完善职业技能等级评价认定体系的策略

随着社会经济的快速发展和产业结构的不断升级,职业技能等级评价认定体系在促进人才成长、推动产业发展方面发挥着越来越重要的作用。基于此,文章重点对完善职业技能等级评价认定体系的具体策略进行分析,通过深入分析当前体系的不足,包括评价标准不统一、认证机构管理不规范、社会认可度不高等,进而提出一系列切实可行的建议,旨在构建更加科学、公正、高效的职业技能等级评价认定体系,以适应社会经济发展的需要,促进人才的高质量发展。

质量基础设施“一站式”服务站认定指标体系探索研究

构建科学、系统、适用、可操作的质量基础设施“一站式”服务站认定指标体系,是提升质量基础设施集成化服务效能的关键所在,对于广大企业、产业、区域提升质量水平、保障质量安全、促进质量创新等具有重要作用。本文探索构建质量基础设施“一站式”服务站认定指标体系,为开展质量基础设施“一站式”服务站认定活动提供参考。

新型产品的缺陷认定研究——从“萝卜刀”是否构成缺陷产品说起

以“萝卜刀”为代表的新型产品引起有关产品缺陷认定的争议,原因在于我国对产品缺陷的认定标准存在不合理危险标准抽象模糊、强制性标准易遭滥用和双重标准存在逻辑矛盾等弊端。鉴于此,本文认为我国应当在理论上形成以不合理危险为唯一标准、强制性标准作为不合理危险的一种情况的一元认定模式,在实践上构建新型产品缺陷认定的评分表,从而建立新型产品缺陷认定体系。

基于包容性发展理念的高校学生资助体系研究

基于包容性发展理念的高校学生资助工作,更加凸显受助者的主体地位,资助过程更加具有实践性,资助内容更加丰富完善,育人效果更加全面长效,能够为高校贫困生解困提供新思路,解决学生的学习与生活难题,促进我国教育事业的长足发展。文章以包容性发展理念为核心,围绕高校学生资助体系展开研究,首先阐述包容性发展理念的内涵和特征,然后分析现阶段高校学生资助体系中暴露出的问题,最后提出在包容性发展理念下构建高校学生资助体系、帮助贫困生解困的有效路径,旨在发挥包容性发展理念的育人价值,促进资助体系的可持续发展,推动家庭经济困难学生形成“他助—自助—助他”的良性循环。

基于量化评估的家庭经济困难学生认定体系的建立

伴随着高等教育的快速发展,家庭经济困难学生相关的认定成为当前高校资助工作的重点与难点。相较于目前已落入窠臼的传统家庭经济困难学生认定方法,建立科学化、专业化的认定体系能够更加公平、规范地实现资源配置的优化。要通过细分家庭经济困难学生认定条件和标准,并根据一定范围内的实证性试验数据,建立一套科学化水平高、实际操作性强的家庭经济困难学生认定体系。

基于量化评估的贫困生认定体系探索——以北京大学地球与空间科学学院为例

北京大学地球与空间科学学院积极探索基于量化评估的贫困生认定体系,这一体系由家庭所在地、主要收入来源、住房情况、父母情况、家庭其他成员情况、本人特殊情形、家庭意外情况、缴纳学费情况、学习情况共九大类、三十四小类量化因子组成。此体系涵盖的多样化致困因素比单一的家庭人均年收入更能够客观真实地反映学生家庭的困难程度。

广西职业教育“双师型”教师资格认定体系构建与实践

新时代职业教育的改革发展要求建设一支高素质的“双师型”教师队伍。针对广西职业教育“双师型”教师队伍建设的状况,自治区党委、政府决定要探索建立“双师型”教师认证制度。分析了广西职业教育“双师型”教师资格认定体系的内容、构架和特征,总结了认定工作推进与实践成效,提出了进一步完善广西职业教育“双师型”教师认定体系的思考。

构建课堂教学质量认定体系 提高教学质量

随着高等教育规模的不断扩大深化,教育质量引起了社会各界的广泛关注.教育质量是高等学校的生命线,是学校综合实力的反映,是改革和发展的最终体现.深化教育改革和教学管理制度的改革,是培养新世纪高素质人才的重要措施.为此,高等学校必须建立、健全一套教学质量监控体系,形成既有严格、科学和规范的教学管理制度,又有能够利于充分调动教与学两个方面的积极性、创造性,培养高素质人才的机制.确保以人才培养为中心组织学校的各项工作,引导教师把主要精力投入到教学工作中,鼓励高水平教师上到教学第一线,形成科研促进教学、后勤服务教学的局面.

教育公平背景下高校贫困生认定体系研究

由于高校贫困生的困难等级认定复杂程度日渐增长,本文对高校家庭经济困难学生认定的模式进行了系统探究,并设计了一套以个人家庭状况信息、个人在校情况和班级民主评议三位一体的量化认定体系。

高校家庭经济困难学生认定评价体系研究

高校家庭经济困难学生的认定是学生资助工作的最基础环节,是落实国家各项学生资助政策的前提和保障.目前大多数高校的困难生认定条件宽泛,认定过程缺乏量化评价.科学构建能够全面掌握学生家庭经济状况的困难认定评价指标体系,力求科学、可量化地认定困难学生,并进行实证分析,困难学生认定评价信息的处理及应用,力求公平公正合理地分配资助资源,最大限度地发挥高校帮困体系的作用.

高新技术企业认定指标体系评价方法研究

在提出建立高新技术企业认定指标体系的基础上,对认定指标体系的评价方法进行了选择,并通过实证对评价方法进行了验证。

美德两国职业院校教师资格认定体系的特点及借鉴

美德两国是职业教育比较发达的国家,他们在职教师资管理方面的很多经验值得我们借鉴。文章分析了美德两国职业教师资格认证体系重视教师准入条件、重视教师企业工作经历、重视对教师的动态考核、重视师资队伍建设等特点,结合实际提出我国高职院校教师资格认定的系列建议,以期对我国高职院校师资队伍建设有所启示。

广西中等职业教育“双师型”教师认定体系探索

本文分析广西中等职业教育“双师型”教师认定的现状和存在的问题,阐述广西职业教育“双师型”教师认定政策制度设计和实践推进,为广西“双师型”职教师资认定体系建设提供参考。

完善高校贫困生认定体系的探索

近年来,随着高校招生规模不断扩大,贫困生比例相应提升。家庭经济困难学生资助工作日显突出,在此工作中出现了一些问题,困扰了高校开展贫困生资助工作。为了更好地将资助政策落实到位,本文认真研究了目前高校贫困生认定体系,针对其中存在的突出问题进行探索并总结,希望能够提高贫困生认定的准确性,确保扶困助学资金使用的有效性。

构建职业教育课程教学目标 实现认定体系的研究与实践

文章对课程教学目标实现认定工作开展的状况、对高职院校课程教学目标实现认定的意义、构建职业教育课程教学目标认定体系及实践进行了阐述。表明了开展职业教育课程教学目标实现的认定工作对职业教育教学质量的保证有着信息反馈有效、教学质量提高、满足社会用人需求、提高学院整体教学水平产生积极作用的观点。

“精准资助”背景下,高校贫困学生困难认定体系探析——以福建省某高校为例

精准资助是学生资助工作客观需要,是贯彻和落实教育扶贫工作必然要求。高校贫困学生困难认定体系作为落实“精准资助”重要举措,其应用成效将直接影响家庭经济困难学生认定工作效果。本文结合福建省某高校家庭经济困难学生认定工作实践,探析高校贫困学生认定体系应用中存在不足和问题,并就高校贫困学生认定体系如何助力精准认定提出了做好佐证材料审核工作、完善量化认定系统应用、健全信息共享机制以及形成工作合力等具体工作建议。

基于CBIS的独立学院家庭经济困难学生精准认定指标体系构建和评价方法的研究

基于CBIS的独立学院家庭经济困难学生,从家庭、学校、学生等方面进行认定,提升困难学生认定精准度。以认定指标体系为载体,计算机化信息系统开发为手段,构建家庭经济困难学生认定指标体系,并以计算机信息系统化的方式对指标体系的各个指标进行赋值、处理、评定,从而有效排除人为因素的影响和干扰,实现资助过程的精准与公平。

基于“诚信教育”的高校贫困生认定体系研究

"诚信教育"是高校资助工作的核心要素,对建设资助育人体系也有极其重要的意义。诚信教育需要建立诚信教育机制和诚信约束机制,合理安排诚信教育的内容和方式,以培养贫困生的诚信人格,助推诚信的资助氛围,促进贫困生成长成才。

档案管理视角下高校精准扶贫认定体系的构建

高校精准扶贫认定体系建设是高校精准扶贫工作的重要内容之一,在高校精准扶贫过程中会产生有价值的档案信息,而这些档案信息需要妥善保管,并作为高校精准扶贫下一步工作的重要参考。因此,有必要从档案管理视角出发,对高校精准扶贫认定体系进行优化和完善,进一步提升高校精准扶贫的精准性,更好地服务高校贫困学生,展现高校档案管理的价值,实现高校档案管理与精准扶贫双促进、双提升。

山西省科技基础条件平台认定考核指标体系研究

介绍了山西省科技基础条件平台建设项目的现状和特点,通过调研国家及各省市的平台认定考核的情况,制定出适合山西省科技基础条件平台项目认定考核的总体原则,建立了山西省科技基础条件平台认定考核指标体系。