体育“三化”课程改革实施现状与对策

本文对普陀区中小学体育“三化”课程实施现状进行了调查与研究,结果表明体育“三化”课程改革得到师生普遍支持,已初显成效,但仍存在一些问题。据此提出“三化”课程推进细则、校本课程特色要鲜明等建议。

上海市中小学体育“三化”课程改革专业师资现状与聘任资源研究

2012年上海市实施了小学兴趣化、中学多样化、高中专项化的学校体育课程改革,对体育师资的结构和条件提出了新的要求。以杨浦区为例,对该区中小学专业师资现状进行调查分析,指出其存在专业学科不对口、项目分布不平衡、总量不足等主要问题。提出聘任兼职教师的解决之道。认为,应该重新认识"体教结合"的重要意义,发掘体育系统与教育系统中六类优秀潜在师资,从制度上建立教育系统与体育系统的联动机制,有力推进中小学体育课程改革。

新时代全面深化体育课程改革的价值、重点任务与推进策略

新时代全面深化体育课程改革是落实党的二十大精神的重要举措,是形成中国学校体育话语体系的关键方式、是培养学生核心素养的内在需求。全面深化体育课程改革的重点任务为结合新形势持续推进体育课程标准修订,制定地方和学校体育课程实施方案,做好系统性的体育课程教学设计,以体育课程实施落实核心素养培育,完善体育课程实施效果质量监测,推进体育课程改革的数字化转型。未来应进一步提升对体育课程改革的认知水平,建立开放型的体育课程改革制度,强化教研对体育课程改革的支撑引领,塑造体育课程改革的特色文化,提升体育教师落实课程改革的素养。

“中国健康体育课程模式”视野下武术课程改革的思考

以我国学校武术课程改革作为研究对象,主要运用文献资料、逻辑分析等研究方法,以“中国健康体育课程模式”的理论与实践成果为依据,针对我国学校武术课程改革这一问题进行了分析与讨论,提出“一个出发点”“两个着眼点”“四个切入点”。研究认为:当前我国学校武术课程的改革,应当以解决我国学校武术教育长期存在的问题为出发点,着眼于学校武术课程目标的重新定位和学校武术课程内容标准的革新两个方面,从贯彻和执行“运动密度”和“运动强度”的课程标准,探寻“易解、易能、易效”的武术教学形式与内容,创设“以兴趣为引导”的“趣味性”学校武术课堂,夯实“传承传统文化、培育民族精神”的教育目的等四个切入点,勇于探索、勇于实践,旨在开辟我国学校武术课程改革的新路径,展现我国学校武术教育事业的新景象。

课程改革背景下高中体育教学模式的优化措施

当下深入贯彻落实课程改革要求,体育教学正向现代化、信息化、标准化、个性化方向迈进,学生的全面发展成为课堂教学的新导向。教师应该积极探寻新的教学模式,力求为学生打造高质、高效的体育学习课堂。“学—练—赛—评”一体化教学能让学生在目标清晰、学练结合、赛练结合、评教结合的模式下掌握更多的知识和技能。文章立足“学—练—赛—评”一体化教学模式,对其优化措施进行分析与讨论,旨在发挥“学—练—赛—评”一体化教学的价值,发展学生的核心素养。

三教改革背景下职业院校体育课程思政教育路径探析

近年来,我国教育领域持续深化“三教”改革的进程,旨在全面提升学科教育水平,培养学生的综合素质。在这一背景下,职业院校体育课程的思政教育成为备受关注的议题。职业院校体育课程作为培养学生身心健康、促进学生全面发展的重要组成部分,其在思想政治教育方面的作用不可忽视。文章在三教改革的背景下,探讨如何更好地整合职业院校体育课程与思政教育,为学生提供更加有益的学科体验,培养具有高度社会责任感和创新能力的优秀人才。

社会情境视角下大学体育课程思政教学改革探究

文章基于社会情境视角在分析当前社会发展背景和大学体育课程现状的基础上提出以下课程思政改革策略:运用项目学习法、案例教学法、角色扮演和问题情景教学法以及建立综合性的课程评价体系,增强体育课程思政教学的实践性和互动性;通过运动技能学习、观看比赛和组织比赛等形式将思政教育与体育活动紧密结合,提升大学生的思想政治素养;教师在大学体育课程思政教学改革中需要适时转变角色,采用持续、综合性的评估方法来提高课程思政教学改革成效。

CiteSpace可视化分析高校体育课程教学改革研究热点及趋势

为了厘清我国大学公共课程体育教学的整体研究态势、研究热点和研究趋势,本文以CiteSpace信息可视化软件为主要工具,以北大核心和CSSCI文献数据库中2003-2023年发表的大学体育教学相关论文为数据源,对其中的502篇文献进行分析,借助CiteSpace以作者分布、研究机构和关键词为节点进行研究,并对论文关键词进行聚类分析、时间演化分析,绘制与研究相对应的可视化分析研究图谱进行分析解读。以此对高校体育课程教学改革研究热点以及趋势进行分析,为学术研究指明方向,也为高校课程教学改革工作的开展提供思路和参考。

基于OBE理念的高校体育专业课程考核改革研究

OBE理念是以人才培养产出为教育目标的一种教育理念,最早出现在欧美国家。普通高校也曾在专业认证中对人才培养产出原则予以了肯定,并认为人才培养的前提应该是满足社会发展的需求,按照社会发展的实际需求来进行人才培养,才能为国家、为社会培养出高素质、高能力的优秀人才。因此,该研究基于OBE理念教育理念,以培养具有较高职业素养的创新型体育专业应用人才为目标,结合了一些用人单位的招聘考核标准,就目前我国高校体育专业课程考核方式的改革展开了一系列讨论。

新体教融合背景下小学体育课程改革的行动研究

新体教融合是增强现有体育与教育融合、提高学生运动素养、培养更多体育人才的重要手段。但传统小学体育教学课程存在内容单一、零散等一系列问题,一定程度上影响了新体教融合理念的实施。为将新体教融合理念贯彻于实际,亦为改变传统小学体育育人方向,本研究基于小学体育教学背景分析新体教融合内涵,同时,从分层教学、学练赛一体化、智慧教育三个方向,制定小学体育课程改革策略,希望研究能够推进小学体育教学活动的实施,为增强小学生身体素质,迎合新体教融合要求奠定基础。

立德树人视域下学校体育学课程思政教学改革研究

立德树人是教育教学的核心任务,同样是高校人才培养的教学目标。学校体育学可谓是高等教育的核心组成部分,对于培养学生的能力素质、身心健康发展能够起到积极的促进作用。但是,以往的学校体育教学课程侧重于理论知识讲解,对于学生的思想教育、道德素养不太重视。鉴于此,文章分析了立德树人视域下学校体育学课程思政元素,提出相应的教学改革策略,以期提升学生的体育学科、道德素养,并为类似研究提供借鉴。

四真三化(FT)课程模式背景下《网页设计》课程考核改革研究

文章以应用型本科高校电子商务专业课程为依托,针对目前在传统教学方式下课程考核中所存在的突出问题,构建出“四真三化”(FT)课程建设模式下课程考核改革方案,引入“项目+闯关”的短学程、段段清的方式,引导学生加强实践操作技能训练的同时,培养学生创新精神、创业能力,从而培养出合格的应用性、职业型的创业者,具有极其重要的意义。

基于“两点三维四法”的体育课程思政改革创新研究

在当前我国高等教育课程改革全面实施的背景下,高职院校体育课程作为推进思想政治教育工作的重要组成部分,也亟需进行改革创新,而基于“两点三维四法”的高职院校体育课程思政改革,正是为了能更好地培养学生的思想道德素质和综合能力所提供的一种有效教学途径。为此,文章采用文献资料法等研究方法,基于“两点三维四法”,对高职院校体育课程思政改革创新展开了研究。研究认为:基于“两点三维四法”的高职院校体育课程思政改革创新,不仅在提升学生的思想认识、道德品质、身心健康等方面产生了深远的影响,同时也在促进体育课程思政教育方式、教育内容等方面取得显著成效。建议以“两点三维四法”为指导进行课程思政创新,利用“两点”培养学生的爱国主义情怀和集体主义精神,利用“三维”促进学生身心发展、品德修养和智力素质的提升,利用“四法”促进高职院校体育课程思政教学方法的创新,利用多元化形式全面促进高职院校体育课程思政的改革。

“四真三化(FT)”课程建设模式背景下“程序设计基础”课程考核改革研究

“四真三化(FT)”课程建设模式要求学生能够在真实的职业环境中真学、真做,培养学生的职业能力,符合应用型本科高校应用性、职业型创业者的培养目标。基于此,该文以“程序设计基础”课程为载体,探索“四真三化(FT)”课程建设模式背景下“程序设计基础”课程考核改革方案,力求为其他课程考核方式提供借鉴。

基于体育学科核心素养的高职体育课程改革研究

高职院校是高等教育学校的重要类型之一,从20世纪90年代发展至今,数量已超国内高校总数的一半。高职体育课程是高职院校课程体系中不可或缺的一环,体育学科核心素养理念的提出,为高职体育课程改革指明了前进方向。鉴于高职院校体育课程普遍存在教学模式传统、课程信息化应用滞后、师资和教学资源不足、学生体育核心素养欠缺等问题,本文提出基于体育学科核心素养下的高职体育课程改革路径:厘清课程定位和目标,整合优质课程资源,强化课程实施及其成效,建立科学的课程评价体系。

课程思政视域下高职体育教学改革路径的探索与实践

体育课程有着重要的教育功能,在培养学生素质方面,有着不可替代的作用。体育内容丰富,可供挖掘的思政元素也很多,这需要教师发挥主观能动性,通过多种路径践行育人职责,贯彻落实立德树人的教育使命。要把高职院校的学生培养成既有一定理论知识,又有较强的实践动手操作能力的优秀人才,高职院校的体育教学的课程思政是完成这项任务的一个重要载体。高职院校体育教学要充分利用好培养大学生思想品德的这块阵地,培养真正适应未来社会发展要求的全面发展的人才。基于此,本文主要分析了课程思政视域下高职体育教学改革路径。

建构主义理论视域下高校体育课程思政改革的路径探讨

新时期,教育改革在高等教育领域切实落实,对高校体育教学提出更高要求。“德育为先,五育并举”是高校育人的主旋律,课程思政是德育落实的主要载体,课程思政建设是落实立德树人这一根本性教育任务的战略举措。建构主义理论视域下,为充分彰显体育学科独特育人价值,实现体育课程思政的有效创新变革,文章主要围绕建构主义理论与课程思政的基本内涵、高校体育课程思政改革的重要价值展开论述,并以此为基础针对高校体育课程思政改革的路径提出相关建议,以期促进高校体育课程变革再上新台阶。

我国体育课程改革参照的历史考察

体育课程改革参照作为检视改革国际化与本土化的标尺,应放置于历史的宽广视角中予以考察。研究认为,我国体育课程改革参照分别经历了以苏联模式为学习范本、以体质教育思想为基础、以西方经验为借鉴、以构建中国特色为主旋律的历史阶段。在呈现出国际经验的全面性探索、时代发展的内生性演化、社会需求的阶段性调整等特征的同时,也存在着“突变主义”“拿来主义”“本本主义”的问题倾向。对此,研究提出,我国体育课程改革参照亟须在认识上重塑“中学为体,西学为用”的本土化观念;在方法上推行“久久为功,善作善成”的渐进式改革;在内容上体现“和而不同,美美与共”的中国方案。

我国体育课程改革参照研究的问题轨迹与趋势展望

文献回顾发现课程改革研究中参照视角的确立经历了3个阶段,分别是从对西方课程理论的译介来认识域外课程改革的趋势、从学术争鸣中引发出如何正确对待国外课程理论的思考、从多维议题中形成我国课程改革应该参照什么的现实追问。研究认为,我国体育课程改革参照围绕着我国体育课程改革的理论基础与我国体育课程改革如何借鉴反思2个方面予以展开。据此提出研究展望:我国学者对体育课程改革理论问题的认识正在逐步走向深化,同时将对其做出更加深入的改良性研究;体育课程改革如何进行参照成为当前及今后亟待回答的研究问题及拓展方向;未来体育课程改革参照研究既要回归比较教育学视野,也要引入案例及实证研究方法,以此提高研究的深刻性与系统性。

课程思政背景下高校冰雪体育课程创新改革研究

课程思政作为一种新的教育理念,对我国高校课程具有深化革新的作用。当前,我国高校冰雪体育课程与思想政治理论课同向同行,形成了协同效应,朝着育人、育体与育德有机融合的方向迈进。但在这一有利背景下,高校冰雪体育课程改革仍存在对课程思政的认知不足、课程思政教学体系不完善、思政元素挖掘运用不充分、课程思政实施的保障机制不健全等问题。对此,提出深化课程思政教学机制改革、丰富课程思政内容、创新课程实施形式、完善课程教学评价机制等创新路径,以期破解高校冰雪体育课程思政建设的困境,推进我国高校冰雪体育课程思政长效化发展。