何以补齐中小学体育教师资源短板?——基于深化体教融合典型实践的多案例分析

基于5个典型案例,依据资源依赖理论聚焦体育教师资源、组织结构关系和效能提升3个主题及其相互内在关联因素,归纳出市场运行机制、校际合作机制、政社合作机制、政策支持机制和行动补给机制5种补齐普通中小学体育教师资源短板的适配机制。体育、教育等行政组织及普通中小学、体校、青少年体育俱乐部等组织形成恰适性治理逻辑、网络化治理格局和互补型治理方式的组织结构关系,实现对国家深化体教融合等顶层设计的政策创新、满足参与行动组织资源诉求和学校体育教育资源再生的目标。以此为导向构建更具包容性的补齐中小学体育教师资源短板的理论模型,以及多种机制共存的学校体育资源供给路径。

“体教融合”视域下青少年运动员培养中家庭融合的困境及化解路径

党的十八大以来,随着“体教融合”等系列青少年体育纲领性政策的颁布及实施,家庭力量更深融入青少年运动员培养是一个必然趋势,而家庭协同参与所面临的诸多现实困境,成为制约“体教”深度融合的关键因素。采用文献资料法、逻辑分析法、问卷调查法,对“体教融合”发展中家庭融合所面临的困境及化解路径进行探究。认为家庭在青少年运动员培养中的角色定位是运动员生源基础的储备者、运动员全面发展的保障者、运动员发展资源的协同者、运动员竞技训练风险的应对者和运动员权益保障的监督者。家庭主动理念和主体认同的缺失、家庭自主能力的不足和家庭利益诉求的受阻是其融于青少年运动员培养体系所面临的主要困境。化解以上困境的关键路径是强化家庭融合角色、塑造传统家庭育人文化、创建家庭参与制度、建设家庭融合智慧平台、设立家庭组织机构,从而提高家庭融入青少年运动员培养的自主与协同治理能力。

博弈论视域下体教融合的现实困境、选择逻辑及实施路径

体教融合是促进青少年健康发展的重要途径和历史选择。运用文献资料等方法,梳理出体教融合发展中体育系统和教育系统所处的现实困境,从博弈论的视角分析体教融合合作中“体教双方”的选择逻辑,找到造成体教融合困境的原因,提出解决问题的方法及路径。从博弈论的视域分析,长期以来“体教”融合发展的困境一直未能解决,其成因囿于体育系统和教育系统的利益诉求差异而形成的“非合作博弈(纳什均衡)”。要突破这种困境,需要体教双方从非合作博弈转入合作博弈,从而达到“帕累托最优”解。体教融合的实施路径主要包括:统一思想、调整目标,达成体教融合的最优策略共识;加强顶层设计,形成具有约束力的体教融合合作协议;建构科学的合作利益分配方式,形成体教融合激励相容机制。

协同理论视域下体教融合内涵再解读及其发展对策探究

为推动我国体教融合的不断深化,规划学校体育与竞技体育后备人才培养的全新布局,构建学校体育与竞技体育人才培养的一体化发展体系,实现促进青少年健康发展以及竞技体育后备人才辈出的发展目标,以协同理论为基础,采用文献资料法阐述了协同理论与体教融合之间的契合性;解读了协同理论视域下体教融合的内涵,以此为依据对体教融合的基础框架进行设计。并结合我国学校体育的具体实际以及发展特征提出发展对策:夯实学校体育发展基础,践行“健康第一”的学校体育工作核心,构建完善的青少年体育赛事体系,强化体教融合背景下的体育师资队伍建设。

体教融合视域下青少年篮球运动员体能发展策略研究

体教融合对深入推动青少年体质健康和后备人才培养具有重要意义。篮球运动是一项高强度、多间歇、持续时间较长的项目,能够全面促进人体各项能力与素质发展。利用文献资料、逻辑分析等研究方法,对当前青少年篮球运动员体能训练的问题进行审视,发现学训矛盾依然存在、运动员积极性不高、训练缺乏科学性、训练资源不足等问题,并以问题为导向,从遵循青少年身心发展规律、遵循体能训练理论原则、遵循篮球运动项目特点、整合体能训练资源、创新体能训练模式5个方面,提出青少年篮球运动员体能发展策略,以期为研究学者提供有价值的参考。

新质生产力视域下深化体教融合的理论逻辑与价值证成

马克思主义的生产力理论、系统观和人的全面发展理论,为深入认识新质生产力、深刻理解体教融合内涵提供了丰富而坚实的理论支撑。在新质生产力视域下,需要深入研究深化体教融合的理论逻辑,深刻认识其育人价值,才能为青少年体育工作和学校体育改革提供指导。认为,新质生产力视域下深化体教融合的根本任务在于培养新型劳动者;德智体美劳“五育融合”是新型劳动者培养工作的出发点和落脚点,“五育”要素相互依存、相互作用,共同构成协调的教育体系和发展生态。须围绕立德树人根本任务,树立身体为本、健康第一的教育理念,发挥德智体美劳协同作用,培养适应新质生产力发展需求的劳动者。

体教融合背景下青少年体质健康促进研究

运用文献资料法、调查法和逻辑分析法等研究方法,从分析当前我国青少年体质健康现状和影响青少年参与体育活动的因素入手,提出了深化体教融合促进青少年体质健康研究,重视学校、家庭和社会各方面的配合,建立多方协同参与的课外体育活动运行机制。政府应落实相关政策,整合社会、学校等各方资源,为推动青少年体质健康提供良好环境。

体教融合促进青少年体质健康的困境与进路

党的二十大为我国青少年健康促进指明了新方向、赋予了新使命、提出了新挑战。运用文献资料法、逻辑分析法等方法,在体教融合视角下,直击青少年健康促进领域的“痛点”“难点”,促进青少年健康治理精准化发展。研究认为,我国青少年健康促进的实然困境体现在:青少年身体健康促进政策软化,地区资源壁垒高耸,联动机制失衡,评价体系失效等阻碍青少年健康促进。基于此,提出体教融合背景下青少年健康促进的应然进路:以完善政策配套体系为关键,健全机制,制定法规;以整合社会资源为抓手,强化部门监督力度;以打造多元联动动力引擎为突破口,推动健康促进一体化进程;以完善考核评价体系为导向,树立健康的价值取向。

“体教融合”视域下我国校园足球高质量发展的现实困境与优化路径

文章在深化体教融合促进青少年健康发展视域下对我国校园足球高质量发展的现实困境与优化路径进行分析,研究认为现实困境为:发展理念不明确,培养出现断层;校园足球师资匮乏;政策执行效果不佳,刚性不足;校园足球资源配置失衡;赛事体系不完备,竞赛水平低。基于此提出以下优化路径:教育为先,重视足球育人功能的开发和渗入;丰富体教融合模式,实现良性对接;统筹保障政策实施,形成“学校—家庭—社会”三位一体的培育模式;完善校园足球赛事体系。

体教融合促进体育后备人才培养路径研究

强化体育后备人才的培养成为促进我国体育事业健康持续发展的关键,传统的人才培养模式已经落后,随着时代的进步和发展,推进体教融合成为促进体育后备人才培养的关键。体教融合自提出以来不断得以改进和完善,进而在体育后备人才培养方面发挥了十分重要的作用。现阶段,我国体育后备人才无论是在数量还是在质量方面都不尽人意,因此加快对体育后备人才的培养显得十分必要。然而,受各方面因素的影响,体教融合在促进体育后备人才培养过程中还面临很多的问题,文章在对其进行综合分析的基础上,从多个方面出发提出相应的对策建议,以优化培养路径,提升体育后备人才培养能力。

体教融合背景下大学体育“一校一品”创建路径研究--以辽宁省为例

文章采用文献资料、专家访谈、实地调研等方法,从体育教学出发,通过对高校体教融合的内涵进行研究,明确大学体育的价值定位,探讨推进大学体育“一校一品”建设的方式方法,找到“一校一品”建设的具体路径。

新时代山东省“体教融合”发展实践研究

国家对“体教融合”非常重视,除进行顶层设计外,还明确了目标任务,但要真正落实,还需教育系统和体育系统通力合作,共同完成。体教融合强调“以体育人”,以及各部门“和谐共生”的方法论。通过对山东省各地市体教融合现状进行调研,结合新时代体教融合的发展目标与改革方向探讨新时代“体教融合”的实施路径,意在促进“体教融合”快速、高质量的发展。

健康中国建设背景下西部县域体教融合实践路径探究

在健康中国建设背景下,以政策规划、体教结合、产教开发为视域,运用文献资料、逻辑分析等方法,对西部县域体教融合的现实样态进行了研究,提出从落实国家政策和完善制度建设来改变教学生态;构建“四位一体”合作体系来保证人力、财力、物力的主体完整;明确人才培育途径,有效提升青少年体育技能水平。通过以上推进思路,为西部县域学校体育和社会综合性体育产业的可持续发展提供参考路径。

体教融合赋能冰雪体育竞赛表演产业发展的战略选择——基于辽宁省发展经验

北京冬奥会筹办、举办期间,体教融合带动冰雪运动快速普及与推广,构筑出发展冰雪体育竞赛表演产业的良好基础,如何持续释放体教融合的政策“红利”,赋能冰雪体育竞赛表演产业发展,以推动冰雪运动实现更高质量的发展,成为社会普遍关注的时代议题。笔者基于AHP-SWOT分析等方法,以辽宁省经验为例,对体教融合赋能冰雪体育竞赛表演产业的优势、劣势、机遇、挑战进行分析,探索体教融合赋能冰雪体育竞赛表演产业的战略选择,进而有针对性地提出体教融合赋能冰雪体育竞赛表演产业发展的优化路径。

体教融合背景下少儿体适能培训产业优化策略探究——以湖北武汉为例

本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法,从体教融合的视角,以湖北武汉洪山区12所少儿体适能培训机构为例,从空间分布、场地面积、运营情况、教练员配比、课程设置五个方面了解少儿体适能产业发展情况,分析产业发展面临的问题,并提出优化策略,以期为少儿体适能培训产业的发展提供参考思路,为少儿体质健康全面发展助力。

我国竞技体育后备人才培养研究现状及热点——从体教结合到体教融合

以1991-2023年中国知网(CNKI)收录的我国体教融合后备人才研究领域的611篇文献为研究对象,运用CiteSpace软件进行分析。研究结果表明:(1)从发文量时序来看,1991-2023年我国体教结合到体教融合竞技后备人才研究经历4个阶段,分别是1991-2005年初步探索阶段、2006-2014年逐步上升阶段、2015-2019年快速下降阶段以及2020-2023年的激增阶段;(2)从发文机构和高产作者合作情况来看,发文机构间的合作关系呈现出明显的区域性特征,作者间跨群体合作相对较少;(3)从关键词共现来看,聚类分析揭示了体教融合、体教结合、后备人才、竞技体育、培养、高校等10个领域;(4)从关键词突现和时间线图来看,研究热点从2007-2015年间的足球、举国体制向2019年至今的校园足球、学校体育、青少年、新时代以及体校转变。

体教融合背景下高职院校篮球教学改革实践研究

该文梳理了体教融合理念的萌芽期、演进期、发展期和检验期4个发展历程,阐述了高职院校在体教融合背景下进行篮球教学改革的必要性,同时分析了高职院校篮球教学改革存在的篮球理论研究不足、篮球运动可持续发展能力不足、篮球教学模式陈旧和篮球发展不平衡4个方面的问题,从加强协同保障、更新发展理念、科技赋能教学、优化人才培养层面详细分析了体教融合背景下高职院校篮球改革的实践路径。

“体教融合”视域下高职体育人才培养模式革新

“体教融合”政策响应了新时代对复合型人才的迫切需求,旨在通过整合体育与教育资源,促进学生的全面发展。然而,随着社会经济的快速增长及教育体系的不断革新,传统的体教结合人才培养模式逐渐暴露出一些问题,制约了体育人才的高质量培养。基于此,文章立足于“体教融合”的战略高度,深入剖析当前高职体育人才培养中存在的困境,积极探索其革新路径,旨在打造一个既能强化学生体育技能又能提升其综合素养的新型人才培养模式,以期更好地服务于高职体育教育与社会发展,满足市场对高素质体育人才的需求。

遵义医科大学:体教融合促人才全面成长

作为贵州省“三全育人”综合改革试点高校,遵义医科大学坚持“五育”并举,认真贯彻国家关于体育强国建设、健康中国行动的战略部署,聚焦培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者为中心,培养了大批高素质体育人才,形成了特色鲜明的体教育人模式。注重以体育人,体教融合涵育品格。

体教融合视域下高职模块化体育课程构建

在体教融合的大背景下,高职体育教育面临着前所未有的挑战与机遇。体教融合强调在体育教学中整合其他学科的知识与技能教学方法,旨在全面提升学生的综合素养。为了适应社会发展对高素质人才的需求,构建体育模块化课程体系成为当前高职体育教育的重要议题。为此,该文采用文献资料法等研究方法,分析了高职体育教育中的课程问题以及体教融合视域下的高职模块化体育课程构建的意义,并提出了体教融合视域下的高职模块化体育课程构建的具体实施方案,旨在为今后高职体育教育的改革与发展提供一些理论支持和实践指导。