指向健体育德的初中体育与健康教学策略

体育与健康课程对促进学生身心健康、全面发展,培养学生意志品质等具有不可替代的作用。初中体育与健康教学中如何丰富教学内容,创新教学方法,提升学生的学习兴趣和参与度,促进学生品格发展呢?引入资源,激发学习兴趣。教师主动挖掘地方教育资源,在体育与健康课教学中引入民族传统体育学习资源并加以改造,使之适应初中体育与健康教学需求,能更好地激发学生的学习兴趣。

在体育与健康教学中实施德育的策略与思考

在《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)精神的引领下,在体育与健康学科核心素养的基础上,如何将立德树人与健身育人融入体育与健康教学,加强学生的思想品德教育,成为当前体育教师开展好初中体育与健康教学必须思考的关键问题。经过一段时间的学习和实践,笔者对这一问题形成了几点思考,总结出来与大家进行交流。

心理健康教育在高中体育与健康教学中的应用方法研究

随着素质教育的积极推进与不断改革,我国对促进学生身心健康发展、综合能力与核心素养全面发展的重视度越来越高,各中小学也以此为目标优化与完善教育教学工作。体育是高中时段的重要课程之一,新时期背景下,高中体育教师不仅要培养学生的保健意识,提高学生的体育与健康知识和技能水平,还要关注学生的心理健康,通过合理选择、灵活运用教学方法,有效渗透心理健康教育内容,呵护学生更好地成长。本文旨在研究心理健康教育在高中体育与健康教学中的应用目的、原则与方法,以供参考。

分层教学法在高中体育与健康教学中的应用分析

在高中体育与健康教学中,通过分层教学,教师能够更好地针对学生的实际情况进行教学设计,避免了一刀切的教学方式,提高了教学效率,使得教学内容更易于理解和接受。在分层教学过程中,学生之间存在相互合作、互相帮助的机会,可以促进学生之间的互动和交流,增强学生的合作意识和团队精神。因此,本研究旨在探讨分层教学法在高中体育与健康教学中的应用效果,并分析其对学生学习成效和健康素养提升的影响。

高中体育与健康教学中分层教学法的应用

在高中体育与健康课程的教育过程当中,应用分层教学手段,能够根据学生的个人学习需求和综合能力设置课程计划,从而帮助学生巩固理论知识,让学生可以更好的学习运动技能,提高自身的身体素质水平。在传统授课模式当中,高中体育与健康学科教师往往采取统一的教学方法,在引导学生进行体育锻炼和教育教学的过程当中,层次性并不突出,教学评价内容也并不完整,这些都会限制学生的发展。为了让学生养成良好的运动锻炼习惯,保持身心两方面的健康,教师还需采取更加多样化的教育手段,根据学生的兴趣爱好、个人能力等,从而完善分层教学过程,促进学生的长远发展。

高中体育与健康教学中分层教学法的应用研究

高中体育与健康教学是培养学生身心健康和全面发展的重要环节。在教学过程中,采用适当的教学方法对不同层次的学生进行分层教学,能够更好地满足学生个体差异和学习需求,实现优质教育资源的合理配置。分层教学法的应用能够提高教学效果,培养学生的兴趣、增强学习动力和自信心,使他们在体育与健康领域取得更好的成绩。

新时代核心素养导向的体育与健康教学话语体系构建与落实策略

在新时代核心素养导向的课程改革背景下,结构主义理论、脑科学理论为基于大思维的体育与健康教学话语体系构建提供了学理依据,而学习目标割裂化、教学内容碎片化、教学实施浅层化、学习评价技能化等典型问题为构建体育与健康教学话语体系提供了现实之需。基于大思维的体育与健康教学话语体系,其范畴体现在4个维度:教学时间跨越视角的长度、教学组织视角的宽度、学生学习深度视角的高度、帮助学生解决问题视角的力度;具体包含大概念、大单元、大任务、大问题、大情境、大评价6个基本要素,其相互之间呈现出从宏观到微观,从上到下的逻辑关系,展现了新时代体育与健康教学实施的完整图景。基于大思维的体育与健康教学话语体系落实策略:体育教育工作者在认知层面应全面理解话语体系的内涵,在实践层面应形成落实话语体系的教学设计思路。

体育品德核心素养在高中体育与健康教学中的渗透策略探究

体育与健康课程作为素质教育的一环也承担着重要的“立德树人”责任。本文通过分析高中生体育品德因运动项目不同、年级差异、性别差异所形成的不同特点,阐述了学校和教师需要在调查了解的基础上优化教学计划,注重课堂实施效果,加强教师培训,转变教师观念,并且将体育品德纳入评价体系。

初中体育与健康教学中提高学生身体素质的策略研究

文章首先对目前我国初中体育与健康教学方面的问题进行了剖析,然后从五个不同层面提出了提高学生身体素质的策略,包括“充分认识体育与健康教学在提高学生身体素质方面的重要性”“尊重学生个体差异,开展差异化体能训练教学”“实施游戏化教学模式,激发学生体育学习兴趣”“立足于学生需求,持续完善体育教学设施”“多措并举,注重培养学生课后运动习惯”。这些策略旨在进一步改善初中体育与健康教学质量,提高学生的身体素质。

数字化、全球化与职业体育的未来——评《核心素养导向的体育与健康教学设计》

体育产业水平的提升和发展壮大,是我国建设体育强国的重要内容,也是推动此进程的重要力量。职业体育全球化、数字化给我国职业体育带来了新的发展机遇与挑战。如何应对此挑战,抓住发展机遇,推动我国职业体育的发展,是现代体育教育和社会关注的焦点问题。《核心素养导向的体育与健康教学设计》(董翠香、田来、杨清风等编著,2020年10月上海教育出版社出版)一书基于核心素养产生了体育课堂教学的设计问题。

现代信息技术在体育与健康教学中的应用策略

现在的学校教育中,普遍将目标设定在培养学生综合素质上,尤其是当前信息技术不断升级,为了使其在课堂教学中发挥作用,就要合理运用并融入教学内容中,成为其中的一部分,而不是仅仅发挥辅助性作用。体育与健康教学过程中应用信息技术,以促进课堂教学质量,本论文着重于研究体育与健康教学过程中现代信息技术的应用策略。

核心素养下的初中体育与健康教学研究

体育核心素养培育可使学生形成良好的品格、学习能力,并为其身体、心理健康发展提供保障,所以教师应当重视体育与健康教学。核心素养的培养需要以生为本,需要使用科学可行的教学方法,但是部分体育教师在进行核心素养的培养时存在一些问题,导致体育与健康教学的有效性与预期存在较大差异。因此,文章从内涵、影响因素、培养策略三个方面入手,阐述核心素养下优化初中体育与健康教学的有效方法。

初中体育与健康教学中实施德育的方法研究

新时代教师必须注重对教学内容中的德育因素进行深入挖掘,充分发挥本课程的育人功能,达到提高学校人才培养质量的目的。作者在搜集、阅读相关文献资料的基础上,结合自身的教学实践,从“运用竞赛与游戏”“运用榜样示范法”“运用正向激励法”“运用陶冶教育法”“运用情境教学法”五点论述了初中体育与健康教学中实施德育的方法。

浅谈高中体育与健康教学的有效策略探究

目前,随着素质教育的深入有效实施,高中体育与健康课程教学引起了人们的重视。在实际开展教学工作的时候,教师要结合学生的个体情况,运用各种方法针对性地将学生的潜在能力挖掘出来,增强学生的身体素质,培养学生优秀的运动能力和运动习惯。由于体育与健康课程是高中教育体系中的重要组成部分,通过体育锻炼能够增强学生的身体素质,释放学生的学习压力,促进学生心理与生理健康发展。

体育游戏在高职体育与健康教学中的应用策略

现如今的高职体育与健康的课堂教学中,需要帮助学生提高身体机能,还要引导学生掌握其他工作技巧,帮助学生获得身心健康发展。当前的高职院校体育与健康教学中,体育游戏属于较为常见的一种教学方法,灵活运用这一方法能够有效提高课堂教学效率,为高职院校学生的身心发展带来帮助。因而,文章具体探讨体育游戏在高职体育与健康教学中的应用意义和策略,帮助教师在教学中更高效运用体育游戏,帮助学生在良好的氛围中参与体育锻炼。

互动反馈系统在体育与健康教学中的应用初探——以“用眼卫生”一课为例

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》规定,健康教育是体育与健康课程的内容之一,应贯穿整个义务教育阶段。健康教育的教学形式大多是在教室内以理论知识传授为主,与体育实践课的教学形式存在明显的差别。有的教师在进行健康教育时,常常以灌输式地“教”为主,学生参与度不高。还有不少教师不善于在室内课上收集和获取学生的学习信息反馈情况,难以准确把握学生学习表现和知识掌握情况。

关于体育与健康教学对智力发展的研究

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出 :“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提 ,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想 ,切实加强体育工作”。在实施新课程《标准》的体育教学中 ,发现新标准的出台对学生智力的发展有着重要的研究价值。

对甘肃省农村中小学实施《体育与健康教学大纲》现状调查分析——加强师资队伍建设是实施新大纲的关键

采用调查、问卷、文献资料等方法 ,对甘肃省实施《体育与健康教学大纲》情况进行研究分析。结果表明体育师资不足、分布不均以及教师思想观念、综合能力和专业水平是影响甘肃省新大纲不能全面贯彻实施的根源。

中小学《体育与健康教学大纲》的新变化

教育部新颁发的全日制小学、初级中学，普通高级中学《体育与健康教学大纲》，从2001年9月1日起在全国正式实施。新大纲在课程名称、指导思想、教学内容和教学评价等方面作了重大改革，以便更好地贯彻落实素质教育和健康第一的思想。

2000年部颁中小学《体育与健康教学大纲》的新变化

从课程名称、指导思想、教学目的任务、课程结构体系、课时安排等几个方面说明了２０００年部颁中小学《体育与健康教学大纲》的新变化。另外，重点阐述了选修教材的变化，高中体育与健康教学大纲和成绩考核与评价的新变化。