“体感教学”在小学语文教学中的应用

在新课标改革的潮流之下,语文课堂教学中师生互动环节成为明确学生内心所想的主流方式。教师可以在问题提出的过程中通过与学生有效的对话,循序渐进地帮助学生深入探讨问题。"体感教学"应运而生,教师可以通过课堂鼓励的方式引导学生自主探讨知识,运用具体感知的教学模式让学生在课堂教学中充分发掘潜能,在收获知识的过程中增加学习的成就感,进而成为课堂主角。

“体感教学”的应用与分析

语文教师充分利用'体感教学'可以有效帮助学生融入学习情境中,在课堂上与教师进行互动,并形成活跃的课堂氛围。本文主要探究了'体感教学'的概念及其在初中语文教学中的意义和应用,以期提升初中语文课堂教学效果。

“体感”视阈下的庄子知识论解读:历史意蕴与教育启示

《庄子》哲学是以体感的原初性来说知与性,即通过身体的可化转的原始关联性来描述我们存在的基本经验,这基本经验构成了我们所谓的知识的形式。也正是这可通转的体感经验才能通达至人、神人、圣人、真人的境界。体感的化转而拓展的世界以及对知识的形塑开启了对教育学的反思。即什么才是教育与教学的真正的基础与原理以及有效的教学将怎样展开。