让“体教结合”走向“体教共生”

"共生"的哲学核心是"双赢"和"共存",共生共荣是社会发展趋势。"体教结合"陷入了"金牌论"和"文凭论"的对立博弈中,为突破"体教结合"发展桎梏,"体教共生"是现实发展必然趋势。体教共生关系需要在主体平等、资源共享、条件制约的基础上进行构建。为达共生共享,优化体教共生关系应做到:共生主体从貌合神离到同舟共济;共生资源从壁垒林立到共享共融;约束条件从政策推动到法治引领;共生目标从片面锦标到全面发展。

基于“体教共生”视角下竞技体育后备人才多元培养 与路径优化研究

“体教共生”是世界竞技体育人才培养的发展趋势,而对于体育训练的实践者和未来体育成就创造者的后备人才培养一直被视为体育竞技项目可持续发展的基础。以梯队培养和“体教共生”培养的方式进行竞技体育后备人才的培养,促进了竞技体育的高水平发展。现有的后备人才培养方式虽培养出大批优秀的运动员,但依然存在一些问题:运动员选材缺乏科学性,项目普及率不高;人才培养与输送渠道不完善;缺乏科学创新的训练方法;竞技体育项目训练保障机制单一;文化理论学习效率不高;训练时间得不到保障等。为了优化体育后备人才培养路径,培养更多的竞技体育运动员,研究对后备人才选拔标准、人才培养与输送渠道、提高文化学习效率、保障竞技体育训练时间等提出建议。

校园足球教学优化策略

在教学校园足球的过程中,体育教师要立足学生实际,依靠内生性技术发展路线,将校园足球教学、训练、比赛、审美等融合起来,通过学练融合、体教共生、学科跨界,充分彰显校园足球的育人价值,对学生进行健体、育德、塑美的整合教育。