初中道德与法治课中体悟式教学的实践进路

随着教育改革的持续深入推进,教学方法不断推陈出新,对学生主体性的重视程度亦日益提升。体悟式教学因其以学生的体验和感悟为核心,让学生通过亲身实践等途径深入领会知识内涵,从而逐渐走入大众视野。文章在对体悟式教学的特点予以阐述的基础上,以初中道德与法治课程为例,提出了相应的实践进路,以期促进学生的全面发展,提升学生的主体地位。

体悟式教学在小学道德与法治课程中的融合应用

体悟式教学作为一种以学生的直接经验和内在体验为核心的教学方法,为小学道德与法治课程的教学提供了新的思路和途径。教师可以通过分析体悟式教学特点与作用,结合小学道德与法治课程教学中存在的问题,通过明确课程目标、详细课程设置、开展情境教学、重视感悟思考等方式,强化体悟式教学在道德与法治课程中的融合应用,为学生核心素养的发展打下坚实基础。

具身认知视角下体悟式校本教研探析

校本教研是保障学校教育质量,推动教师专业发展的重要支撑。调研发现,当前学校中存在“离身”教研的问题,影响校本教研质量,不利于教师专业成长。基于具身认知理论,以提升课程育人质量为目的,通过区校协同方式,探索以身体之、以心悟之的体悟式校本教研模式,形成真研究、真合作、真成长的教研新样态。

指向数学理解进阶的小学体悟式教学实践

数学理解是数学学习的核心,也是发展学生数学素养的关键.然而,在当前的数学教学中,学生的数学理解往往停留在表面,难以实现深度和进阶式的发展.如何引导学生从浅层理解走向深层理解,从低阶思维迈向高阶思维,是数学教育者亟待解决的重要问题.体悟式教学作为一种以学生为主体、以体验和感悟为核心的教学方式,为解决这一问题提供了新的思路和方法.体悟式教学强调学生在亲身体验和深入思考的过程中,主动建构知识、发展思维、提升能力,与数学理解进阶的目标高度契合.因此,文章旨在深入探讨指向数学理解进阶的体悟式教学实践,以期为小学数学教学改革提供有益的参考和借鉴.

试论“体悟式教学”

“体悟式教学”是适应新课程改革的一种教学模式。它有自身的设计特点 ,体现了一系列信息时代教育创新的原理。“体悟式教学”

体悟式教学——武术文化传承的重要手段

通过访谈法、文献资料法等研究方法对武术体悟式教学展开研究,认为武术具有动作复杂;拳理和要领相对抽象、感性;文化内涵丰富、深刻等特点,体悟式教学是传承好武术文化的重要手段。从体育的内容看,武术教学应注重四个方面的体悟:技术动作、动作用法、功法、文化内涵。对于处于不同学习阶段的学生应侧重不同的体悟内容。

论接受美学视野下的体悟式阅读教学

语文课程标准建议阅读教学要注重体验和感悟。在新课标的引领下,文本解读不应是过去对教参观点的简单复制,而应是个性化、多元化的。本文以接受美学理论为依据,从文本、解读、创造三个角度,提出文本阅读情境化、文本解读多元化、期待视野拓展化的体悟式阅读教学观。

体验体悟式教学法在实验针灸学教学中的应用

目的探讨体验体悟式教学在实验针灸学实验教学中的应用价值。方法将120名学生随机分为2组,试验组和对照组,每组60人。试验组采用体验体悟式教学,对照组采用传统传授式教学。比较2组学生在不同教育模式下,学生教学评价反馈、专家评议、结业考核成绩方面的差异。结果学期结束后,试验组在学生教学评价反馈、专家评议、结业考核成绩方面优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论体验体悟式教学法在实验针灸学实验教学中的应用能有利于教学效果的提高,更能激发学习兴趣,有利于问题解决能力、沟通交流能力、知识理解掌握能力方面的提高,值得在临床推广应用。

小学语文“体悟式阅读”教学的探索

“体悟式教学”一词自被提出以来，在工作和学习生活中受到人们越来越高的重视。在小学语文阅读教学中引用“体悟式教学”的方法，引导学生自主思考、强化记忆，学生们通过丰富多彩的阅读活动运用、巩固所学知识。本文将对小学语文“体悟式阅读”教学作一个简单探讨。

小学语文“体悟式阅读”教学的探索

在小学语文阅读教学中应用体悟式阅读教学法，引导学生通过反复朗读、独立思考、多向联系、比较品味去体悟文本，把握课文，体验感悟，有助于学生对课文进行更深更准确的理解。

高品质高中德育样态实践案例探析——以江苏省天一中学“体悟式德育”为例

江苏省天一中学的育人目标是“培养积极的生活者”,让学生通过体验、感悟和行动,形成积极人格、卓越思维、宏观视野、济世情怀的“天一气质”。天一中学的育人特色是生态校园,涵养心灵,有教无类,因材施教,最终实现每一位学生的核心素养自然成长,成就卓越。这就是江苏省天一中学的“体悟式德育”。

小学道德与法治体悟式教学的“四个融合”

在新时代及新课改背景下,体悟式教学作为一种新型教学方式脱颖而出,成为广大教师喜欢的一种教学方式,并广泛应用于课堂教学中。其价值作用不仅体现在打破传统课堂局限性的教学方式创新,更重要的是还体现在赋予课堂应有魅力的教学观念创新。基于体悟式教学应用于课堂教学的极大价值作用,有必要结合小学道德与法治课堂教学实践,对如何科学、有效地应用体悟式教学开展高质量课堂教学活动进行深入研究,使其在小学道德与法治课堂教学中发挥更大的作用、产生更大的价值。

为情所感,移情共鸣,情智共生——高中古典诗歌体悟式教学举隅

北京大学钱理群教授在《呼唤“诗教传统”归来》一文中写道：“诗教‘不仅适合儿童的天性’，而且在保护与开启、培育儿童的自由想象力方面能发挥特殊的作用。”对高中生而言，古典诗歌独具涵养身心、提升人文素养的作用。但反观当前高中古典诗歌教学现状，教与学的“异化”是不争的事实!，教的“异化”：技术化、唯理化偏向明显。衡量高中教学质量的一个现实标尺就是高考成绩，因此，为了在短期内提高学生的应试能力，很多教师在平常的教学中不是去引导学生把握意境，感受形象，领悟感情，而是像教数理化那样处理古典诗歌的教学，把教学目标归为扫清字词障碍、翻译诗词大意，用图解式的分析，死抠字句。

在“读”文过程中实现体悟式阅读教学

体悟式阅读教学通过唤起学生已有的生活经验,使其对文本进行深层次的理解,把所学所得吸收内化,从而提高学生语文能力和语文素养。实现体悟式阅读教学,需要教师发挥主导作用,带领学生通过泛读自我感悟、精读深化理解、熟读感知内化,使阅读成为学生个性化的行为。

指向数学理解进阶的体悟式教学实践

数学学习的过程是数学理解不断进阶的过程,数学素养的提升过程也与数学理解的进阶紧密相关。要实现数学理解的不断进阶,需分解对象的要素、划分理解的层次、明晰理解的内涵。围绕认知要素设计合适的数学活动,能增加学生的具身体验;设计恰当的思辨问题,能促进学生深度感悟。以“简单图形的平移”一课为例,可以组织五个层次的体悟活动:一是借助观察体验活动,在辨识中感知平移要素;二是借助操作体验活动,在解惑中感悟平移特征;三是借助画图体验活动,在追溯中掌握平移方法;四是借助想象体验活动,在比较中感悟转化思想:五是借助探究体验活动,在应用中抵达创造生成的高度。

体悟式教学在初中道德与法治课中的实践融合

将体悟式教学方法应用到初中道德与法治课程当中,能够让整体教学更加灵活高效,主要是因为这种教学方法能够改变学生认知和理解方面存在的缺陷,督促学生进行知识体系的自我建构,满足学生个性化的学习需要。注重道德与法治课,教师要加大对体悟式教学的分析研究力度,思考如何将这种教学方法更好地与当前课程教学结合起来,给道德与法治课教学带来动力。

以体悟式活动提升小学生公民素养的教学研究

体悟式活动主要是以小学生的亲自体验与活动感悟为主,以体悟式活动来组织小学德育教学活动,更便于让小学生把握德育内容的本质与内涵,使其在实践中形成现代公民素养,真正起到规范小学生行为习惯与道德品质,提升我国国民整体素质的教育目的。本文将从体悟主题要符合学情所需、体悟方式要符合探究特征、体悟总结要做到升华主题三个角度来分析小学班主任应如何利用小学生的体悟式活动来使其形成现代公民素养。

体悟式教学在初中道德与法治课中的实践研究

随着教学改革的不断深入,体悟式教学对学科教学有着极大的帮助,它越来越受到学校的重视。因此本篇文章对体悟式教学在初中道德与法治课中的实践进行研究,并且提出一定的意见,为体悟式教学在初中道德与法治课中的发展提供一定参考。

体悟式教学法在中职语文情感素养培养中的运用

随着素质教育和社会需求对于中职学生的要求不断提高,在中职语文教学中需要培养学生的语文情感素养。体悟式教学法是让学生通过在课堂教学中自我亲身感悟知识,进而理解和运用知识的一种教学方法。在中职学校语文情感素养培养中,运用体悟式教学法能够提高教师的教学质量。体悟式教学法通过激发学生的学习兴趣和丰富学生的情感体会,有助于学生语文情感素养的培养。