其他能力。通过反馈和改进,全科住院医师的得分每月呈上升趋势。结论:360 度评估体系可以全方位评估基地、带教老师及全科住院医师,并且通过反馈和改进,可以促使带教老师和全科住院医师水平得到提高。

职业安全防护档案在住院医师规范化培训管理中的应用

目的探讨职业安全防护档案在住院医师规范化培训管理中的作用。方法在住培生职业暴露2018年普通管理组即对照组基础上,设立2019年立项档案管理组即观察组,将带教老师的职能中增加档案督查管理,在观察组中按照预先设计好的《住培生职业安全防护档案》中的系统内容,进行目标教学及带教管理。将两组住培生职业安全防护档案数据进行下半年同期比较。结果职业安全防护档案建档率、主动进行血清病毒检测率、主动乙肝病毒疫苗接种率、职业暴露发生率等各组数据,差异均具有统计学意义(P <0.05)。结论注重对档案的前端控制,使预立案设计完整,让教与学有目标,对一些利用率较高的材料,加强统计编研,主动提供利用服务,才能有的放矢地进行干预管理,提高管理效能。

小组式自我管理模式在全科住院医师规范化培训管理中的应用

目的 探讨小组式自我管理模式在全科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选取2016-2021年在该院参加全科住院医师规范化培训的全科医师160名作为研究对象;其中接受小组式自我管理培养模式的80名学员作为观察组,接受常规培养模式的80名学员作为对照组,培训时间为1年。比较2组学员对师资团队组织管理、培养模式、培训效果的满意度,以及教师对学员医患沟通、人文素养、基础知识、临床思维、体格检查、病历书写、综合能力等全科医师核心胜任力的评价;2组学员初次执业医师考试通过情况。结果 教师对观察组学员医患沟通、人文素养、临床思维、体格检查、综合能力的考核评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组学员对师资团队组织管理、培养模式、培训效果的满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组学员通过率[100.00%(80/80)]高于对照组[93.75%(75/80)],差异有统计学意义(P<0.05)。结论 小组式自我管理模式可明显提高全科住院医师规范化的培训质量。

小组式自我管理模式在全科住院医师规范化培训管理中的运用研究

探究在全科住院医师规范化培训管理中采取小组式自我管理模式后相关指标的变化情况。方法 以2021年12月12日—2023年12月12日为研究区间段,从到我院科教科参加全科住院医师规范化培训的全科医师中纳入83例进行研究,将以上对象根据随机法分成常规组(n=41例)和培训组(n=42例),常规组实施常规培养模式,培训组实施小组式自我管理模式,后分析两通过率等数据的统计学意义。结果 ①培训组教师对学员评价分值高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。②培训组学员对师资团队的评价分值高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。③培训组的医患沟通能力分值高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在全科住院医师规范化培训管理中实施小组式自我管理模式,能够提升住院医师的培训分值,学员对师资团队评价较高,其医患沟通能力提升,效果明显,值得推行。

住院医师规范化培训管理人员管理能力现状分析及对策

探究我院住院医师规范化培训管理人员管理能力现状分析及对策。方法 纳入2018年1月至2022年12月的165名我院住院医师培训管理人员进行数据调查,其中科教科管理人员8名、基地主任17名、轮转科室教学主任及教学秘书84人、各亚专业教学组长56人,通过对所有纳入医师的一般资料进行统计,并对其不同部门管理人员的管理能力评分进行统计,测定其最终得分,探究目前医师规范化培训管理人员管理能力现状,并拟定相应培训对策。结果 于管理人员的一般资料统计中,其年龄、职称、学历、专业、工作年限以及从事科教工作年限等方面均含一定的差异性。于不同住院医师的管理能力现状评分调查可见,其评分整体居于偏低水平。在拟定住院医师规范化培训管理人员管理能力的对策中,可通过加强制度化建设、做好临床带教工作,通过总结培训期间的各项问题并完成对培训内容的进一步强化。结论 住院医师规范化培训管理人员管理能力作为影响医院医疗服务水平的重要前提内容之一,保证规范化的技能掌握对加快患者恢复、促进医院形象建立具有重要作用,针对目前培训管理人员的现状拟定针对性的对策,建立健全的制度和激励措施,并完善监督工作,可提升住院医师培训管理人员的综合管理能力,继而促进医院的规范化发展。

海南省卫生健康委员会 中共海南省委机构编制委员会办公室 海南省发展和改革委员会 海南省教育厅 海南省财政厅 海南省人力资源和社会保障厅关于印发《海南省住院医师规范化培训管理办法》白的通知(琼卫规[2024]2号)

各市、县、自治县卫生健康委、党委编办、发展和改革委(局)、教育局、财政局、人力资源和社会保障局,海南医学院,各有关单位:为进一步规范我省住院医师规范化培训工作,根据《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》(国办发[2017]63号)、《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》(国办发[2020]34号)和原国家卫生计生委、中央编办、国家发展改革委、教育部、财政部、人力资源社会保障部、国家中医药管理局《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》(国卫科教发[2013]56号)等文件精神,结合我省实际。

住院医师规范化培训管理现状调查与分析

目的调查分析医院开展住院医师规范化培训现状。方法选取2011—2013年进入医院住院医师规范化培训基地的住院医师,采用现场发放调查问卷方法进行无记名调查分析。将调查内容分为报名招录、轮转培训、各类考核、组织管理和其他板块。结果 96.7%认为医院招录过程合理或基本合理,92.6%认为培训计划制定具有一定的合理性,90.1%住院医师能够按照规定完成培训内容,各类考核内容基本能够反映住院医师的培训水平。在众多培训期间存在困难中,依次为收入偏低、个人婚恋生育计划难以实施以及工作和学习压力过大。结论住院医师基本认同目前医院的培训管理制度和方法,逐步提高住院医师薪酬待遇,有效疏导培训压力和加强师资队伍建设是提高住院医师培训积极性和培训质量的保证。

福建省立医院住院医师规范化培训管理实践与探索

本文从住院医师规范化培训的招聘、日常管理、制度建设、个人档案管理、软件信息建设等方面简要介绍了省立医院住院医师规范化培训的开展情况,分析了住院医师培训过程中存在的共性问题并提出了进一步改进的方向。

儿科住院医师规范化培训管理实践与体会

住院医师规范化培训是国家医疗体制改革的重要举措之一,旨在提高我国执业医师临床诊疗水平和医疗服务质量。高效、合理、规范的住院医师规范化培训管理是提高培训质量并实现均质化目标的重要保障。该院作为三级甲等儿童专科医院,每年承担本市80%以上的儿科住院医师规范化培训任务,在实践中不断探索及总结,在完善培训制度建设、规范轮转管理、加强医患沟通能力及医学人文素质培养、实现同工同酬同待遇、健全师资评价及激励机制等方面取得长足进步,培训基地管理工作得到持续发展。

基地医院住院医师规范化培训管理创新探索与实践

我院作为四川省住院医师规范化培训的首批基地医院,自2007年启动住院医师规范化培训工作5年以来,在基地建设、师资建设、学员招录、学员福利、培训质控、年度考核等方面进行了大胆的管理创新探索与持续改进实践,取得了一些突破性成效和有益的经验,希望可供同行交流探讨。

住院医师规范化培训管理及教学方式改革探索

住院医师规范化培训是国家卫健委为提高我国医疗卫生服务水平、保障医疗质量而采取的重大举措。通过住院医师规范化的培训,达到学员教学治疗同质化,全面提高住院医师临床思维能力和发现、解决问题的能力。目前,住院医师规范化培训在发挥重要作用的同时,也诸多需要完善的问题,例如存在带教老师积极性不高、导师制落实不到位、缺乏相应的科研能力、考核方式单一等。惠州市第一人民医院自2014年成为广东省第一批住院医师规范化培训专业基地以来,在取得一定成绩的同时,也暴露出一些问题。为此,文章以医院住培管理中存在的问题入手,提出相应的解决对策。

我院住院医师规范化培训管理实践

我院是一家综合性三甲医院,具有多个学科住院医师培训基地的资格。住院医师数量多、学历较高。科教部作为住院医师规范化培训管理的主要部门,协调医院各部门。依据住院医师特点制定个性化的培训方案,顺畅的培训流程,严格的考核,信息化的手段以及在实践中不断发现并解决问题,保证培训顺利开展和培训质量。

基于ACGME的外科住院医师规范化培训管理模式构建与实践探索

住院医师规范化培训是医学生成长的必由之路,美国的住院医师规范化培训体系是目前世界上最完备的住院医师规范化培训系统。借鉴美国毕业后医学教育认证委员会(ACGME)的国际认证体系,结合外科住院医师规范化培训,探讨在新管理模式下,提升住院医师规范化培训质量的可行性方案。

培训档案在住院医师规范化培训管理中的应用

目的:探讨培训档案在住院医师规范化培训管理中的应用效果。资料与方法:将2011年8月至2014年7月在泌尿外科参加规范化培训的住院医师分为培训档案组和普通培训组,比较两组参加规范化培训的住院医师在培训成绩、对培训教学的评价和住院医师的主观感受方面的差异。结果:培训档案组住院医师在培训成绩、对培训教学评价方面均明显优于普通培训组;在培训感受方面,培训档案组住院医师参加培训的积极性更高,培训目标更明确,完成培训的主动性更强,对出科评价的认同度更高。结论:利用培训档案进行住院医师规范化培训管理是一种提高参与培训主动性、提高培训过程规范性和培训考核合理性的有效方法。

住院医师规范化培训管理系统初探

在对住院医师规范化培训管理系统设计应用的基础上,结合系统应用的实际情况,探讨分析该系统的特点、使用情况,并提出了相应的建议,以期进一步完善住院医师规范化管理系统。

新型冠状病毒肺炎疫情下住院医师规范化培训管理实践与探索

突如其来的新冠肺炎疫情给培训基地住院医师规范化培训工作带来新的挑战。疫情防控期间,管理部门统筹安排,创新工作思路,丰富教学方法,利用多种手段及教学资源,在住培管理、学员培训等工作中探索实践,以期保障住培工作顺利开展。

住院医师规范化培训管理的探讨

实行住院医师规范化培训是培养临床医学人才、提高临床医学工作水平的重要措施之一。如何加强住院医师规范化培训管理是一项不可忽视的重要课题。本文就住院医师上岗前教育、科室轮转、建立培训考核和奖惩制度方面的管理作一探讨。

医学高校住院医师规范化培训管理实践与思考

回顾高等医学院校住院医师规范化培训管理实践 ,总结在住院医师规范化培训管理过程中取得的经验 ,对其中发现的问题进行探讨 ,提出解决问题的办法。认为 ,强化培训意识 ,完善管理制度 ,重视培训与考核过程的全程化、标准化 。

智慧化教务管理系统在住院医师规范化培训管理中的应用

目的:研究智慧化教务管理系统对住院医师规范化培训教务管理工作效率的影响。方法:采用自身前后对照研究,观察智慧化教务管理系统应用前后对教务管理工作效率和满意度的影响。结果:引入该系统后,在完成同样教务管理各项工作的前提下,各指标耗时显著缩短,满意度显著提高。结论:智慧化教务管理系统是提高教务管理效率和培训质量的有效工具。