新课标视域下义务教育中体育与健康课程改革的现实问题与实施策略

积极贯彻落实《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》新理念对促进中小学生健康成长、全面发展具有重要意义。新课标视域下,义务教育体育与健康课程目标指向核心素养,其应然表征为系统性、结构性、完整性、情境性。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,以教学目标、教学内容、教学过程、教学情境为分析框架,探讨了义务教育体育与健康课程的现实问题,提出了义务教育体育与健康课程的实施策略。研究认为,义务教育体育与健康课程改革仍然面临教学目标宽泛化、教学内容应试化、教学过程静态化、教学情境虚无化等现实问题。据此,提出了新课标视域下义务教育体育与健康课程改革的实施策略:以核心素养为引领,达成教学目标共识;以破除应试体育为举措,合理设计教学内容;以动静结合为依托,加强教学过程管理;以情境链为逻辑主线,构建真实教学情境。

新课标背景下高校体育教育专业学生的困境与应对策略

该文运用文献资料、专家访问、逻辑推理等方法,研究新课标背景下高校体育教育专业学生的困境与应对策略,指出新课标的特点与要求:紧密结合社会需求;强调学生个性化发展;注重实践能力培养。同时,提出高校体育教育专业的改革方向:调整课程设置;融合理论与实践;提高教师队伍素质。指出高校体育教育学生所面临的困境:专业知识与技能的更新换代;职业竞争压力大;教育教学改革的挑战。最后提出高校体育教育专业的应对策略:学生要加强专业知识与技能的培训、提升自身素质以及积极参与国际交流;高校要加强学生的专业知识与技能的培训以及拓宽就业渠道。

大中学校体育与健康课程衔接的建构逻辑与实现路径研究——以新课标为背景

在教育改革不断发展的背景下,教育部门对学校体育和健康教育工作的关注力度也在逐步加大。连接大中学校体育与健康课程需建构逻辑与实现路径相支撑,从教育理念一致性、知识体系对接、能力培养衔接、教学方法融合等方面入手,能够将二者有效联系起来,达到全面发展的教育目的。以此促进学生的全面发展和健康素养的提升。

新课标视野下体育教育专业学生核心素养培育路径研究

在新课标视野下,体育教育专业学生核心素养的培育显得尤为重要。本文旨在探讨有效的培育路径,以提高高职院校体育教育专业学生核心素养。首先,本文对新课标的核心素养进行了界定,包括其定义、特征以及在新课标下的具体要求。其次,分析了目前在高职院校体育教育中存在的一些问题,如:思想观念滞后、专业结构不够科学、方法过于简单、评价体系不够完善等。对于上述问题,本文从更新培养理念,优化课程设置,创新教学方式,健全评估制度等方面,提出了相应的对策。

新课标背景下中学体育与健康课程教学中的德育教育

新课标背景下,中学体育与健康课程不仅是促进学生身体素质发展的重要方式,还肩负着德育教育工作的重要任务。随着素质教育的进一步发展,体育与健康课程对发展学生核心素养,塑造健全人格发挥着越来越重要的作用。目前体育教学融入德育元素还面临着教学内容和方法有限、师资力量不强、教学资源缺乏等多种挑战,文章论述了新课标背景下如何有效地在体育与健康课程教学中开展德育教育,从而促进学生身心健康地全面发展。

赋能学生全面发展的新路径--新课标引领下的小学体育与健康教育

新课标要求,通过体育与健康教育,促进学生体育技能、身体健康、身心素质以及综合素养与能力的全面发展。基于此,本文将围绕新课标引领下的小学体育与健康教育,探讨赋能学生全面发展的新路径,以期为小学体育与健康教育的改革提供有效的理论支持和实践指导。

关于新课标背景下小学体育课堂教学心理健康教育实施探讨

在新课标背景下,小学体育教师需要持续优化并更新体育课程方案,适应不断变化的教育需求。当前部分小学对体育学科的重视程度不足,在一定程度上忽视了体育活动对小学生身心健康的积极影响。因此小学体育教师需要持续创新教学内容,积极引入更多与时俱进的运动项目,通过体育锻炼强化学生的心理素质,促进学生心态向更健康、更积极、更向上的方向发展,并帮助学生建立更强的自信心和更活泼的性格。

新课标背景下小学体育与健康教学中生存能力教育研究

论文通过文献资料法、专家访谈法、比较分析法和逻辑分析法对新课标背景下小学生生存能力培养进行了研究,结果显示:我国小学体育与健康教育具有鲜明的“结构性特征”;小学体育与健康教学中“生存能力”教育对体育学科深层结构而言是一个巧妙的“策略”,符合学科的知识逻辑;小学体育与健康教育要充分融入“肌肉文化”,将肌肉练习贯穿于教育始终;研究在《新课标》背景下构建了小学“生存能力”教育课程体系,在“应试教育”背景下提出在小学四、五、六年级第一学期分别设置“生存能力”考核相关内容,考核结果计入小考或择校总分成绩。

新课标下小学体育与健康“学练赛”一体化教学探究

在新课标背景下,“学练赛”一体化成为当前体育与健康课程改革的重要趋势,有助于改变过去教师示范、学生模仿练习的教学模式,打造更具趣味性、实践性、自主性的体育课堂。文章从新课标的角度出发,分析“学练赛”一体化的含义,并提出几点小学体育与健康“学练赛”一体化教学的有效策略,旨在协调好学习、训练与比赛之间的关系,优化体育与健康课程结构,促进小学生体育综合素质的发展。

新课标背景下高中体育与健康教学中品德培养的策略研究

在多元价值并存的社会环境中,高中生作为即将步入社会的年轻一代,其品德修养尤为关键,不仅关乎个人的全面发展,也是未来社会和谐与进步的基石。体育与健康以其独特的育人方式,在培养学生集体荣誉感、合作精神、公平竞争意识等方面具有诸多优势。鉴于此,文章以新课标背景下高中体育与健康教学中的品德培养为主题展开研究,阐述品德教育的内涵,分析在体育与健康教学中实施品德培养的价值和基本原则,在此基础上结合案例提出具体的培养策略,以期为高中体育与健康的教学改革与发展提供新的视角和解决方案,培养德才兼备的新时代公民。

“新课标”背景下高中体育与健康课程跨学科学习

随着教育改革的不断推进,新课程标准强调培养学生的综合素质和跨学科能力。体育与健康课程作为重要的学科之一,具有丰富的内涵和潜力,能够为学生提供身心健康的发展和全面素养的提升。《义务教育体育与健康课程标准(2022版)》中明确提出实施跨学科主题教学,并将其列为五大课程内容之一。在此背景下,文章通过分析高中体育与健康课程跨学科学习的内涵与现状,旨在探索实施原则和路径,为学生提供更具挑战性和有意义的学习体验,培养其创新思维、合作精神和综合能力,为未来健康生活和终身学习打下坚实基础。

新课标背景下义务教育阶段开展生存探险类体育课程的困境与纾解路径研究

本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,在探讨新课标背景下义务教育阶段开设生存探险类体育课程价值意蕴的基础上,分析了新课标背景下义务教育阶段学校开展生存探险类体育课程的现实困境,提出了新课标背景下义务教育阶段学校开展生存探险类体育课的纾解路径。研究认为,将生存探险类体育课程纳入义务教育阶段学校体育课中,具有适应现代教学模式发展、丰富体育课程内容建设、发挥学生运动主体地位等重要价值,但存在着功利化教育观念、危险难度系数较高、课程资源较少、校本课程不成熟、责任规避不清晰等实然困境。据此提出了打破功利化教育观念、加强安全机制与保障、优化课程资源配置、优化提升校本课程、明确中小学体育伤害事故归责等纾解路径。

新课标背景下中小学体育研学教育与营地教育的协同发展研究

文章运用文献资料法、访谈法、调研法等研究方法,探索社会实践与体育研学教育的新思路,探讨如何构建适合我国青少年身心发展需求的系统、科学的户外运动营地课程与评价体系。文章提出推动我国营地教育与研学旅行教育融合发展的思路:借助教学课程与教育活动,实现教学需求的对接融合、课程内容的对接融合、师资力量的对接融合、教育评价的对接融合,进而实现资源共享,从而解决各自的发展瓶颈,实现协同发展目标。

新课标背景下提高小学体育与健康课堂教学质量的有效策略研究

在新课标背景下,小学体育与健康教师需全面更新教育理念,坚持以生为本,及时优化教学方式,以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为指导,谨遵主体性与多样性原则,通过情境教学、引趣教学和合作探究等多种方式吸引学生注意力,使学生积极探索和学习体育与健康知识,提高课堂教学质量。在新颖的体育与健康教学中,学生会主动参与各种体育活动,感受体育活动的乐趣,从而实现身心健康发展。基于此,文章分析了提高教学质量必须坚持的原则,探讨了提高小学体育与健康课堂教学质量的有效策略,旨在助力学生全方位健康成长。

新课标背景下初中体育与健康教学实践研究

体育与健康是义务教育教学体系的重要构成部分。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》要求初中体育与健康教学落实跨学科主题教学工作,培育学生专项运动技能,促进其身心健康发展。在此背景下,教师应采取科学的育人策略,以推动教学实践发展。文章基于具体教学实例探索了体育与健康教学策略,指出教师可通过优化教学目标、整合课内外教学资源、应用多种教学模式等方式迎合新课标的教学要求,以期进一步提高初中体育与健康教学质量。

新课标视域下小学体育与健康大单元教学策略研究

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的出台,强化了小学体育与健康课程的育人导向,为体育与健康大单元教学设计指明了方向。文章对小学体育与健康大单元教学价值进行分析,从明确主题、确定目标、推进实践、优化评价四个角度入手,探究新课标视域下小学体育与健康大单元教学策略,以期促进体育与健康大单元教学顺利开展,为教师的教学设计提供思路,培养学生良好的运动习惯。

中小学体育核心素养教育:学校体育与健康课程新课标理念的审视

学生核心素养的培育是新课标的重要关注点,中小学体育核心素养教育是在这一理念下学校体育健康课程的中心环节,与我国学生发展核心素养的目标高度契合,体育核心素养教育是学校体育与健康课程践行新课标理念的实质,体现了人全面发展与个性彰显的教育过程,有效践行了素质教育。它实现了“以体育人”的初衷,将实现学校体育生活化与终身化作为突破口,我国国际化人才教育作为有效锚点,改善了国民体质、提升了国民健康素质。由此可见,中小学体育核心素养教育担负着“培根铸魂”、培育合格国家公民的重大使命,是学校实现“立德树人”根本任务的必然选择。

新课标下体育教育专业人才培养研究

《体育与健康课程标准》提出：体育课程以学习体育与健康知识、技能和方法为学生全面健康发展建立终身体育意识奠定基础。，根据新课标精神，中小学体育应具备基础性、健康性、实践性的特征。这要求各高校体育教育专业人才培养必须切实落实“新课标”指导思想，以特色求生存，以市场为依托，不断优化课程设置，建立大、中、小相互衔接，科学合理的体育专业人才培养机制。

新课标背景下高校体育教育专业大学生体育核心素养培育路径研究

随着社会进步,社会对人才的培养也有了更深层次的需求,2022年,教育部发行新版《义务教育体育与健康课程标准》,提出要通过核心素养实现学科育人的目的。在此政策背景下,教育部门重点关注义务教育阶段核心素养的提升,同时,高校对体育教育专业学生核心素养的要求也越来越高。广大高校也愈加关注培养学生的核心素养,积极响应国家“立德树人”的根本任务,聚焦学生的体育精神、运动实践和健康促进,提出优化路径,更好的助力高校体育教育专业学生核心素养的提升,从而助力培育我国义务教育阶段学生核心素养。

新课标下初中体育与健康课教学实践与思考

体育健康与教育对于学生整体能力的提升发展是非常有帮助的。初中体育教师要从健康教育发展的角度出发,培养学生的创新精神,增强学生的实践意识,不仅要重视学生智能的开发与培养,还要提高学生的情感储备能力。本文主要针对当前新课标下初中体育健康教学的相关问题进行分析,了解教学的关键点,做好全方位的教育思考和研究工作。