GLONASS系统新一代CDMA导航信号体制与性能评估

2011年4月俄罗斯GLONASS卫星导航系统开始播发第一个CDMA体制的导航信号L3 OC,新的CDMA信号代表了GLONASS信号体制设计的新方向。介绍了L3 OC信号的导航电文,扩频码和调制方式,对L3 OC和GPS L5信号的信号结构和设计思想进行了比较,基于相关函数对L3 OC信号中的Kasami扩频码进行了性能剖析。基于电文解调、码环跟踪和载波环跟踪对L3OC信号可实现的导航性能进行了评估,评估结果表明GLONASSL3 OC信号与GPS L5信号性能接近,L3 OC信号具有较好的导航定位精度和鲁棒性。

法国科技评估体制的研究与借鉴

将法国科技评估体制置于整个科技管理体制的大背景之下,在界定科技评估涵义的基础上,考察法国四层次科技评估体系。根据法国科技评估的特点,重点介绍法国科技战略与计划评估的指标体系、科学与技术望台;并根据中国科技评审中包括科技奖励的实际情况,对应介绍法国科技奖励在科技活动中的地位及其特点,为我国科技管理体制改革提供借鉴。

论人文社会科学成果评估体制的改革

人文社会科学成果与自然科学成果不同,不能简单地以成果来源的“级别”、是否获奖、是否在“核心期刊”上发表、是否被传媒报道等来表明成果的学术水平。为此,必须改革现行的人文社会科学成果评估体制,改变只看重政策研究而轻视基础研究的倾向,并适当延长基础理论研究项目的时间,停止不分具体情况一味地提倡集体项目,简化项目申报和检查程序,重点审查申报人已有的研究能力和发展前途,允许已立项的课题中途改变局部研究方向,甚至允许研究失败。对人文社会科学成果的日常考察,则应取消必须发表在“核心期刊”上的规定,而以代表作本身作为评审对象,同时以发表成果的数量作为参考。

国家人才强国战略评估体制亟需创新

2012年全国两会政府工作报告强调，深入实施科教兴国战略和人才强国战略。全面加强人才工作，深化人才体制改革。“战略”带有全局性和长远性的色彩，因此人才强国战略又是关于“走人才强国之路的全局性、长远性、系统性思考”。2010年第二次全国人才工作会议及《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020）》（简称《人才规划》）对人才强国战略实施进行了全面部署，提出了到2020年我国人才发展的战略目标、指导方针、总体部署和重大举措，绘制了中国从世界人力资源大国进入世界人才强国行列的宏伟蓝图。大力实施人才强国战略成为举国上下普遍关注的问题。

美英高等教育评估体制之比较

美、英两国的高等教育都颇为发达,其高等教育评估体制各具特色。本文试从机构设置与职权划分、运行方式两方面进行比较,分析其个性与共性,以期对我国高等教育评估体制的完善有所帮助。

教育评估体制应进一步深化改革

近十年来，各级教育行政部门在教育管理中广泛地使用了教育评估这一手段。在从计划经济体制向市场经济体制转轨过程中，当社会第三部门——中介组织发育不完全时，当学校面临从应试教育向素质教育转变的初期，政府统一制订涉及教育管理、学校办学各个环节的管理标准，有利于尽快统一认识，形成规范，并通过评估来检查实施效果。

当前我国各地农村学前教育督导评估体制改革探析

督导评估是保障与提升农村学前教育质量的根本手段，也是政府履行普及主导职责的重要内容。在大力推行学前教育三年行动计划的进程中，各地方政府着重开展督政体制与督学体制的改革与探索，督政以督学为目的、督学以督政为保障，其阶段性的探索经验对推动我国农村学前教育督导评估体制改革具有重要现实意义。

建立政府绩效评估体制的探讨

一、实施政府绩效评估体制的意义 1．建立政府绩效评估体制是和谐社会建设的客观要求。构建社会主义和谐社会是推进经济社会发展的重要目标，也是经济社会发展的重要保障。政府绩效评估体制是加强社会主义和谐社会建设的客观要求。合理有效的政府绩效评估体制对政府扩大就业，完善社会保障，实现收入分配的公平，保障义务教育，发展文化事业和文化产业，提高人民群众健康水平，保障人民群众生命财产安全等方面影响的衡量，起到积极的监督与促进作用。

专业评估体制:专业认证和同行评价双轨运行

专业质量的保障是高等教育质量提升的基础。通过分析英、美等世界高等教育发达国家的专业质量保障模式可以看出,外部行业协会介入的专业认证和同行学术评价的专业保障相结合模式对高等教育专业质量保障起了重大作用。我国的专业评估自20世纪80年代开始实施以来,在实践方面取得了重要成效,对我国高等教育质量的保障与提高起了重要作用,尤其是工程教育类专业认证的成功经验也为我国专业评估的改革开辟了道路。但是我国的专业评估体制仍存在许多问题,举步维艰。借鉴英、美的经验及我国工程教育专业认证实践成功的范例,应建立我国的专业认证与同行学术评价相结合双轨并存的专业评估制度。

日本高等教育双轨评估体制及其对我国的启示

日本通过构建与实施自我评估和外部评估相结合的多元、客观、透明的高等教育双轨评估体制,促进了高等教育资源的平均分配以及高等教育质量的全面提高。认真分析日本的高等教育双轨评估体系机制,总结其经验,对于刚刚起步的中国高等教育评估具有极强的理论和现实意义。

资产评估管理体制存在的问题及改革设想

目前,我国资产评估行业管理体制尚存在一些问题,亟需法律来规范,但是资产评估立法中,却由于不同部门之间存在较大分歧而无法顺利完成法律草案。本文对这一问题进行分析,提出在正确认识资产评估作用的基础上确定适当的管理体制,是解决资产评估立法分歧的前提。

建立以自检为基础的评估体制

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“国家及其教育管理部门要加强对高等教育部门的宏观指导和管理。教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估”。国务院学位委员会第六次会议曾决定。

浅析我国政府绩效评估体制

政府绩效评估,既是一个理论问题,又是一个很重要的现实问题。它在评价政府能力、监督政府行为、提高政府部门绩效、改进政府共部门与社会公众之间的关系等方面具有不可替代的作用。这一步改革进展如何,直接关系到整个干部人事制度改革的推进和落实。

芬兰高等学院质量评估体制介绍

20世纪90年代,芬兰政府在实施地方分权后,教育部1994年决定改革高等教育拨款制,主要是把权利从教育部转给大学。改革分三部分:基本预算、项目预算、以工作成绩为基础的预算。这三部分占全部预算的90%。另一部分是基于年度水平。

浅析政府绩效评估体制

党的十七大以来,我们党和政府一直在提倡以人为本,全面协调可持续发展和建设社会主义和谐社会。要落实好这些内容,各级政府起着关键作用,而各级政府绩效评估体制对政府行为产生导向性作用。

进一步改革评估管理体制的设想

资产评估管理体制的改革已初见成效,但由于起步较晚,还难以跟上改革总体形势的发展,特别是与国有企业管理体制改革的步伐相比,还有一定的距离。主要是行业垄断问题尚未根本解决,管理效率有待于进一步提高,评估方法、参数还不够科学、合理,以及评估范围和目标的确定不够准确等等。这些问题妨碍了资产评估应有作用的发挥,也在一定程度上影响了企业改革的正常进行。为此。

英国高等教育机构科研卓越框架体系评估分析

2014年底，英国备受瞩目的“科研卓越框架”（Research Excellence Framework, REF）评估结果公布，标志着REF取代“研究评估考核”（Research Assessment Exercise, RAE ）登上了英国高校科研评估历史的舞台，也标志着英国高等教育机构科研评估体制完成了又一次改革。