“体动语言”辅助起始年级英语教学

"体动语言"不同于"体态语言",具有合作互动、主动自觉、系统高效等专业属性,它在辅助起始年级英语教学过程中起到关联目标、指引对象、传递信息、激发潜能、活跃气氛的作用。就运行机制而言,它为儿童英语系统的建立提供了生理学和文化学上的可行性;就应用策略而言,其辅助教学的功能可以通过"反应"与"指示"、"对比"与"模仿"、"展示"与"描述"等系列性体动语言形式的有效配合得以实现。