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对深入学习实践科学发展观的体会与认识
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作者 王凯 《内蒙古工业大学学报(社会科学版)》 2009年第1期11-13,共3页
开展学习实践科学发展观活动对我国高等教育来说是一次改革发展的良好机遇。新中国通过改革开放30年的奋斗,教育的整体水平实现了历史性跨越。同时,由于进入了新的历史阶段,高等教育和高校深层次的问题在一定程度上依然存在,新时期的新... 开展学习实践科学发展观活动对我国高等教育来说是一次改革发展的良好机遇。新中国通过改革开放30年的奋斗,教育的整体水平实现了历史性跨越。同时,由于进入了新的历史阶段,高等教育和高校深层次的问题在一定程度上依然存在,新时期的新要求又带来了一些新问题。用科学发展观来指导高等教育发展,用马克思主义中国化最新成果来武装学校党员领导干部的头脑、指导工作、推动实践,把科学发展观的要求转化为高校科学发展的正确思路和自觉行动,就显得非常重要。 展开更多
关键词 学习实践 科学发展观 体会与认识
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高等级公路路线设计的体会与认识 被引量:1
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作者 杨雪林 《科技信息》 2011年第8期I0367-I0367,I0369,共2页
本文以倒淌河至共和公路路线设计为实例,论述了路线布设中遇到的问题与解决方案,以期通过对设计工作的总结,不断提高路线设计理念、设计思路、设计方法。
关键词 公路 路线 设计 体会与认识
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谈临床教学工作的几点问题 被引量:1
3
作者 文青柳 李超 《辽宁中医学院学报》 CAS 2006年第2期149-150,共2页
关键词 中医教学 临床 体会与认识
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创设各种问题情境 激发学生自主学习兴趣
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作者 袁冬梅 《神州》 2013年第31期22-23,共2页
笔者从创设问题情境的意义、方式和创设问题情境应处理好几种关系以及几点教学体会与认识四个方面谈了对高中数学问题情境创设的一些看法。其中着重通过案例谈了创设问题情境的主要方式,希望能带给同仁们一些指导意义。
关键词 创设问题情境 意义 方式 教学体会与认识
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ZY-73型瓦斯压力测定仪在贵州星宇煤矿煤层中的应用 被引量:1
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作者 曾剑峰 高凤春 《四川地质学报》 2019年第B06期148-149,共2页
本文从煤层瓦斯地质学意义和经济建设角度出发,结合煤层瓦斯压力测试设备、工作原理及压力曲线分析等方面,主要对前期准备工作、坐封位置的选择、测定仪下放速度的控制、封隔情况的把握、以及卸压环节的控制等步骤优化施工工艺,总结出... 本文从煤层瓦斯地质学意义和经济建设角度出发,结合煤层瓦斯压力测试设备、工作原理及压力曲线分析等方面,主要对前期准备工作、坐封位置的选择、测定仪下放速度的控制、封隔情况的把握、以及卸压环节的控制等步骤优化施工工艺,总结出一些有效的煤层瓦斯压力测试经验。此次测试在贵州息烽星宇煤矿ZK0602M1煤层中进行,并取得了较好的成果。 展开更多
关键词 瓦斯压力测试 组件参数 勘探钻孔 体会与认识
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越南松春2号水电工程RCC材料与试验咨询的几点认识
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作者 郭学谋 《中南水力发电》 2008年第A02期33-37,共5页
根据越南松春2号水电工程RCC材料与试验咨询工作经历,对RCC材料与试验咨询项目、RCC性能分析推测及当地RCCT程用原材料与试验室现状进行了总结和介绍。
关键词 RCC材料与试验 咨询 体会与认识 RCC性能 分析推测 松春2号水电工程
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语言学期刊建设的本位与担当 被引量:1
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作者 冉永平 《当代修辞学》 北大核心 2023年第3期1-3,共3页
在创刊40周年之际,《当代修辞学》针对新时期语境下我国学术期刊建设及其学术引领与创新、助力学科发展等重要议题,围绕学术期刊建设所面临的新挑战、如何回应时代关切与服务社会、如何实现与国际学术界接轨等具体问题,陆续刊发了多位... 在创刊40周年之际,《当代修辞学》针对新时期语境下我国学术期刊建设及其学术引领与创新、助力学科发展等重要议题,围绕学术期刊建设所面临的新挑战、如何回应时代关切与服务社会、如何实现与国际学术界接轨等具体问题,陆续刊发了多位专家学者的真知灼见。这里我想结合多年来的期刊主编工作经历和语言学研究的创新问题,就期刊建设如何更好服务于我国语言学发展行稳致远和国际学术话语权的提升,谈谈自己的体会与认识。 展开更多
关键词 期刊建设 语言学发展 学术话语权 期刊主编 当代修辞学 语言学期刊 学术引领 体会与认识
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如何教会学生确定标准量
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作者 徐义海 《中小学数学(小学版)》 2022年第1期35-36,共2页
小学生在解答分数(包括百分数)应用题时,往往存在对标准量的问题模糊不清,找不准单位"1"。而正确找准单位"1"是解答分数(百分数)应用题的关键。每一道分数应用题中总是有关键句(或含有分率的句子)。如何从关键句中... 小学生在解答分数(包括百分数)应用题时,往往存在对标准量的问题模糊不清,找不准单位"1"。而正确找准单位"1"是解答分数(百分数)应用题的关键。每一道分数应用题中总是有关键句(或含有分率的句子)。如何从关键句中找准标注量呢?结合自己34年教学实践与同行们谈点自己的体会与认识。先看一道判断题。"一个数增加10%,再减少它的10%,最后结果仍是原数()"有些学生答"对",而答案是"错"。 展开更多
关键词 关键句 分率 分数应用题 判断题 小学生 教学实践 教会学生 体会与认识
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