研究生学术能力“五步走”层次化训练体系构建

学术能力是研究生的核心素养,也是研究生培养目标的重点之一。当前,高校研究生学术能力训练的组织形式相对简单,主要以导师指导为主、学术写作课程为辅,所形成的学术能力范围不能覆盖到学术研究的全过程,效果有待提升。文章通过对研究生学术能力建设的现状进行分析,对某学科研究生学术能力培养现状进行调查,结合研究生培养过程构建“五步走”的学术能力层次化训练体系,为研究生学术能力建设提供应对策略与实现路径。

面向新工科的层次化实验教学体系设计与实践

面向"新工科"建设内涵,提出了材料成型及控制工程专业实验教学体系改革的思路,设计构建了以验证性实验为基础、综合与设计性实验为主体、创新与探索性实验为导向的层次化实验教学新体系,落实以学生为中心的"新工科"工程教育理念,强化学生不同学习阶段的能力发展培养要求,建立以学习者为中心的实验教学新模式和多元考核机制,为"新工科"建设背景下材料成型及控制工程专业高素质工程人才的培养提供支撑。

计算机网络层次化实践能力培养探索

针对目前国内计算机网络课程实践教学的现状,分析网络课程及实践教学环节存在的问题,提出以网络课程实践为抓手,软硬结合,构建层次化计算机网络实践课程体系,提高计算机网络原课程教学质量和实践训练水平。

后大众化时代区域高等教育层次化体系建构——以黑龙江为例

上世纪六十年代,美国《加利福尼亚高等教育总规划》提出了区域高等教育的发展结构,合理解决了高校间盲目无序竞争的问题,促进了高等教育协调发展。当前,我国区域高等教育也存在着院校间无序竞争、盲目升格的问题。借鉴加州经验,结合黑龙江高等教育实际,制定合理的发展规划,明确各院校职能定位,设立不同的评价机构,引入竞争机制,优化我省高教层次结构,促进高等教育协调发展。

一种层次化的LSD规则体系及其分析算法

本文提出了一种基于词汇属性结构描述和规则继承的层次化LSD规则体系 ,讨论了该规则体系下的规则搜索策略和词汇化规则索引的实现方法 ,并在此基础上首次给出了LSD文法的非确定性分析算法。该规则系统具有从传统属性文法到现代词汇文法的可伸缩性 ,同时较好地解决了线性规则库中复杂的规则交互问题。

基于内容检索中算法的层次化体系组织

基于内容的检索中,检索算法的常规实现是面向单个特征完成特征提取和相似性匹配,再对单特征检索结果加权完成多特征检索,这种方法计算量大,缺乏灵活性。针对于此,提出了一种检索算法的层次化组织体系,能够灵活组织面向不同特征的检索算法,通过传输因子、优先级因子和复杂度因子的赋值,获得逐步精确的检索结果。实验证明,在查全率和查准率基本一致的前提下,与常规检索体系相比,新检索体系能够减少近40%的检索时间。

构建层次化教学体系,培养学生创新能力——我院物理实验教学改革的实际与成效

结合我院近一两年物理实验教学改革的实际 ,阐述了在普通高校中如何根据自身的特点开展物理实验教学改革 ,以及我们在改革中所取得的初步成果 .

多层次立体化安全教育体系的建设与实践

高质量的安全教育培训是保障实验室安全的重要途径。当前,越来越多的高校探讨并构建实验室安全教育培训体系;然而大部分安全教育培训体系存在针对性差、实践性差等不足之处。针对以上问题,生命科学与技术国家级实验教学示范中心结合教学实验室的实际情况,通过建设层次化的安全教育培训课程,打造立体化的安全教育支撑体系,构建了理论与实践相结合、线上与线下相结合、软件与硬件相结合的安全教育体系。安全教育体系的建立和实施,实现了安全意识养成、安全能力形成和安全素养提升的阶梯式目标,有效保障了实验室安全。

“层次化立体交互大学英语教学体系”实施报告

以"大学英语精品课程"建设为契机,探索新型教学模式、优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力,并逐渐形成了"层次化立体交互大学英语教学体系"。本文分别从"层次化立体交互大学英语教学体系"含义、教学体系特色及教学实践成效三个层面介绍本校大学英语教学改革的阶段性成果。

“层次化立体交互大学英语教学体系”实施报告

随着经济全球化和高等教育国际化的发展趋势,传统的教授方法和教学手段已不能满足新时期大学英语教学的需要,正是在这一大背景下,厦门理工学院以"大学英语精品课程"建设为契机,探索新型教学模式、优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力,并逐渐形成了"层次化立体交互大学英语教学体系。"本文分别从"层次化立体交互大学英语教学体系"含义、教学体系特色及教学实践成效三个层面,介绍本校大学英语教学改革的阶段性成果。

依托机械工程创新中心 构建层次化实验教学体系

本文阐述了实验教学体系在机械类应用型本科人才培养中的重要性,分析了当前实验教学的现状,提出依托机械工程创新中心,校企共建工程创新平台,将工程项目引入实验教学,并以实验资源包的教学模式扩大实验教学的受众群体,构建了符合仁爱学院办学特色的层次化实验教学体系,最终服务于高素质应用型人才培养。

基于层次化体系的武器系统大数据管理研究

武器系统在试验、训练和作战过程中需要装订大量数据,同时会产生大量的数据,这些数据的紧密铰链支撑着武器系统的运转,也是现代网络化作战的重要基础。对武器系统数据特点进行了研究,提出了一种冷、温、热层次化体系的大数据管理方法,根据数据结构特点、检索频率、更新频率等指标将数据分成3个层级,分别使用不同的存储技术和平台进行数据管理。同时描述了3层数据之间的联动转化关系,使其内在成为有机统一整体。最后,对三层数据体系的应用效果进行了说明,列举了在装备系统上部分应用成果。

信息网格中元数据层次化结构模型的研究和应用

数据的透明访问是信息集成技术研究的重点问题之一 ,分布自治的动态网格环境为数据的透明访问带来了更大的挑战 ,因此网格在分布式数据的异构透明和位置透明的基础上 ,提出了名字透明、并行透明、模式变更透明等更高层次的要求 ,这对于描述资源结构、内容、访问方式的元数据的设计也提出了更高的要求 基于信息资源空间模型的元数据层次化结构模型对屏蔽物理资源模式差异和模式变化 ,实现物理资源命名和位置独立性 ,实现资源透明访问的目标具有有益的帮助

创新能力驱动的层次化计算机硬件课程群构建与实施

以核心课程为基石,构建由基础层、系统层和应用层组成的层次化计算机硬件课程体系,实行带头人总负责、课程组组长召集、课程双人负责、教学科研互动的制度,建立梯队形式团队。实践内容按验证类、设计类和创新类进行层次化设计,转化科研成果,及时更新教学内容,实施案例教学,注重学生综合实践能力的培养,实施项目驱动的实践教学,带领学生参加各项设计类竞赛,以赛促学,学以致用。

英美土壤污染生态风险评估技术体系研究及启示

随着经济的发展,人为活动产生的大量有害物质进入土壤,造成了严重的土壤污染问题。生态风险评估是预测风险源对生态系统产生风险的方法体系,其作为污染土壤生态风险管控及修复治理的重要依据,决定着是否需要采取风险管控和修复治理措施及目标。由于研究的侧重角度不同,出现了诸多生态风险评估技术体系。英美两国拥有多年的污染地块管理经验,生态风险评估相关技术导则完善、法规健全且配套技术成熟,借鉴其经验有助于管理者从生态系统角度更加科学地分析土壤污染对环境的影响。通过对我国土壤污染生态风险评估现状的分析,以及对美国超级基金生态风险评估技术体系和英国土壤污染生态风险评估技术体系的讨论,得出我国在构建本土化的土壤污染生态风险评估技术体系时需要注意的关键点:(1)构建层次化的生态风险评估技术体系;(2)开发从污染物暴露到产生生态效应整个过程的污染地块生态风险评估概念模型;(3)加强污染物与生态受体所受影响之间的因果关系分析;(4)提高生态风险评估过程的决策参与;(5)推动本土物种的毒理学研究。该文旨在推动我国土壤污染生态风险评估技术体系的构建,保障评估过程的顺利实施及后续污染土壤风险管控或修复治理工作的开展,促进土壤资源可持续安全利用。

对构建“数值分析实验”层次化教学模式的思考与实践

针对传统数值分析教学中存在的一些问题,本文在自主学习模式下,对如何构建数值分析实验的层次化教学体系进行思考,通过建立层次化的实验内容以及多环节的考核方式提高学生的学习兴趣和动手能力.相比传统的教学内容,新的实验教学方式更利于调动学生参与的积极性,进而改进教学效果.

以项目为载体的仿真工程专业课程实验体系设计

根据CDIO工程教育理念,分析仿真工程专业系列课程之间的内在联系,以项目为载体,一体化设计相互关联的课程实验,选择符合工程实际的项目,使之贯穿相关课程,并建立各门课程的层次化实验教学体系。在课程教学实践中,全方位地训练学生的各种能力,实现学生综合素质的全面提高。

靶场内外场一体化仿真体系结构及时间管理

靶场内外场一体化仿真试验可以有效利用靶场内、外场现有的资源和系统,将内场中的各种仿真试验资源和外场各种实装系统联合起来,为虚拟靶场提供综合试验能力,使得内、外场试验有机地融为一体。首先针对靶场内外场一体化仿真试验的应用需求,提出了基于数据分发服务(data distribution service,DDS)的层次化仿真体系结构;然后设计并实现了针对该体系结构的基于网关的时间管理方法,并提出了一种基于全球定位系统(global positioning system,GPS)的时间同步方法;最后通过在实际靶场中进行测试评估,验证了该体系结构、时间管理方法的有效性。

审计系统中的安全体系研究与设计

安全审计系统是计算机安全管理的一个重要组成部分,审计系统自身的特点决定了其对安全保护的要求较高。本文通过综合应用MD5散列函数、进程守护以及HOOK API技术等,设计实现了一种从最外层的用户名口令保护到最内层的磁盘日志文件保护这样一种层次化的安全保护体系,保证了系统的安全性。

“层次化立体交互大学英语教学体系”研究——来自北京科技大学大学英语教学改革实践的报告

随着大学英语教学改革的不断深入,全国各高等院校都根据自身实际情况,结合《大学英语课程教学要求》探究有效的教学模式,并取得阶段性研究成果。本文结合北京科技大学"大学英语精品课程"建设的成果以及"大学体验英语"教学实践,分别从研究背景、"层次化立体交互大学英语教学体系"含义、教学体系特色及教学实践成效四个层面介绍本校大学英语教学改革的阶段性成果——"层次化立体交互大学英语教学体系"的确立,旨在与同行分享教学改革及模式探索的经验,促进大学英语教学改革的不断深入。