以质量文化引领高校体美劳教育高质量发展的研究与探索

新一轮科技革命、产业变革和教育改革加速演进,社会需求呈现多样化态势,全人教育理念成为高等教育界的主流思潮。在此背景下,应用型大学应从质量文化角度出发,引领体美劳教育高质量发展:以大学文化发展战略串联体美劳教育,强化顶层设计;审思质量标准,明确目标任务;优化实践路径,重塑一、二课堂;完善评估体系,变革评价机制。在此基础上,形成“以德铸魂、以智固本、以体强健、以美培元、以劳立身、以文润校”的人才培养体系,全面加强高校体美劳教育工作,促进“五育”的有机融合和整体实施。

音体美大学生支教实习现状调查研究——以高安市五所支教小学为例

《江西省高校音体美专业师范生实习支教工作实施方案》实施以来,江西省各师范类高校遴选派遣了大量优秀的大学生进驻当地农村小学支教实习,有效缓解了农村小学音体美教师师资不足的问题,推进了农村小学的素质教育发展。文章作者通过分析地方院校音体美大学生支教现状,对教育见习、教育实习、教育研习三个方面进行调查研究,查摆问题、探究成因,提出优化地方高校音体美大学生支教实习的培养制度的策略,促进高校师范生支教实习的发展,使高校师范生更好地服务于支教工作,实现校地对师资培养、培训的协同发展。

高职院校大学生德智体美劳全面发展研究

随着现代社会的不断发展,社会和企业对人才综合素质的需求越来越高,所以教师要注重培养学生德智体美劳的全面发展。在实际的教学中,每个学科都有其自身的特点以及作用,教师需要充分发挥课堂教学,培养学生德智体美劳全面发展。

基于人际传播视角的体育教学“体美融合”研究

基于拟剧理论,从人际传播的个体中心、话语中心和关系中心视角,采用文献资料法、观察法、访谈法、实验法,将体育美育视为学生人格与人性修养的重要方式。在体育教学中探索人际传播视角下“体美融合”的教学模式,构建新型体育美育相融的教学流程与方法,并制定相应的实施方案,最后给予效果检验,以期更好地挖掘体育教学中的美育功能,提高学生对于人和社会的审美趣味,以实现人格与人性修养的最终目标。在整个教学过程中,贯彻“剧场”的角色扮演状态,使学生在模拟的角色互动与体验中感受美的教化,习惯性地在日常生活中呈现出来,以达到人际传播视角下“体美融合”的教学目的。

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

培养什么人,是教育的首要问题。古人云:“国有贤良之士众,则国家之治厚;贤良之士寡,则国家之治薄。”从历史和现实的角度看,任何国家、任何社会,其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育。我国是中国共产党领导的社会主义国家,这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。

数字化助力“五育”并举:研究生体美劳育人探索与实践

随着国家对构建德智体美劳全面发展的人才培养体系的进一步要求,“五育”并举如何全面开展给高校育人工作带来巨大挑战。通过对当前高校“五育”并举落地实施中面临的各种共性难题的分析,开创性地提出将数字化建设与研究生体育、美育、劳育育人模式创新进行深度融合,采用数字化技术降低师生工作量和教学管理成本,提供个性化、多样化、定制化的信息管理服务,实现科学、精准和高效的过程管理与结果评价,满足体美劳各项培养需求。建设一套研究生体美劳育人管理系统并在西安交通大学进行实地应用,通过数字化技术有效保障研究生体美劳育人全覆盖机制在西安交通大学顺利实施,并取得显著成效,以期为其他高校“五育”并举培养模式构建提供参考。

研究生体美融合课程:概念、价值和路径

研究生体美融合课程是立足研究生能力培养和长远发展,以培养全面发展的高素质社会主义建设者和接班人为目的,以提升身体健康和心理健康为目标,用“以体育人”和“以美化心”相结合的方式,以外在身体缔造与内在心灵熏陶融合为内容的动态连续教育过程。其构建路径包括:一是加强顶层设计,遵循“知识、学科、社会、创造”四大逻辑;二是完善制度体系,构建“课程、教学、评估”一体化信息系统;三是推动资源赋能,加强“校内校外、线上线下”队伍协同整合。

新时代构建德智体美劳全面发展的人才培养体系的实践路径探析——以马克思人的全面发展理论为视角

构建德智体美劳全面发展的人才培养体系是马克思人的全面发展理论的生动体现,深刻认识和把握其基本内涵,既是不断提高人才综合素质尤其是创新能力的必由之路,又是扎实推进教育改革的核心要义,还是持续提升我国教育的国际影响力和国际竞争力的重要路径。文章提出明确人才培养目标、强化人才培养过程、完善人才培养评价体系等措施,积极探索新时代科学构建德智体美劳全面发展人才培养体系的实践路径,努力答好时代提出的教育之问,不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章。

习近平回信勉励四川省南充市嘉陵区之江小学学生 坚持德智体美劳全面发展 争做爱党爱国自立自强奋发向上的新时代好少年 祝全国小朋友们“六一”国际儿童节快乐

四川省南充市嘉陵区之江小学的同学们:你们好!看到来信,我回想起20年前为你们学校培土奠基的情景。得知这些年来学校越办越好,同学们勤奋学习、热爱劳动、健康快乐成长,我很欣慰。少年儿童是祖国的未来。把家乡建设好,把我国全面建成社会主义现代化强国,需要你们这一代人接力奋斗。希望同学们树立远大志向,珍惜美好时光,坚持德智体美劳全面发展,争做爱党爱国、自立自强、奋发向上的新时代好少年,努力成长为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材。

学科育人背景下体美融合的可行性研究

学科核心素养的提出,为学科融合提供了契机,也对教师提出了学科育人的新要求,而体美融合早在六艺的“乐”中就有体现。该文通过专家访谈法、项目分析法、逻辑分析等方法,剖析了国家、社会、学校对体美融合的需求,凝练体育中的美育元素,搭建体美融合教学模式,提出体美融合路径,从而为体育教师实施体美融合教学提供借鉴。

大学生体美劳教育与就业能力培养研究

在全球化和信息化迅速发展的背景下,高等教育不仅传授专业知识和技能,还注重培养学生的综合素质和就业能力。体美劳教育作为综合素质教育的重要组成部分,涵盖体育、美育和劳动教育。有研究表明,体美劳教育在增强学生抗压能力、培养团队合作精神和领导力、提高审美能力和创新思维、增强实践能力和责任心方面具有显著效果,从而提升了学生的就业竞争力。基于此,该研究旨在探讨体美劳教育对大学生就业能力培养的影响,分析现状及存在的问题,并提出相应的教学对策,以期为高等教育教学有所裨益。

高职院校思政教育在培养德智体美劳全面发展人才中的作用探究

高等职业教育肩负着培养高素质技术技能型人才的重要使命。高职院校思想政治教育是培养德智体美劳全面发展人才的关键环节。基于此,从思政教育与人才培养的内在联系入手,分析了高职院校思政教育在培养全面发展人才过程中存在的问题,并提出了提升思政教育质量、促进学生全面发展的对策建议,加强教师队伍建设、创新教学模式、丰富实践活动、营造良好校园文化环境等,为新时代高职院校培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才提供参考。

小学体美音课程的合作教学实践

随着素质教育改革的推进,小学体育教师逐渐意识到体育教学与其他学科间存在紧密关联。推进小学体美音合作教学,不仅可以优化小学体育教学实践,提高小学体育教学改革成效,还能推动体美音学科教学质量的提升。基于此,主要解析了小学体美音课程合作的必要性,分析学科合作教学在小学体美音课程实践中的作用,探索小学体美音课程合作教学的策略,如转变课程教学观念,推进小学体育和美术、音乐合作教学,建设高素质的体美音教师队伍,旨在提高体美音三科的教学质量和水平,促进小学生体美音素养的全面提高。

五育并举视角下高校体美融合教学模式探索

新时期,教育强调德、智、体、美、劳五育并举发展,注重学生的实践与创新,推动个体全面发展。随着教育改革的不断深入,体育教学与美育教学的融合已成为提升教育质量的重要方向。体美融合不仅能够培养学生的综合素质,还能够促进学生全面发展。文章使用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,探讨了美育融于体育课程的内在关联、意义和困境,并提出美育融入体育课程的实施途径,以期为学校体育课程的发展提供有力指导,促进体育与美育的融合。

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

培养什么人,是教育的首要问题。古人云:“国有贤良之士众,则国家之治厚;贤良之士寡,则国家之治薄。”从历史和现实的角度看,任何国家、任何社会,其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育。我国是中国共产党领导的社会主义国家,这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。我们的教育绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人,绝不能培养出一些“长着中国脸,不是中国心,没有中国情,缺少中国味”的人!那将是教育的失败。

小学音体美教师数字资源运用促进教学器材开发的实践研究

在当今信息技术迅速发展的背景下,数字资源已成为教育领域中不可或缺的一部分,特别是在小学音体美教育中展现了巨大的潜力和影响。本研究旨在深入分析数字资源在小学音乐、体育和美术教育中的应用现状,并探索其对教学器材开发所起到的促进作用。首先,本研究概述了数字教育资源的定义和分类,建立了理论框架,并回顾了相关领域的文献,为后续分析提供了坚实的理论基础。接着,详细讨论了音乐教育中数字资源如何增强学生的音乐理解与创作能力,体育教育中如何通过运动监测设备和视频分析改善运动技能的教学与训练,以及美术教育中数字工具如何扩展学生的创意表达和艺术技巧。进一步,研究分析了教学器材的具体需求,提出了整合数字资源的策略,如嵌入式系统和互动设计的应用,并以实际案例展示了这些策略在教学器材开发中的有效性。通过这些实例,本研究不仅揭示了现代数字技术在教学器材开发中的实际运用,还提供了对未来教育技术发展的深刻洞见。本研究强调了数字资源在提升教学质量和学习效率方面的重要作用,并建议教育工作者和教育技术开发者继续深化数字技术在教学实践中的应用,以更好地满足教育的现代化需求。

小学美术教育教学中德智体美劳育融入途径探讨

德智体美劳育是新时代教育的核心理念,强调全面发展、个性发展和终身发展。在小学美术教育教学中融入基于德智体美劳育的教学理念,可有效提升教学效果,并全面提升的核心素养。美术教育是一种艺术教育,是一种综合素质教育。教师在进行小学美术教学时,不仅要注重提高学生对美术知识的掌握程度,还需要结合课堂内容加强德育、体育、美育和劳育方面的渗透。

基于体美劳教学理念的高职体育课程育人路径探究

体美劳教学理念是一种注重学生全面发展的教育理念,旨在通过体育、美术、劳技等学科的教学,培养学生的综合素质和职业技能。对于高职院校的学生而言,其未来成长尤其是职业发展方向明确,因此,开设体育教学课程十分重要,然而目前仍然存在些许不足之处。文章首先从重视学生身体健康、培养学生体育兴趣和技能以及体现职业特色三个方面,探究了体美劳教学理念下高职体育课程育人的要求。其次,分析了高职体育课程育人中存在的障碍因素。最后,结合存在的问题及教学实践,提出了应对的措施和路径。以期引起高职体育教师对体美劳教学理念的重视,对高职院校学生体育课程育人的重视,增强体育课程育人效果。

课程思政在音体美课程教学中的探索与实践

课程思政是高校立德树人的重要途径。音体美课程作为高等职业院校人才培养的重要组成部分,具有独特的育人价值。研究表明,音体美课程可以通过挖掘课程内容中的思政元素,将德育内容融入教学过程,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,实现立德树人的根本任务。本文以课程思政为视角,探讨在高等职业院校音体美课程教学中的育人目标、内容、方法和途径,并提出了相应的实践策略。

高校德体美劳过程性评价研究

加强高校德体美劳过程性评价,是深化新时代教育评价改革的重大现实需要。当前,高校德体美劳过程性评价存在价值取向偏差、评价指标单一、多主体协同不足、学生参与度不高、评价结果运用不充分以及持续改进质量文化尚未形成等问题。课程是高校开展德体美劳教育的核心载体,课外活动是内化课程教学效果的重要途径;课程教学与课外活动相互支撑,构成完整的德体美劳教育活动。为推进高校德体美劳过程性评价改革,应充分发挥教育行政部门、高校、教师、学生四类主体的协同作用,聚焦课程与活动两个场域,借鉴CIPP评价模型,从总体规划、综合改革、发展目标、学生发展需求等四个方面对情境要素进行评价;从队伍建设、课程建设或活动组织、设施条件、组织制度保障等四个方面对输入要素进行评价;从价值感、热情度、清晰度、活跃度、师生关系、内容广度、考试考核、材料与练习、总体反馈等九个方面对过程要素进行评价;从实施影响、成本效益、可持续性、可推广性四个方面对产出要素进行评价。为推进这一过程性评价的落实,高校应充分关注德体美劳过程性评价伦理、加强德体美劳教育投入、注重提升教师评价素养以及引导学生主动深度参与。