出镜记者体态语的运用在新闻中的重要性

新闻报道是一项严肃而庄重的工作,而出镜记者是新闻中向观众传播情感最直接的介体,作为媒体在信息传播过程中最能传递情感的主要信息元素和新闻报道的重要环节,其形象体态在新闻信息传播中具有重要意义。出镜记者应充分认知体态语对新闻报道质量的影响,努力提高与不断优化自身的体态语表现,为观众提供更优质、高效的新闻从而能更好地服务于新闻传播。本文旨在浅析出镜记者应如何重视体态语在新闻报道中的重要作用,为提高新闻报道质量提供一定的参考。

幼儿园小班集体教学活动中教师体态语的应用研究

体态语是幼儿教师开展教学活动时的重要辅助手段。幼儿教师运用体态语辅助教学,有利于幼儿更好地理解学习内容。在研究中,笔者用时间取样观察法,调查20节幼儿园小班集体教学活动中幼儿教师的体态语运用情况,结果发现:幼儿教师头势语以眼势语为主,通过环视和注视表达对幼儿学习状态的关注;幼儿教师手势语以掌势语为主,通过手掌按下或手掌抬起传递信息;幼儿教师身势语以腰部语为主,通过弯腰与幼儿进行交流互动;幼儿教师常态空间距离语常用来管理教学活动。根据调研结果,提出小班幼儿教师运用头势语、掌势语、身势语和常态空间距离语改进小班集体教学活动的建议。

新世纪以来国际中文教育教学体态语研究论略

体态语作为一种特殊语言现象,是非语言交际中不可或缺的一部分。随着国际中文教育教学的广泛开展,体态语在教学中的作用越来越引起重视,相关研究论文数量不断增长。以“对外汉语体态语”“汉语国际教育体态语”“国际中文教育体态语”和“跨文化交际体态语”为主题,在CNKI期刊数据库进行检索,仅新世纪以来的研究论文就有600多篇,主要围绕体态语在课堂教学中的运用进行研究,有现象、有分析、有建议、有对策,但相同论题重复较多,方法对策尚无突破,有关体态语在跨文化交际中的差异、语用失误方面的研究还不够深入。对新世纪以来国际中文教育教学中体态语研究情况的回顾,有助于全面审视和深度考察有关体态语的研究,也有助于体态语在国际中文教学中的正确应用。

智媒时代主持人体态语应用策略研究

随着智能技术的深度应用,媒体行业进入智媒时代,传统媒体面临巨大的生存压力。主持人作为传统广电行业的代表形象,也受到人工智能和自媒体浪潮的冲击。文章基于身体传播理论和实践,分析了人工智能与自媒体客观存在的非真实化和行为异化的身体性问题,探讨了智媒时代的具身传播特性,并将身体性投射到主持人体态语之上,探讨智媒时代的体态语应用策略,以抓住风险突破点,更好地应对时代挑战。

汉语中介语多模态语料库体态语标注研究

多模态语料库是目前汉语中介语语料库建设中的一个薄弱环节。体态语标注在多模态语料库建设中具有重要意义:可以揭示说话人言语交际的真实意图,体现二语学习者的汉语水平,有助于多模态话语分析的深入开展,也是考察与认识中外文化差异的一个重要视角。体态语标注应厘清标注对象边界,对具有辅助表意作用的表情和动作进行标注;其标注范围可以包括面部表情与动作、头部动作、上肢动作、下肢动作、全身动作等方面;应采取“偏误标注+基础标注”的标注模式和人标机助的方式,设计简洁、易懂、便于检索的标记代码进行标注。

化学师范生对“课堂体态语”认识的调查与思考

旨在为改善化学师范生对课堂体态语认识提供参考的调查显示：多数师范生对体态语的作用与用法有正确的认识,但不清楚对“手势”、“表情”的规范使用;不少师范生不懂得教师的衣着服饰也属于课堂体态语.原因是领导与教师缺少对体态语的重视,学生学习与训练机会少.教学学院应对体态语教学有要求、有安排,教育学或化学教学论教师应组织有关体态语教材,在课堂上引领学生学习与训练.

体态语与英语教学

英语教学是一个复杂的教学过程,教师除了借助有声语言外,还需要借助体态语言来辅助英语教学。本文主要从体态语的定义、特点、类型、作用等方面阐述体态语与英语教学的关系。

汉语教学初级阶段教师体态语轶事性观察与研究

教师体态语贯穿对外汉语教学的整个过程,其重要性甚至超过有声语言,在帮助学生理解教学内容方面起着不可替代的作用,但在实际教学中,教师体态语的运用仍存在一些问题与不足。因此,文章基于对汉语教师的轶事性观察,采用定性和定量分析法,对汉语教学初级阶段的教师体态语进行观察研究,思考教师体态语的运用是否恰当,并以此为基础提出了相应的教学建议。

高校辅导员思想政治教育网络体态语研究

网络体态语是网络交流中的一种非语言交际方式,其主要表现为会话媒介与会话时间、叠加使用标点符号以及网络表情包,在高校辅导员进行日常思想政治教育中也被越来越多地使用。把握网络体态语使用规则,在恰当的时间、场合使用网络表情包或叠加使用标点符号,能提高思想政治教育的针对性和成效性。

汉哈体态语对比研究

体态语是一种表达和交换信息的可视化(有的伴声)符号系统,又称非语言符号。体态语作为一种社会交际用语,又可以部分地代替言语行为,发挥独立的表达功能,同时又能表达言语行为难以表达的感情及态度,有着重要的社会功能。它虽然是世界各国人民共有的一种言语交际行为,但又受着特定的社会文化背景、价值观念和交际规则等因素的影响和制约。因此,不同的语言,其体态语也必定存在着一定的差异。该文对汉哈体态语及其应用状况进行对比分析,旨在指出两种语言文化在体态语及其实际使用上存在的异同,以期为多民族地区的社会交际服务贡献一点微薄之力。

谈正确运用体态语言优化英语教学

改进英语课堂教学方法是实现教学目标、提高教学质量与效果的重要因素。正确运用体态语可简化英语教师课堂教学语言。

体态语成语的语义特性

结合体态语和成语的特性提出了英语体态语成语的定义，并从语义学角度给出英语体态语成语的3种特性，即语义透明性、转义性和语义晦涩性，通过英汉体态语成语对比找出其共性和差异，并结合具体实例给予解释和支持。

教师体态语言艺术探微

早在延安时期毛泽东就把“以姿势助讲话”列为“十大教授法”之一。如果教师注重在实战中提高体态语言表达能力,言语表达和体态语言表达俱佳,课堂教学必然会充满吸引力、感染力而受到学生欢迎。

体态语在对外汉语教学中的应用

体态语作为实践教学环节中的一项重要教学手段,能够有效增强教学者实践分析能力和教学效果、促进对外汉语教学的整体水平。从体态语的内容及作用、体态语在对外汉语教学中的具体应用以及不当体态语分析三方面入手,探讨了体态语辅助有声语言教学,帮助教师了解学生学习状况,眼神、手势、表情及其他肢体体态语在对外汉语教学中的具体应用,同一体态语在不同国家引起歧义的原因及对策。

商务谈判中的体态语用

研究表明,在面对面的沟通中,通过非语言形式传送的信息,有时比语言信息更具有说服力。非语言沟通中的主要表现形式是体态语言。体态语作为一种重要的非言语交际工具,在以商务经济为主导的商品活动中起着巨大的作用。

浅谈体态语在高职英语教学中的运用

通过分析了体态语的含义、种类及特点,结合高职学生自身的实际、教师教学经验,阐述了体态语在高职英语教学中的作用,包括组织作用和讲解作用两个方面。

试论体态语在体育教学中的作用

体态语教学深化了“精讲多练”的体育教学理念。展示了体育教师扎实的教学基本功和内在的人文修养。有针对性的提高体育教师体态语教学的能力，并予以成功、创新的运用，进一步确定了体态语对提高体育教学效果的作用。提出体态语教学应与体育课程目标设置和体育课教案等进行整合，并重视对体态语教学的研究，提高体育教学的艺术性。

体态语在教学中的作用

体态语也是一种语言 ,不同的体态语传达不同的思想情感。体态语是教学口语重要的辅助手段 ,教师体态语与教学效果关系密切。体态语同时又是教育口语不可分割的一部分 ,教师良好的体态语习惯对学生的身心成长起着潜移默化的作用。

日语体态语的特征、功能及应用

体态语的历史和人类的历史同样悠久,人类早期的交往活动不是依靠语言而主要依靠体态语进行,因此体态语远比文字词汇古老得多。体态语在使用中具有代替、辅助、补充、调节有声语言的作用,是人类交际中不可缺少的重要组成部分。

体态语在高校健美操教学中的实践研究

运用文献资料法、问卷调查法、实验法及数理统计法等研究方法,将体态语引入高校健美操教学领域进行探讨,通过实验对照分析体态语在教学中的功效,从实践的角度对其应用的效果进行实然与应然的研究,结果表明:体态语是一种建设性行为,高校健美操教学中有效地运用体态语有利于学生产生积极情绪体验;增强学生自我感知能力;促进学生多方面能力发展;有利于学生技术能力的提高。