在共通与异质的比较中推动社会主义核心价值观教育实践——评《当代价值体系的比较》

人类所进行的一切实践活动,其实质都是对于某种社会价值的追求。马克思认为,“‘价值’这个普遍的概念是从人们对待满足他的需要的外界物的关系中产生的”,也就是说,价值关系、价值活动是人类在社会实践活动中存在发展的基本形式。人类在认识世界和改造世界的过程中,创造、实现和享受着价值,也就不可避免地形成了某种价值观念,从而形成了与之相适应的价值教育实践。当代西方资本主义国家也有其主流价值体系,在其价值观念体系基础上的教育实践实际上是为西方资本主义国家利益服务的。特别是近年来,世界格局正在发生改变,其中最重要的一点就是,在当今全球化时代,意识形态竞争难以避免、价值体系冲突日益彰显。

核心价值体系与核心价值观之辨析

"价值体系"就是人们基于实践以探索为前提,又回到实践以改造为着力点而创造出来并满足主体需要的现实系统,而且是三位一体的分呈:物质价值、精神价值、制度价值这三大价值类型。"社会主义核心价值体系"这个用语是一个全称性的规定,可是人们获知的则是社会主义精神价值这样一个独特的价值类型,因而只能归属到"社会意识"或"社会主义社会意识"之列。应当把先前使用的"社会主义核心价值体系"这个用语修正为"社会主义价值观体系",才可使它同"社会主义核心价值观"这个用语达到学理逻辑上的圆融,而不导致前也"核心"后也"核心"这种用语相悖以至难圆其说。求真务实、以人为本;富强民主、文明和谐;爱国敬业、创新争先;自由平等、公正法治;节约资源、保护环境;诚信友善、团结互助——这是从深入"把握全"的取向,并且是对应于社会主义价值观体系的四大基本内容所作的凝练。实质就是确立其主体只有一个即当代中国人民,这绝然不同于所谓"国家"、"社会"、"个人"之主体层面的切割分列。这就要求当代中国人民这个共同主体,全方位自觉培育和积极践行其所有的内容要素或每一个价值观单元,并在践行过程中使之良性互动而又充满活力。

系统论视角下中国特色社会主义价值观体系探析

中国特色社会主义价值观体系是价值观诸要素、结构、功能、过程协调统一的有机整体,具有突出的系统性特征。中国特色社会主义价值观体系存在着基本价值观、核心价值观的辐射与一般价值观聚合的内在关系,经济价值观、政治价值观、文化价值观、社会价值观、生态价值观协调统一、相互作用的紧密联系,国家、社会价值观的相对稳定与公民个人价值观适时上升的逻辑关系。中国特色社会主义价值观体系在与中国传统价值观、资本主义价值观、非科学社会主义价值观、"普世价值观"交流交锋碰撞中呈现出独特的批判功能。

关于构建“一元主导、多元共生”价值观体系的若干思考

从价值观的内涵与结构分析入手,探讨价值观的多样化及其原因,更加强化主流价值观的教育和建设,从而在正确处理主流价值观与多元价值观的关系上,真正实现“一元主导、多元共生”的构建。

当代大学生价值取向及其价值观念体系重建

对处于社会转型时期的当代大学生价值取向的特点及走势进行了分析,归纳出当代大学生价值取向表现最突出的几个方面,提出了当代大学生价值观念体系重建的社会主导价值观和在当代大学生价值观念体系重建的过程中创新学校思想政治教育工作的基本思路。

高校辅导员价值观体系构建与核心价值观凝练

高校辅导员价值观体系是高校辅导员核心价值观的基础和前提。高校辅导员价值观体系包涵五个相互联系的价值维度:人生价值观、政治价值观、道德价值观、职业价值观、人际价值观。高校辅导员核心价值观的内涵可凝练为:忠诚教育、为人师表、关爱学生、求实创新、专业精神。

学校核心价值观体系及其生态

作为一种规范化的社会组织,学校需要具有作为基本价值原则的核心价值观来整合所有成员。从学校作为人才生产机构的基本内涵来看,学校的核心价值观需要在人才培养目标、学校发展目标以及基本办学方式上都有所体现,从而形成学校核心价值观体系。学校核心价值观体系的存在与发展有着深刻的生态基础,其中学校系统定位、生源状况、领导者惯习、办学条件、教育知识状况和学校历史文化传统是学校最为核心的价值生态要素。学校核心价值观体系的确立和变革需要采用生态路径,即坚持整体性视野、有机适应姿态以及进化变革的方式。

论社会主义价值观体系的特征、结构和形成

社会主义价值观体系是一个庞大而复杂的思想观念系统,具有不同于其他价值观体系的显著特征。在这个价值观体系中,既包括反映社会主义本质属性和主要特征的基本价值观,也包括反映社会主义各领域以及各方面具体判断和取向的一般价值观,还包括反映社会主义和人类最高追求的核心价值观。从社会主义500年的历史线索看,社会主义价值观体系发轫于空想社会主义,集成于科学社会主义,突破于中国特色社会主义。探讨社会主义价值观体系的基本特征、内在结构和历史演进,是进一步培育和践行社会主义核心价值观的重要前提。

论儒家传统核心价值观体系的结构

目前学界在核心价值观的研究方面取得了丰硕的成果,但对于儒家传统的核心价值观体系及其结构方面的专题研究则尚未见到。然而,儒家传统核心价值观却是核心价值观研究中非常重要的一个组成部分,也是理解和继承中华传统文化,弘扬民族精神的关键。对于当前社会主义核心价值观体系的建构也有着重要启示。通过研究,我们发现:"和"是儒家传统价值观体系的核心,而"生"是这一核心的发展方向。"亲亲"、"仁民"与"爱物"则是该体系的层次。而"天人合一"则是其整体的框架与模式。

加强保险业核心价值观体系建设探究

保险业核心价值体系是社会主义核心价值体系在保险行业的生动体现,是落实"为人民服务"这一社会主义职业道德的必然要求。保险业核心价值体系主要包括热爱祖国、奉献社会;自主创新、开拓进取;合规经营、公平竞争;诚实守信、客户至上;爱岗敬业、恪尽职守等五个方面的内容。加强保险业核心价值观体系建设具有重大而深远的意义。为加强保险业核心价值观体系建设,应统一保险从业人员的思想认识;大力宣传和深入研究保险业核心价值观体系;动员广大保险从业人员共同参与建设保险业核心价值观体系;强化落实保险业核心价值观体系的保障体系。

构建先进价值观念体系 推进兵团先进文化建设

构建先进的价值观念体系是发展先进文化的核心内容和中心环节。兵团的价值观念体系建设正面临新课题,我们必须正确处理兵团优秀的传统价值观念与创建和弘扬时代精神的现代价值观念的关系、兵团主导性价值观念与多样性价值观念的关系、兵团文化的价值观念与新疆地区其他少数民族文化的价值观念的关系,构建兵团先进文化的价值观念体系。

《阿凡达》在二元对立价值观体系中挣扎

作为2009岁末大作，《阿凡达》不辱使命，荣登年度电影最高票房。作为一部优秀作品，给人们带来视觉冲击的同时，《阿凡达》带来的强烈心灵震撼，才是其艺术演绎与深刻内涵相融合的极致。作品中着重表达的众生平等和对民族中心主义的不屑与唾弃，更是贯穿全片始终核心。

中国梦与大学生核心价值观教育内容体系的构建

内容体系在大学生核心价值观教育中具有重要地位,结合中国梦要求不断更新内容体系是时代发展的需要。构建大学生核心价值观教育内容体系,要遵循中国梦的指向性原则、整体性原则和主体性原则要求,以党的十八大提出的"三个倡导"为重点,着力从价值目标内容体系、价值取向内容体系、价值评价内容体系三个维度系统考虑。

以高校基层团委为平台推进社会主义核心价值观体系研究

"社会主义核心价值体系"的科学命题主要包括四个方面:一是马克思主义的指导思想;二是中国特色社会主义的共同理想;三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;四是社会主义荣辱观。以此分析了高校核心价值观教育现状,探讨了高校基层团委与推进社会主义核心价值观体系的紧密联系,提出了高校基层团委推进社会主义核心价值观体系的应对方法。

价值观念与价值观念评价体系关系研究

价值观念属于个体意识范畴,价值观念评价体系则属于群体意识范畴,具有非肌体遗传的社会意识遗传的功能。价值观念在认同感的作用下,会转化为群体意识,进而形成价值观念评价体系。价值观念评价体系的特征随着社会发展而不断转化,在价值观念评价体系转化的拐点,价值观念与价值观念评价体系的关系会发生新的变化,亦即重新回到价值观念的形成阶段,并通过群体心理认同感和归属感的作用,形成新的价值观念评价体系。主流价值观念评价体系代表社会群体利益,在多元化的价值观念评价体系中,主流价值观念评价体系不会自动生成,只有在制度层面上建构主流价值观念评价体系,通过制度对个体的行为进行规范,主流价值观念评价体系才能在多元化价值观念评价体系中发挥主导作用,使个体利益与社会群体的利益同时达到最大化,实现人的自由与全面发展。

为塑造更美好未来的价值观教育——基于《将价值观与态度嵌入课程》的分析

多重机遇与挑战并存的未来世界呼唤教育体系的整体变革。面向未来的教育体系蕴含着对价值观教育的新要求。2021年12月,经济合作与发展组织发布了名为《将价值观与态度嵌入课程:塑造更美好的未来》的报告,坚定了为塑造更美好未来的价值观教育的目标指向,明确了价值观教育“面向未来变革”与“面向个体发展”的双重意蕴,剖析了将价值观教育全方位嵌入课程体系的策略,勾勒了立足学习生态系统深入推进价值观教育的多重路径。该报告重塑了价值观教育的实践范式,对我国明确价值观教育的未来方向、构筑终身可持续的价值观教育课程体系、强化教师队伍的价值观教育能力提供了非工具性指导与丰富的案例经验。

“微时代”下高校人才培养与核心价值观内化体系构建研究

"微时代"下基于"互联网+"和新媒体的海量信息资源与互动传媒,正以超越以往的速度和效率逐渐成为大学生群体中思想传播和价值引领的主导力量。时代发展迫切需要树立社会主义核心价值观的积极导向作用,在"微时代"下,将大学生社会主义核心价值观培养引入人才培养体系,能够满足当代大学生独特的自我价值及渴望被关注、增加归属感的心理需求,也能够真正体现以人为本的教育理念,增加其责任感和使命感,进而达到个人的内在和谐、人际和谐、社会和谐及世界和谐。构建高校"微时代"社会主义核心价值观内化教育机制,能够有效提升大学生思想政治教育质量。

廉政文化的价值观体系与制度建设

胡锦涛同志曾经强调指出，“要把廉政文化建设作为建设社会主义先进文化的重要内容。”作为文化的一种形式，廉政文化需要塑造一整套共享的价值观，这也成为廉政文化建设的核心工作。同时，要想让廉政文化深入人心，还要进行制度建设和有效传播。因此，运用文化管理的理念和工具，探索一种廉政文化建设模式，对于形成廉政文化氛围有着十分重要的意义。

当代大学生价值观念体系构建的思考

由社会本位向个体本位转移,现实趋向增强并呈现多元取向和不稳定性,是当今大学生价值观的显著特点。这是我国社会发展带来的结果,有合理的一面,但也产生了一些不容忽视的问题。要引导大学生形成正确的价值观,必须从营造良好的教育环境、加强主导价值观导向、加强基础文明和社会公德教育等方面入手。

体育与大学生价值观念体系的构建

社会心理学理论认为,价值观念和价值观念体系是决定人们期望、态度和行为的基础。体育在培养大学生公平竞争、遵守规范、团结协作、以人为本、诚信、自由、民主等价值观念方面发挥着特殊的作用。