基于人体骨架和深度学习的教师体态语言智能测评

深度学习技术与教师教育融合创新,可赋能教师教学体态语言行为精准测评。针对教师体态语言人工视频分析技术滞后问题,本研究采用人物目标检测、目标追踪和体态骨架图生成三种方法,创建真实教学情境下基于人体骨架图的专家型教师标准体态语言数据集,使用金字塔卷积模块优化ResNet50残差网络,构建金字塔残差神经网络模型,并基于数据集开展识别模型的训练、验证和测试实验。结果显示,体态语言识别模型的准确率、精确率和召回率均达到95%以上,识别准确率由高到低依次为工具性体态语言、巡视性体态语言、指示性体态语言、常规性体态语言、描述性体态语言。本研究基于上述训练良好的模型,开发教师体态语言智能感知测评系统,提出教师体态语言特征的人体骨架表征方法、教师体态语言数据集创建方法及智能识别神经网络模型构建方法,构建了大数据驱动的教师课堂体态语言智能测评方法体系。

从体态语言看《雷雨》中繁漪形象的塑造

体态语言是指人们利用身体符号传情达意的辅助性语言。它通过对人物的肢体动作、面部表情、人物语言和时空位置的描写塑造出蕴含审美价值的人物形象,使所塑造的对象栩栩如生,具体可感,给读者以审美的意蕴。《雷雨》作为现实主义戏剧创作的里程碑,塑造了一系列鲜明的人物形象,其中体态语言运用发挥得淋漓尽致,尤其是繁漪这一角色的塑造让读者和观众深感动容,成为戏剧界一颗璀璨的星星。

体态语言与英语教学

体态语言是一种独特的语言手段,它能传递生动而丰富的信息,在英语教学中对学生起着潜移默化的作用。如果运用适当,可以引起学生的注意和兴趣,增强所讲内容的形象性,改善教学气氛,提高教学效果。

小议体态语言及在英语课堂教学中的应用

从体态语言的意义和特征,以及如何正确使用等方面,阐述体态语言在大学英语课堂教学中的重要性,强调它是调动学生学习兴趣,提高课堂教学质量和促进双边活动的重要手段之一。

体态语言在英语课堂教学中的重要性

从体态语言的特点,以及如何正确使用等方面,表明体态语言在英语课堂教学中的重要性,强调它是调动学生学习兴趣,提高课堂教学质量和促进双边活动的重要手段之一。

基于体态语言的三维虚拟教师情感表达

虚拟教师一般仅通过面部表情表达情感。为此,在情感、个性等高层心理参数与虚拟教师人脸、人体几何模型等低层动画参数之间建立映射机制,构建体态语言情感表达行为模型,以表达情感所使用的不同肢体部位建立原子动作库,通过贝叶斯网络设计情感表达生成策略,基于脚本技术实现体态语言逼真和丰富的表达。在OpenSim上的实验结果证明了该模型的实用性。

试论体育课堂中的体态语言

依据体态语言学原理,探析了体态语言的内涵与价值。在体育教学中,教师充分运用体态语言,对优化体育教学课堂心理气氛,提高教学效果,将起着非常重要的作用。论述了体育教学课堂中教师体态语言的几种主要表达形式的运用与作用。

基于表面肌电的头部运动体态语言情感识别模型

为了准确识别人机交互中体态语言的情感态度,提出了基于表面肌电的头部运动情感识别模型.针对自发表达"同意"与"不同意"态度的点头与摇头动作招募了8名被试,分别采集颈部头夹肌、胸锁乳突肌和斜方肌的表面肌电信号,通过单因素方差分析提取了这2种情感态度具有显著性差异的10个肌电时域特征向量,将其作为模型的输入变量;再利用Elman神经网络建立点头与摇头的情感识别模型;最后将该模型与基于BP神经网络和支持向量机的情感识别模型进行性能比较.实验结果表明,对测试集中"同意"与"不同意"情感态度的准确识别率超过96%,从而验证了文中模型的可靠性.

浅谈教师的体态语言

体态语言是一种重要的教学语言，本文论述了体态语言的种类、特点、作用以及运用体态语言应遵循的原则和注意的问题。

浅析实习操作教学中教师的体态语言

体态语言是一种非言语的特定的身体态势,在护理实习操作教学中合理应用可以直观性地展示操作技术动作、增进师生情感交流、促进学生动作技能的形成,教师在操作课教学展开的过程中,须科学合理地运用体态语言,以增强教学效果。

体态语言在医疗护理中的应用及其意义

着重探讨了体态语言在医疗护理中的应用及其重要意义 ,旨在引起人们对体态语言应用的重视。在医疗护理实践中 ,运用好体态语言 ,对于搞好医患关系与医院优质服务 ,提高医疗服务质量与水平 ,促进医院发展与社会主义精神文明建设 。

浅淡临床护理中的体态语言

面部表情、眼神、手势和触摸等是非语言性沟通的重要形式,在临床护理中恰到好处地应用体态语言,可增强 无声语言的表达效果,提高护理工作质量。

武术散打比赛中台上裁判员体态语言应用研究

依据体态语言的原理,对武术散打比赛台上裁判员执裁过程中体态语言的作用及其运用方法进行研究,提出了武术散打比赛中台上裁判员体态语言的重要性及不良体态语言的克服方法。

体态语言在体育教学中的应用

语言是体育教学的第一要素。体育教学语言除了“口头语言”及“书面语言”外 ,还有“体态语言” ,其表达的准确清晰程度在体育教学过程中起着至关重要的作用。

对高校体育教师体态语言运用情况的调查与分析

文章借助文献资料、问卷调查等方式,对高校体育教师体态语言的运用情况进行了调查,着力分析了体态语言的含义、特点及体态语言表达的审美性、直观性和情感性所引申出的价值和意义。正确运用体态语言,有助于高校体育教师提高教学效果。

析体育教师体态语言的影响力

运用体态语言学的理论,结合体育教学实践,论述了构成体育教师体态语言影响力的几个主要因素。

体态语言在篮球教学中的应用

体态语言是教师教学的重要方法和手段,也是联系师生双边教与学活动的重要纽带。在篮球教学过程中,除了运用"有声语言"和"书面语言"外,还需运用"体态语言",它是一门介入师生关系学、教育方法学之中的新兴边缘学科。从它的含意、特征、分类、在篮球教学中的运用等几个方面进行探讨,以期对提高篮球教学效果产生积极的影响。

体态语言识别系统对与急诊ICU机械通气患者沟通的效果

目的:探讨体态语言识别系统对与急诊ICU机械通气患者沟通的效果,以提高急诊ICU的护理质量与工作效率。方法:采用随机抽样法选取我院急诊ICU收治的330例患者作为本组研究的观察对象,随机将其分为对照组与观察组,各165例。对照组给予常规护理,观察组在常规护理的基础上应用体态语言识别系统,采用简易精神状况评定量表对护理后2组的认知功能状态进行评估,并采用自制量表评估患者与护理人员对体态语言识别系统满意度。结果:(1)经体态语言识别系统护理干预后,观察组中大学及以上53例,中学74例,小学22例,文盲16例;对照组中大学及以上28例,中学55例,小学42例,文盲30例;观察组显著优于对照组(P<0.05)。(2)护理后,观察组中非常满意93例,较满意60例,不满意12例,总满意率为92.73%;对照组中非常满意53例,较满意85例,不满意27例,总满意率为83.64%。观察组显著高于对照组(P<0.05)。(3)观察组12例护理人员中,对体态语言识别系统非常满意8例,较满意4例,总满意率为100%。结论:在急诊ICU机械通气患者护理工作中应用体态语言识别系统,可以有效提高护患沟通效果,提高护理质量与工作效率,提高患者与护理人员的满意度,值得在临床护理工作中推广应用。