现代职教体系贯通培养项目合作机制优化研究--基于利益相关者理论

作为试点,现代职教体系贯通培养项目与多个利益相关者息息相关。由于各利益相关者有不同的利益诉求,在实施过程中相互博弈,导致企业参与积极性不高、职业院校合作简单叠加等问题,致使项目推进陷入困境。因此,各利益相关者需要通过整体统筹,优化资源;调研反馈,明确需求;搭建平台,规范管理等措施优化合作机制。

工程测量技术专业中高职贯通课程体系改革路径——以甘肃工业职业技术学院为例

为了提升工程测量技术专业学生的核心竞争力,更好地适应测绘地理信息行业的发展需求,文章首先介绍了相关背景,然后以甘肃工业职业技术学院为例,论述了工程测量技术专业中高职贯通课程体系改革路径,包括人才培养目标衔接、课程设置递进、课程内容整合等。

新高考背景下高中—高校贯通培养体系建设的探索——以齐鲁工业大学为例

新高考改革对高中系列课程改革、考生志愿填报、招生录取和高校专业布局等都产生了深远影响,尤其是“专业(类)+学校”的报考方式使高中生对大学专业认知匮乏的问题越来越突显。在此背景下,齐鲁工业大学积极实践,不断总结,探索出一条利用自身丰富资源,建设高中-高校贯通培养的体系。充分发挥学校学科专业优势,为高中生提供系统的生涯规划、选科指导、大学专业认知、填报志愿等方面的咨询服务,将高校的学科专业优势惠及高考生和家长,提高了学科专业竞争力,最终实现了双赢的效果。

地方高校微专业与辅修教育的贯通研究——以嘉兴大学为例

微专业和辅修教育是高校跨学科人才培养的重要渠道,为学生提供了一个近距离接触跨学科知识和行业企业需求的机会。从学生视角来看,很多地方高校的跨学科人才培养实践存在学习意愿冷热不均、课程质量不佳、职业发展利好不显著等现实问题。为持续推进跨学科人才培养,高校应打破内部教学壁垒,构建微专业和辅修教育的贯通体系,引导学生进一步深入学习跨学科知识,优化完善课程体系,强化实践教学,健全科学评价考核机制,加强师资队伍建设,真正发挥微专业和辅修教育在跨学科人才培养中的积极作用,培养出更多具有创新型、复合型的高素质人才。

中高职衔接贯通体系研究

文章根据中高职人才培养目标,分析了中高职衔接中存在的问题,从招生制度改革、人才培养方案制订、课程体系贯通和制度保障四个方面对中高职衔接贯通体系进行了研究,并提出了改革措施。

中高职艺术设计专业课程体系衔接贯通的改革

中高职课程体系的衔接贯通,是职业教育内部实现课程衔接、职业教育获得发展的主要途径。中高职艺术设计专业的课程体系衔接可以使职业教育得到更好的发展。但是目前我国正处于学分互认的初级阶段,中高职艺术设计专业课程体系的衔接贯通还存在很多的问题。笔者分析研究了中高职艺术设计专业课程体系衔接贯通的现状和概念,并对优化课程体系的衔接贯通模式进行了探索。

本硕博贯通式培养模式下奖助体系的探讨

本硕博贯通式培养模式已成为探索创新型人才培养的重要途径,怎样保证本硕博贯通式培养模式顺利地开展,保证本硕博连读同学顺利完成学业,落实创新型人才培养目标,文章从本硕博贯通奖助体系角度进行了初步的探讨。

构建企业培训与国际化业务风险管控贯通体系

本文针对企业面临的国际化业务风险管控挑战,提出通过构建企业培训与国际化业务风险管控贯通体系来助力企业培养国际化业务风险管理意识、提升风险管控能力、培育风险管理文化、提高企业风险管理效能。

基于“七联”贯通监督体系的高校巡察工作质效研究

全面开展巡视工作,是高校党组织深入贯彻落实中央习近平总书记关于中国特色社会主义思想和党的十九大精髓、加强管党治党核心职责的重大探索,更是高校推进全方位从严治党向纵深化建设、向基层单位延伸的必然需要。高校成为培养高素质人员的重要培训基地,应当正确把握新形势下中央赋予巡视巡察工作的职责、目标和要求,从高度、深度、大力度上发力,规范指导高校自身民主政治活动方式,深刻有效净化高校自身民主政治环境,促进全方位从严治党工作进一步取得新的进展。本文将致力于完善巡察机构与纪检监察、组织部门、宣传、审计、财政、人事等机关的协调配套与联动机制,并建立了“七联”的沟通监督体制,做到思路贯通、权责贯通、制度贯通、队伍贯通,为处理当前巡察工作问题,提升巡察绩效提出了全新的工作思路与办法。

专业学位研究生“四贯通”案例教学体系的构建与实践

介绍了西北师范大学基于教与学的学术理论,经过摸索和学习,构建的专业学位研究生“四贯通”案例教学体系,即课程建设贯通案例开发、教学改革贯通案例教学、技能培养贯通案例大赛和学习评价贯通案例写作。阐述了“四贯通”案例教学体系具有的“三棱锥”特征,说明了该案例教学体系的实施效果。

终身教育理念下高职文秘专业贯通式人才培养体系探索

终身教育既是生命个体为适应社会发展和实现自由发展的需要,也是构建现代职业教育体系的重要理论基础。基于终身教育理念,全面反思高职文秘专业人才培养体系的不足,创建贯通式的专业人才培养体系,以期满足专业人才进阶发展的要求,提高高职文秘专业人才的核心竞争力,实现培养高素质技能型人才的战略目标。

支持型社会组织参与社区治理:嵌入、融合与贯通

在基层社区治理体系构造和运行上,由于主体角色缺失和结构关系的不紧密,其“公共服务”和“公共政策”职能难以形成有效的对接,导致社区治理呈现各自为政的分散化状态。支持型社会组织利用自身在政社关系中的双重资源优势,在政府与社区之间建立了沟通的中介渠道。但是因为现实条件限制和相应制度不完善,影响了支持型社会组织在社区治理体系中的关键作用发挥。支持型社会组织很难直接嵌入社区治理机制中,社区内部居民也很难将诉求传递到社区外围政策部门。这就需要在支持型社会组织与社区各治理主体以及政府部门之间建立角色合作和职能互补的机制,通过角色嵌入、功能融合、体系贯通三个阶段工作,从而达成各治理主体之间合作互动、相互支持的制度效能。

农业机械化专业主干课程实验教学体系改革探讨

农业机械化专业的主干课程通常包括《农业机械学》、《拖拉机构造》等课程,其实验环节注重学生实践与创新能力的培养。随着“新农科”概念的提出和执行以及农业机械新的发展方向,这些课程的实验教学体系也需要相应改革和更新。本文以山东理工大学农业机械化及其自动化专业为例,在分析几门专业主干课程实验教学体系现状和存在问题的基础上,对其改革的途径提出了几点见解和建议。

职业院校开展职业教育专业学位研究生教育的可行性初探——以四川某高职院校土木水利专业为例

职业院校开展职业教育专业学位研究生教育符合我国现行职业教育法律政策的倡导。从借鉴德国长期开展高层次人才培养的经验和调研情况来看,可以在生源、师资等方面已具有较成熟条件的职业院校开展研究生教育试点,并根据职业院校所在区域的实际情况和专业需求研制贯通衔接的培养方案,其可行性整体具有重要的实践价值意义和较强的现实可操作性。

培养有战略思维的整合创新设计人才——SIVA·DETAO产品设计实验班的本科教学理念和模式

当代社会和企业迫切需要具有战略眼光的新一代创新设计人才,设计教育应根据人和社会的发展做出相应改变。上海视觉艺术学院和德稻教育集团合作,开办国际创新设计实验班。本文以产品设计专业为例,通过创立贯通式课程体系,构建"学生核心"导向的整合创新培养模式,注重培养学生的战略思维、整合创新力和团队合作力,从而在设计本科教学中探索新路。