在《朗读者》中体悟阅读之美

“人都是朗读者”,由电视节目《朗读者》带动的全民话题,以阅读之美、文学之美、文艺之美,铸造时代之魂。《朗读者》依托阅读,经典的、精美的文字由被广泛认同的各界代表人士或不为人知的普通人朗读出来,成为某种历史的对接,也成为一种文化上的呼应。需要强调的是,简单地把文字和人物通过朗读拼贴到一起,并不能构成一台优秀的文艺节目。

小学语文“体悟式阅读”教学的探索

在小学语文阅读教学中应用体悟式阅读教学法，引导学生通过反复朗读、独立思考、多向联系、比较品味去体悟文本，把握课文，体验感悟，有助于学生对课文进行更深更准确的理解。

在“读”文过程中实现体悟式阅读教学

体悟式阅读教学通过唤起学生已有的生活经验,使其对文本进行深层次的理解,把所学所得吸收内化,从而提高学生语文能力和语文素养。实现体悟式阅读教学,需要教师发挥主导作用,带领学生通过泛读自我感悟、精读深化理解、熟读感知内化,使阅读成为学生个性化的行为。

小学语文“体悟式阅读”教学的探索

“体悟式教学”一词自被提出以来，在工作和学习生活中受到人们越来越高的重视。在小学语文阅读教学中引用“体悟式教学”的方法，引导学生自主思考、强化记忆，学生们通过丰富多彩的阅读活动运用、巩固所学知识。本文将对小学语文“体悟式阅读”教学作一个简单探讨。

小学语文“体悟式阅读”教学的探索

随着教育体制的不断改革,要求教师在小学课程的教学方式上要具备一定的创新精神和灵活运用多样式的教育模式的能力。小学语文教育是对小学生进行深入教育的基础,小学教育阶段最适合培养学生的阅读能力,本文就教师何如采用体悟式阅读教学方法进行了深刻探究。

小学语文体悟式阅读教学刍议

《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《语文课程标准》)明确指出:“语文课程人文内涵丰富,”要重视其“熏陶感染作用”,“尊重学生在阅读中的独特体验”。新的《语文课程标准》揭示了语文教育的本质,体现了主体性的教学思想,为阅读教学乃至整个语文教学改革和发展指出了方向。阅读到底该如何实施体验式教学?仁者见仁,智者见智。

体悟式阅读在小学语文教学中的实践

'体验式阅读',也称之为'感悟式'阅读,即语文教学中通过阅读对文字、语言进行感知和感悟,进而运用文字、语言进行情感的表达。下面,首先从阅读教学中存在的问题以及原因进行简单的分析,阐述'感悟式'教学的必要性和重要性,论述'体验式'教学的几种可行策略。一、阅读教学现状以及原因分析1.被动阅读,落后的观念所致长期以来。

体悟式阅读教学法在小学语文阅读教学中的应用

随着时代的发展，我国教育事业也在不断改革创新，特别是在新课程改革的环境下，每个学科的教学方式都发生了变化，从应试教育逐渐转变成素质教育。对于教师的要求也从“照本宣科”教学，变成创新型教学。所谓的创新，就是运用新型教学方式，打破传统教学模式的限制，培养学生的探究创新精神。小学语文本来就是一门带有艺术色彩的学科，这个时期正是培养学生养成良好学习习惯的黄金阶段。笔者将结合自身的经验和调查走访结果，详细论述体悟式阅读教学法在小学语文阅读教学中的应用。

小学语文“体悟式阅读教学”的研究与实践

阅读在语文课程中的重要性受到越来越多的关注和重视,有效渗透和实践“感悟式阅读教学”理念,对学生语文综合能力的提高大有裨益。本文以小学语文“体悟式阅读教学”的研究与实践为题,具有一定的探究价值与意义。

汉语具象性思维特征与语文阅读教学

汉民族思维方式不同于西方的抽象思维,是一种具象思维,汉语中汉字、词语、句子、言语作品都体现了具象思维的特征。不同的语言形式要求不同的阅读方式,具象思维影响下的汉语形式,只能要求与之相契合的体悟式阅读,这是由具象思维与体悟二者内在特点的一致性决定的。体悟阅读要求从感知形象、体验情感、领悟意义三个层次来展开。

“自庄严堪”:爱书人心中的丰碑

近年来,我国深入推进全民阅读,建设书香社会,全社会营造出爱读书、读好书、善读书的良好氛围。在第二十九个世界读书日到来之际,本刊记者进书店、逛书市、听讲座、访名家,记录人与书的故事,本刊邀您一起体悟阅读之美,品味春日里的馥郁书香。

课外阅读,丰厚学生的精神世界

唯有走进阅读,方能体悟阅读之美。阅读的广度决定学生的眼界,阅读的深度决定学生认识的高度。课外阅读可以丰富学生的精神世界,引导学生形成正确的人生观和价值观。一、推荐好书,为阅读做准备面对浩如烟海的书籍,学生该如何选择?考虑到班上学生阅读水平参差不齐,为激发学生的阅读积极性.

浅谈边远农村初级中学语文阅读的教学

中学语文阅读教学的现状如何?就乡村普通中学而言,在应试教育与传统观念的背景下,阅读教学并不乐观,存在着许多的不足,我听过不少教师的阅读教学课,

高中语文阅读教学方法探究

高中语文教学,阅读的地位是举足轻重的,然而学生总是会对一些文章的问题把握不准,找不到更精准的答案,为了解决这样的问题,我进行了一些阅读方法的探索。其实任何时期,阅读都是一个对话的过程,这种对话是多个主体间的多重对话,在阅读教学中,需要读者进入作者所创设的情境,深入的体悟,探究,如此,才能让学生快速的提炼出文本的主题。

引生活之源,孕生命之花--论教师如何在语文教学中探寻人文之美

随着教学改革的推进,社会对教师的要求和期望愈来愈高,以前灌输式的教学方式早已不适合时代的发展,在这一背景下追寻语文教学中的人文韵味就显得尤为重要。教师在认知到什么是语文的基础上,引导学生将书本中的情感与生活中的体验相结合,去感悟和思考,在师生互动中找寻语文课堂内外所渗透出的人文之美。

浅谈高中语文阅读教学现状分析及对策

当今社会,随着知识经济的出现和信息时代的到来,阅读愈来愈受到重视。它是人类获得知识和信息,吸取精神养料,提高生存与发展能力的重要途径。因此,作为语文教学的一个重头戏,阅读教学自然备受大家的关注,许多同行在这方面作过了深入的研究,也取得了许多的成绩。但是在当前的教学实践中,阅读教学并不乐观,存在着许多的不足。随着新课标的实施,阅读教学就成了改革的重点。据此,笔者就当前高中语文的阅读教学现状作一探析。

高中语文阅读教学四步曲

阅读教学是中学语文教学的重点,也是高考语文测试的难点,我们在阅读教学中,可以采用'四步曲',即问题式阅读、体悟式阅读、探究性阅读、比较式阅读,来强化高中生的阅读能力,带动语文整体能力的提高。

小学语文尚美课堂的基本构建特征探析

教育是什么?教育是一棵树撼动另一棵树,教育是一颗心唤醒另一颗心。对语文课程而言,激励、唤醒和鼓舞学生的人文情感,从语文阅读中启迪智慧,生成思想,发展素养。审美教育是语文阅读的重要目标,在阅读中,让学生了解语言文字,提炼言语中的审美情感与品德修养,促进小学生良好人格的健全与发展。对审美课堂的崇尚,就需要我们带领学生感受语文美、挖掘语言美、体会形式美、展现思维美。