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石家庄市普通中小学残障学生体育与健康课程的开展现状调研
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作者 何苗 赵斌 《运动》 2014年第23期59-60,共2页
本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法,针对石家庄市数10所中小学的残障学生体育与健康课程开展所涉及的体育设施、体育师资、教学方式、残障学生自身的需求等做出调查,以期引起社会各方面的关注,提升残障学生的学... 本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法,针对石家庄市数10所中小学的残障学生体育与健康课程开展所涉及的体育设施、体育师资、教学方式、残障学生自身的需求等做出调查,以期引起社会各方面的关注,提升残障学生的学习质量。 展开更多
关键词 中小学 残障学生 体育健康课程
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南昌市新建区普通中学体育与健康课程的开展现状调查与研究分析
2
作者 何艳 刘蘅婷 《新纪实·学校体音美》 2020年第7期190-190,共1页
采用问卷调查法、访谈法、数理统计法,对南昌市新建区普通中学体育与健康课程的开展现状进行调查与分析。旨在较全面的了解体育与健康课程在普通中学的开展状况及其客观制约因素,为体育与健康课程能够更加顺利有序的开展提供一些参考。
关键词 体育与健康课程 开展现状 制约因素 普通中学
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小学体育与健康课程的开展模式分析
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作者 李卓秦 《电脑乐园》 2018年第6期53-53,共1页
教学一直是我国重点关注的内容之一,在这样的形势下优化教学课堂就显得非常重要。小学是学生比较重要的一个阶段,对学 生打下坚实的学习基础、培养良好的学习习惯有着积极的意义和作用。而体育与健康作为小学必不可少的一门学科,占有重... 教学一直是我国重点关注的内容之一,在这样的形势下优化教学课堂就显得非常重要。小学是学生比较重要的一个阶段,对学 生打下坚实的学习基础、培养良好的学习习惯有着积极的意义和作用。而体育与健康作为小学必不可少的一门学科,占有重要的地位,对 提高学生的综合素质,动手能力有着积极的促进作用。在实施小学体育与健康教学的过程中,力求在优化教学同时,让学生可以更加容易 接受授课的知识,并通过教学过程让学生完善自己,得到更好的发展。所以,今天我们就小学体育与健康课程的开展模式进行探讨。 展开更多
关键词 小学教学 体育与健康 开展模式
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高中体育与健康课程的开展现状及其对策
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作者 刘靖 《东西南北(教育)》 2018年第19期162-162,共1页
教学一直是我国重点关注的内容之一,在这样的形势下优化教学课堂就显得非常重要。高中是学生比较重要的一个阶段,对学生打下坚实的学习基础,培养良好的学习习惯有着积极的意义和作用。而体育与健康作为高中必不可少的一门学科,占有重要... 教学一直是我国重点关注的内容之一,在这样的形势下优化教学课堂就显得非常重要。高中是学生比较重要的一个阶段,对学生打下坚实的学习基础,培养良好的学习习惯有着积极的意义和作用。而体育与健康作为高中必不可少的一门学科,占有重要的地位,对提高学生的综合素质,动手能力有着积极的促进作用。在实施高中体育与健康教学的过程中,力求在优化教学同时,让学生可以更加容易接受授课的知识,并通过教学过程让学生完善自己,得到更好的发展。所以,今天我们就高中体育与健康课程的开展现状及不足进行探讨。 展开更多
关键词 高中教学 体育与健康 开展模式 现状及措施
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从学习进阶到内容重构:基于情境链的体育与健康课程大单元的内部构建 被引量:5
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作者 周珂 官桐 +3 位作者 周艳丽 乔石磊 刘红跃 高雨 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第1期68-77,共10页
情境链是体育与健康课程大单元教学内容重构的重要支撑,能有效解决中小学体育教学实践中的教学内容低级重复、情境创设连贯性较弱和延展性不够等问题。基于情境链的体育与健康课程大单元教学重视链式整合的课程样态,依托递进的情境进行... 情境链是体育与健康课程大单元教学内容重构的重要支撑,能有效解决中小学体育教学实践中的教学内容低级重复、情境创设连贯性较弱和延展性不够等问题。基于情境链的体育与健康课程大单元教学重视链式整合的课程样态,依托递进的情境进行专项运动技能的有效学练,通过情境链串联目标、任务、内容等课程元素,整体规划体育与健康课程大单元的学习路径。情境认知理论、境脉学习理论与学习进阶理论为情境链的深入理解提供了理论基石与实操框架。结合三大理论的基本要素探讨基于情境链的体育与健康课程大单元的构建流程,聚焦核心素养的整体性,通过水平二“篮球保护和控制球能力的提升”大单元主题案例,从“精准分析学情,确立大单元学习目标”“提取关键概念,规划大单元学习路径”“串联进阶元素,重构大单元学习内容”“基于真实情境,评价学生的学习表现”展现完整的情境链研究。 展开更多
关键词 体育与健康课程 大单元教学 核心素养 情境链 教学案例
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义务教育阶段体育与健康课程跨学科主题学习的逻辑理路与实践进路 被引量:2
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作者 王琳琳 张大超 安宏 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期23-30,共8页
体育与健康课程跨学科主题学习是学校体育改革的焦点议题。通过文献资料法、案例分析法,探讨我国义务教育阶段体育与健康课程跨学科主题学习的概念内涵、理论基础和逻辑理路。域外发达国家中小学体育跨学科学习教学的经验表明,成功实施... 体育与健康课程跨学科主题学习是学校体育改革的焦点议题。通过文献资料法、案例分析法,探讨我国义务教育阶段体育与健康课程跨学科主题学习的概念内涵、理论基础和逻辑理路。域外发达国家中小学体育跨学科学习教学的经验表明,成功实施跨学科学习注重政策体系设计与支持保障;关注教师的可持续发展与教学团队建设;设置管理机构,规范教学实施;建立激励导向的学习评价体系。据此提出我国面向义务教育阶段体育与健康课程跨学科主题学习的实践进路:强化政策体系制定与执行,为体育与健康课程跨学科主题学习教学提供时间与空间保障;健全学校教学管理方案,规范体育与健康课程跨学科主题学习教学行为;建立创新团队并整合教育资源,提升体育教师跨学科主题学习教学能力与成效;完善教育评价体系,强调对学生体育核心素养和跨学科主题学习能力的培养。 展开更多
关键词 义务教育阶段 体育与健康课程 跨学科主题学习 逻辑理路 实践进路
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体育与健康课程大单元教学中核心素养、结构化、情境化:要义阐释与关联表征 被引量:1
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作者 周珂 官桐 +2 位作者 张伯伦 乔石磊 杨浩 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2024年第3期295-301,共7页
课程标准是体育与健康课程的顶层文本,是当下开展大单元教学的刚性要求。在课程标准的话语体系中核心素养、结构化、情境化是新理念的重要组成,成为基于课程标准的体育与健康课程大单元教学的重要支点。体育与健康课程大单元教学作为实... 课程标准是体育与健康课程的顶层文本,是当下开展大单元教学的刚性要求。在课程标准的话语体系中核心素养、结构化、情境化是新理念的重要组成,成为基于课程标准的体育与健康课程大单元教学的重要支点。体育与健康课程大单元教学作为实现体育课堂教学改革的新型教学组织形式,也是核心素养、结构化、情境化落实的中介桥梁。教师唯有深刻认识核心素养、结构化、情境化的价值与内涵,把握彼此的相互关系,才能对体育与健康课程大单元教学有更明确的认识,从而有效指引专项运动技能教学的实践。核心素养统领大单元学习目标,贯穿于大单元教学始终,是学生全面发展的重要保障;结构化指引大单元学习内容,清晰呈现知识与技能的逻辑关系和层次结构,有助于学生更好地理解专项运动技能的内在逻辑和规律;情境化变革大单元学习活动,将抽象的知识和核心素养融入真实、具体的情境中,让学生在真实情境、实践共同体的互动中理解专项运动技能的实际价值和意义。体育与健康课程大单元教学中核心素养、结构化和情境化三者相互制约、相互促进,共同构成学生专项运动技能学习与全面发展的关键所在。 展开更多
关键词 体育与健康课程 大单元教学 核心素养 结构化 情境化
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基于学业质量的义务教育体育与健康课程学习评价的内涵解析、应然取向与实践框架 被引量:1
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作者 刘超 董翠香 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期180-189,共10页
体育与健康课程学习评价是确保体育与健康课程改革落到实处的关键举措和重要保障。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》研制了学业质量标准,为义务教育体育与健康课程学习评价改革提供了依据。在系统分析基于学业质量的体育与健... 体育与健康课程学习评价是确保体育与健康课程改革落到实处的关键举措和重要保障。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》研制了学业质量标准,为义务教育体育与健康课程学习评价改革提供了依据。在系统分析基于学业质量的体育与健康课程学习评价的内涵和应然价值取向的基础上,以评价三角理论为理论基础,构建了认知、观察、解读、运用“四位一体”的体育与健康课程学习评价实践框架,其中学业质量标准是认知框架设计的依据,学习评价指标体系是学习评价的具体内容,而基于证据推理的过程模型是体育与健康课程学习评价的基本范式。 展开更多
关键词 义务教育 学业质量 体育与健康课程学习评价 评价框架 评价范式
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健康中国背景下高校公共体育课程体医融合实践研究 被引量:2
9
作者 唐旭 黎明星 《当代体育科技》 2024年第2期59-62,共4页
随着经济社会的持续高速发展和民众生活水平的不断提高,环境状况也得到了显著的改善,然而,这也带来了一系列复杂的健康问题。受到现代不良生活方式的影响,亚健康人群数量不断增加,已经引起了国家的高度重视和全社会的广泛关注。为了提... 随着经济社会的持续高速发展和民众生活水平的不断提高,环境状况也得到了显著的改善,然而,这也带来了一系列复杂的健康问题。受到现代不良生活方式的影响,亚健康人群数量不断增加,已经引起了国家的高度重视和全社会的广泛关注。为了提升国民的整体健康水平,推动健康中国建设,国家发布了《“健康中国2030”规划纲要》,这份文件明确提出了实现体医融合和非医疗健康干预的目标,以全面提升全体国民的身体素质和健康水平。鉴于此,对健康中国背景下高校公共体育课程体医融合实践进行探究,以期提高高校人才的素质,助推国民身体素质的全面提升。 展开更多
关键词 健康中国 高校公共体育课程 体医融合 实践
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“健康中国”背景下高校体育课程教学改革的机遇、困境与创新策略研究 被引量:1
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作者 徐拥军 解欣 《辽宁体育科技》 2024年第1期129-134,共6页
推动我国高校体育教学改革是落实全民健身国家战略,助力健康中国建设的一种积极手段。采用文献资料法,对健康中国背景下高校体育教学进行深入研究,旨在为推动高校体育课程教学的改革和创新提供参考。结果显示:健康中国战略为高校体育课... 推动我国高校体育教学改革是落实全民健身国家战略,助力健康中国建设的一种积极手段。采用文献资料法,对健康中国背景下高校体育教学进行深入研究,旨在为推动高校体育课程教学的改革和创新提供参考。结果显示:健康中国战略为高校体育课程教学提供了新的发展机遇,但当前我国高校体育课程教学存在一些困境,难以满足健康中国战略的需求,如学生对健康中国战略了解不深,体育意识淡薄;高校领导和体育教师缺乏对体育教学的重视,教学观念落后;体育教学方法陈旧,缺乏创新性和趣味性;体育教师专业能力有待提高;教学考核与评价体系不完善。针对这些问题提出创新策略:高校体育课程教学应牢固树立健康第一和全面发展的教育理念;加强高校领导和体育教师对体育教学的重视;优化课程目标和内容;重视体育教师的专业素质培训,提升教师专业能力;优化教学考核与评价体系。 展开更多
关键词 健康中国 高校体育课程 发展机遇 困境 创新策略
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大中学校体育与健康课程衔接的建构逻辑与实现路径研究——以新课标为背景 被引量:1
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作者 袁绍辉 王俊杰 杨敏 《教育实践与研究》 2024年第12期33-35,共3页
在教育改革不断发展的背景下,教育部门对学校体育和健康教育工作的关注力度也在逐步加大。连接大中学校体育与健康课程需建构逻辑与实现路径相支撑,从教育理念一致性、知识体系对接、能力培养衔接、教学方法融合等方面入手,能够将二者... 在教育改革不断发展的背景下,教育部门对学校体育和健康教育工作的关注力度也在逐步加大。连接大中学校体育与健康课程需建构逻辑与实现路径相支撑,从教育理念一致性、知识体系对接、能力培养衔接、教学方法融合等方面入手,能够将二者有效联系起来,达到全面发展的教育目的。以此促进学生的全面发展和健康素养的提升。 展开更多
关键词 新《课标》 大中学校 体育健康课程 建构逻辑 实现路径
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逻辑、困境与出路:体育与健康学科核心素养课程化研究
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作者 李萍 王军将 +1 位作者 朱晞阅 王宏 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第9期82-89,共8页
运用文献考证、学理思辨和逻辑分析等方法,围绕体育与健康学科核心素养课程化实践进行概念辨析和文献梳理;厘清了体育与健康学科核心素养课程化实践的驱动要素和生成逻辑,并据此提出纾解策略,为新时期学校体育课程改革提供理论参考。研... 运用文献考证、学理思辨和逻辑分析等方法,围绕体育与健康学科核心素养课程化实践进行概念辨析和文献梳理;厘清了体育与健康学科核心素养课程化实践的驱动要素和生成逻辑,并据此提出纾解策略,为新时期学校体育课程改革提供理论参考。研究认为,体育与健康学科核心素养课程化实践在宏观上存在理论体系的逻辑自洽性不足、中观上存在用“硬约束”手段引导教师的理念转轨、微观上存在底层逻辑的解释力不足等问题,使得体育与健康学科核心素养课程化实践的平台、方式、层次、类别、环境等“场域”不足以支撑“惯习”的形成。针对此,提出纾解路径:补齐理论短板,构建体育与健康学科核心素养课程化闭环式理论体系;加强教师培养,不断更新教师知识结构和技能体系;抓住“少数关键”,设计贴近学生体育认知发展的课程实践方案;构建实践共同体,引导学生实现跨学科能力的角色转变。 展开更多
关键词 体育与健康学科 核心素养 课程 一体化模式 实践共同体
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文化-认知制度对体育与健康课程变革实施行为的影响——基于新制度分析的框架
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作者 李斌 庄弼 程卫波 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2024年第3期87-94,共8页
基于新制度主义的分析框架,将我国体育与健康课程的变革实施放置在制度生态理论中加以解读,从而明确了体育与健康课程变革实施中出现的“有法不依、有令不行”的困境,在很大程度上受制于文化-认知制度的影响。研究深入剖析了文化-认知... 基于新制度主义的分析框架,将我国体育与健康课程的变革实施放置在制度生态理论中加以解读,从而明确了体育与健康课程变革实施中出现的“有法不依、有令不行”的困境,在很大程度上受制于文化-认知制度的影响。研究深入剖析了文化-认知制度积淀的“应试图式”“身份图式”和“教学图式”对体育与健康课程实施行为的影响,提出了3个方面的优化策略,即落实和强化监督与问责的机制,实现对课改推行的有效控制;科学谋划制度安排的权力,引领和建构体育教师正确的身份认知;尊重和干预体育教师的内生性权力,促进体育教师专业能力的增强。 展开更多
关键词 学校体育 体育与健康课程 文化-认知 新制度主义
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新课标视域下义务教育中体育与健康课程改革的现实问题与实施策略
14
作者 李彦龙 於梦婷 +2 位作者 徐硕 陈文红 辛亚冰 《体育科技文献通报》 2024年第7期213-215,共3页
积极贯彻落实《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》新理念对促进中小学生健康成长、全面发展具有重要意义。新课标视域下,义务教育体育与健康课程目标指向核心素养,其应然表征为系统性、结构性、完整性、情境性。本文采用文献资料... 积极贯彻落实《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》新理念对促进中小学生健康成长、全面发展具有重要意义。新课标视域下,义务教育体育与健康课程目标指向核心素养,其应然表征为系统性、结构性、完整性、情境性。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,以教学目标、教学内容、教学过程、教学情境为分析框架,探讨了义务教育体育与健康课程的现实问题,提出了义务教育体育与健康课程的实施策略。研究认为,义务教育体育与健康课程改革仍然面临教学目标宽泛化、教学内容应试化、教学过程静态化、教学情境虚无化等现实问题。据此,提出了新课标视域下义务教育体育与健康课程改革的实施策略:以核心素养为引领,达成教学目标共识;以破除应试体育为举措,合理设计教学内容;以动静结合为依托,加强教学过程管理;以情境链为逻辑主线,构建真实教学情境。 展开更多
关键词 新课标 体育与健康课程 核心素养 体育教师 中小学生
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“中国健康体育课程模式”视野下武术课程改革的思考
15
作者 吴松 章璐璐 戚天翼 《体育科学研究》 2024年第3期52-57,共6页
以我国学校武术课程改革作为研究对象,主要运用文献资料、逻辑分析等研究方法,以“中国健康体育课程模式”的理论与实践成果为依据,针对我国学校武术课程改革这一问题进行了分析与讨论,提出“一个出发点”“两个着眼点”“四个切入点”... 以我国学校武术课程改革作为研究对象,主要运用文献资料、逻辑分析等研究方法,以“中国健康体育课程模式”的理论与实践成果为依据,针对我国学校武术课程改革这一问题进行了分析与讨论,提出“一个出发点”“两个着眼点”“四个切入点”。研究认为:当前我国学校武术课程的改革,应当以解决我国学校武术教育长期存在的问题为出发点,着眼于学校武术课程目标的重新定位和学校武术课程内容标准的革新两个方面,从贯彻和执行“运动密度”和“运动强度”的课程标准,探寻“易解、易能、易效”的武术教学形式与内容,创设“以兴趣为引导”的“趣味性”学校武术课堂,夯实“传承传统文化、培育民族精神”的教育目的等四个切入点,勇于探索、勇于实践,旨在开辟我国学校武术课程改革的新路径,展现我国学校武术教育事业的新景象。 展开更多
关键词 中国健康体育课程模式 学校武术课程 武术课程改革
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医学院校公共体育“2+2”课程模式对学生体质健康水平的影响
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作者 覃强 任杰 +2 位作者 唐敏红 李永航 贺芃 《华夏医学》 CAS 2024年第5期220-226,共7页
本文旨在探讨医学院校公共体育“2+2”课程模式对学生体质健康水平的影响。本研究在桂林医学院2019级新生中抽取300人作为实验对象,分为对照组和实验租,每组150人。对照组采用传统的体育教学方式,实验组采用2年课内体育教学+2年课外体... 本文旨在探讨医学院校公共体育“2+2”课程模式对学生体质健康水平的影响。本研究在桂林医学院2019级新生中抽取300人作为实验对象,分为对照组和实验租,每组150人。对照组采用传统的体育教学方式,实验组采用2年课内体育教学+2年课外体育自主锻炼为基本形式的公共体育“2+2”课程模式,教学中以《国家学生体质健康标准》测试作为硬性要求,以体育学习评价作为弹性驱动。本实验采用文献研究法、数据分析法评估实验前后医学生体质健康水平的变化,结果显示,实验组的肺活量、速度和耐力等体质健康测试成绩均高于对照组,说明公共体育“2+2”课程模式对提高医学生的体质健康水平具有积极作用。据此建议,医学院校公共体育教学应按照“学、练、赛、评”的原则,持续优化公共体育“2+2”课程教学模式,以便更加高效提高学生的体质健康水平。 展开更多
关键词 “2+2”课程模式 医学院校 学生体质健康 公共体育教学
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“课程思政”背景下学校体育工作开展思路及实施途径研究
17
作者 莫铭 汪庆辉 《体育科技》 2024年第4期161-162,共2页
深入探析学校体育工作开展的参考思路以及可行途径。认为:“课程思政”背景下学校体育工作的开展有利于提高学生的思想道德意识、有利于塑造学生的正确体育观念、有利于实现学生素质的全面发展。研究发现学校体育课程思政开展存在学生... 深入探析学校体育工作开展的参考思路以及可行途径。认为:“课程思政”背景下学校体育工作的开展有利于提高学生的思想道德意识、有利于塑造学生的正确体育观念、有利于实现学生素质的全面发展。研究发现学校体育课程思政开展存在学生思政环境日益复杂、教师交流平台亟需搭建、教师考评体系不够完善、教学内容设计相对单一、教学资源利用效率较低等现象。建议采用提升思政建设重视程度、搭建全员协同育人平台、完善课程建设考评体系、优化思政教学内容设计、全面整合教育教学资源等途径,以推动学校体育课程思政的高质量发展,实现学校体育与课程思政的协同育人模式,进而达到“野蛮其体魄文明其精神”之培养目的。 展开更多
关键词 课程思政 学校体育 开展思路
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新文科视域下普通高校体育与健康课程教改新思路
18
作者 张红华 《当代体育科技》 2024年第15期32-37,共6页
新文科视域下普通高校体育与健康课程教学改革要有新思路。用Newell约束模型,从个体、环境、任务三方面解释普通高校体育与健康课程与大学生体质持续下降之间存在的关联。研究认为,要做好校园体育生态顶层设计,繁荣校园体育文化;以立德... 新文科视域下普通高校体育与健康课程教学改革要有新思路。用Newell约束模型,从个体、环境、任务三方面解释普通高校体育与健康课程与大学生体质持续下降之间存在的关联。研究认为,要做好校园体育生态顶层设计,繁荣校园体育文化;以立德树人为根本任务,实现以体育人;以健康第一为课程理念,实现以体健身;坚持以学生为本的课堂育人模式,改革旧的知识本位、学科本位,发展大学生体育素养,构建以提升综合素养为目的的生态大课程观。 展开更多
关键词 新文科 体育与健康 课程教改 普通高校
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高校公共体育课程的开展对大学生体质健康状况影响的研究——以重庆市为例 被引量:24
19
作者 朱海涛 杨帆 程亮亮 《广州体育学院学报》 北大核心 2017年第3期97-100,共4页
近年来,大学生有氧耐力等素质下滑明显,体质健康水平成为大学生素质的明显短板,国家和教育部门高度重视,不断出台政策措施,加快推进高校体育改革,大力开展阳光体育运动。通过采用问卷调查、数理统计、访谈等研究方法,以重庆市十所高校为... 近年来,大学生有氧耐力等素质下滑明显,体质健康水平成为大学生素质的明显短板,国家和教育部门高度重视,不断出台政策措施,加快推进高校体育改革,大力开展阳光体育运动。通过采用问卷调查、数理统计、访谈等研究方法,以重庆市十所高校为例,探索重庆市高校公共体育课的开展现状及其对大学生体质健康状况的影响,为高校体育课程的设置和大学生体质健康水平的提高提供理论研究基础。 展开更多
关键词 高校 公共体育 课程 体质健康 影响
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新时代加强小学体育与健康课程高质量课堂教学的研究——以KDL体育与健康课程为例
20
作者 姜斌 王双洋 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第10期0017-0020,共4页
小学阶段是学生成长的关键时期,为了更好促进学生身心健康全面发展,必须摆正体育在小学课程体系中的地位,加快推进体育与健康课程教学改革,有机融入KDL理念,注重学生体育学习兴趣培养,强化学生体育核心素养。基于此,对KDL视角下部分小... 小学阶段是学生成长的关键时期,为了更好促进学生身心健康全面发展,必须摆正体育在小学课程体系中的地位,加快推进体育与健康课程教学改革,有机融入KDL理念,注重学生体育学习兴趣培养,强化学生体育核心素养。基于此,对KDL视角下部分小学体育与健康课程课堂教学状况进行研究、整理和分析,阐述了KDL课程相关概述以及KDL体育与健康课程教学应用价值,围绕KDL体育与健康课程教学主要内容进行探讨,从多个方面提出一些KDL课程教学优化策略,用以推动小学体育与健康课程教学高质量发展,为相关工作人员提供理论参考。 展开更多
关键词 KDL 小学阶段 体育与健康课程 课堂教学
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