基于OBE理念的高校体育专业课程考核改革研究

OBE理念是以人才培养产出为教育目标的一种教育理念,最早出现在欧美国家。普通高校也曾在专业认证中对人才培养产出原则予以了肯定,并认为人才培养的前提应该是满足社会发展的需求,按照社会发展的实际需求来进行人才培养,才能为国家、为社会培养出高素质、高能力的优秀人才。因此,该研究基于OBE理念教育理念,以培养具有较高职业素养的创新型体育专业应用人才为目标,结合了一些用人单位的招聘考核标准,就目前我国高校体育专业课程考核方式的改革展开了一系列讨论。

少数民族舞蹈元素融入体育专业课程思政实证研究

开展课程思政的目的是提高学生的综合素养。该文以傣族舞蹈、蒙古族舞蹈、藏族舞蹈等少数民族舞蹈元素作为体育专业课程思政资源,努力打造特色体育专业课程。根据少数民族舞蹈的特点,挖掘其文化内涵,结合体育专业课程的授课特点,保证课程思政的实施,发挥思政教育的作用,在传授学生专业技能、知识的同时,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、择业观等。

高校体育专业课程思政建设的价值审视及路径探索

运用文献法和逻辑分析法,基于高校体育专业课程思政建设,挖掘高校体育专业课程思政建设价值内涵,挖掘并明确体育专业课程思政核心元素,探索体育专业课程建设的可行性路径。研究认为:高校体育专业课程思政建设是培养社会主义接班人的战略举措,是落实立德树人要求的基础工程,是实现体育人才使命担当的顶层设计。高校体育专业课程思政育人战略路径主要包括:健全立德树人落实机制,打造优质人才培养体系;加大思政建设投入力度,构建课程建设管理体系;全面整合教育教学资源,挖掘体育专业思政元素;加强体育师资队伍建设,提升课程思政建设意识和能力。

思政元素与体育专业课程教学融合的路径探索

随着我国经济社会的快速发展,体育成了越来越受欢迎与重视的科目,但目前体育专业课程教学中仍然存在一些问题,尤其是在思政元素与体育专业课程教学融合方面。为了保证体育专业课程的教学质量,教师需要从多方面采取措施,积极推进思政元素与体育专业课程教学的深度融合。文章主要对思政元素进行概述,分析思政元素与体育专业课程教学融合的重要性,分析思政元素与体育专业课程教学融合遇到的挑战,探究思政元素与体育专业课程教学的融合路径,以供相关人员参考。

体育非物质文化遗产与高校体育专业课程融合机制探究

该文运用文献资料法,对体育非物质文化遗产与高校体育专业课程融合进行理论层面的探究,通过对体育非物质文化遗产相关概念、特性及传统体育相关项目进行解读,发现传统体育文化遗产的特性主要有“物质”与“非物质”融合的客观统一性、民族特色的地域性以及健身娱乐为一体的动态性。与此同时,还发现体育非物质文化遗产与高校体育专业课程的相互融合,需先立足于课程理论方可建立文化自信,同时要重视身体实践并融入课堂教学,并运用现代科技与网络发展,从而实现文化自觉。

“三全育人”视角下地方院校体育专业课程育人实现路径研究

本文通过分析地方院校体育专业课程的育人目标、特点和问题,提出了优化课程内容与教学方法、加强师资队伍建设、加强实践环节与社会实践结合、创新评价体系和激励机制等方面的实现路径。这些路径的有效落实将有助于提高教学质量和育人效果,培养更多具备综合素质和实践能力的优秀人才,为培养具备综合素质和实践能力的优秀人才做出积极贡献。为其他学科领域的育人工作提供借鉴和参考。

中英俄美日五国体育专业课程设置的比较分析

以文献资料法和调查访问法对中、英、俄、美、日五国体育专业课程设置的特点进行了研究，阐述其现状，发现其特点，以图为我国正在进行的面向２１世纪的体育教育改革提供依据和参考。结果表明：各国在体育专业的课程设置方面各有其特点，其中俄罗斯和中国表现出“专才”教育模式，但正向美国和日本的“通才”教育模式发展；日本的课程设置虽表现出数量多、门类广，但基本上局限在体育的范畴之内，而美国的课程设置常常涉及到与体育专业无关的其它学科领域；英国则表现为特别重视几门基础课程，同时与社会发展和需求紧密相连，把目光投向社会，甚至整个欧洲联盟。

论我国高师体育专业课程结构改革

以文献资料法和比较法对俄、英、美、日体育专业课程设置的特点进行研究。俄罗斯表现出“专才”教育模式 ,但正向美国和日本的“通才”教育模式发展 ;日本的课程设置虽表现出数量多、门类广 ,但基本上局限在体育的范畴之内 ;而美国的课程设置常常涉及到与体育专业无关的其它学科领域 ;英国则表明为特别重视几门基础课程 ,同时与社会发展和需求紧密相连。参照 4国特点 ,我国高师体育专业课程结构改革应适应时代赋予体育教育的新内容和特点 。

“三标一体”下体育专业课程管理的理论研究

采用文献资料法和逻辑分析法,对"三标一体"下的体育专业课程管理的理论进行研究,探索出了"三标一体"下的体育专业课程管理的模式,这一模式是由一个指导思想和四个系统构成,一个指导思想为"三标一体"指导理念,四个系统为制度系统、监控系统、改进系统、技术支持系统。其运行机制由中枢控制平台、职能部门控制平台、教学系(院)操作平台和教研室操作平台和一个信息通道来完成。而每个平台均是按照PDCA的方式循环。其特点正好体现出"三标一体"教育质量模式的先进性和科学性。

高校体育专业课程双语教学研究——兼评《体育教学论》

中国最早开展双语教学的记录始于19世纪末．之后长时间未见有大的发展。至本世纪初才形成潮流。在此背景下。内地众多高校掀起了体育课“双语教学热”，并由此出现了涉及此方面的各种研究。由毛振明先生编写，高等教育出版社于2011年3月1日出版的《体育教学论》为普通高等教育国家级规划教材，也是高等学校体育教育专业新课程方案的主干课程教材之一。

高校体育专业课程结构设置及教学体系创新

新时代科技快速更迭,社会转型进程加快,带动了全社会各领域的战略变革。高等院校作为为社会输送人才的重要阵地,其未来的变革与发展趋势都必须紧密围绕社会实际需求。在当前创新发展背景下,社会对于体育专业人才的需求正面临着极大的变化,传统的单一知识型人才以及技能型人才已不能成为竞争强者,而知识与实践技能高度复合应用型人才逐渐成为市场与价值的选择所在。基于时代价值取向,现代高校体育专业课程体系与结构正面临着一系列创新调整。

“转型期”我国高师体育专业课程评估标准研究

本文根据我国“高师”体育专业发展趋势 ,从体育课程建设的基本思路入手 ,确立新的人才培养目标 ,体育课程实施评估体系和评估标准进行研究探讨。旨在为促进“高师”体育教育专业课程评估向科学化、现代化方向发展。

高职体育专业课程思政化教学的途径分析

在高职院校,体育教学是十分重要的,这关系到学生的身体素质。学生拥有良好体育锻炼习惯和运动技能,可以提高心理素质与思想觉悟,在就职的时候也能够更好地适应社会的发展需要。但是体育课程在发展的过程当中出现了重视度不够、课程设置不合理等问题,这导致学生的体制健康标准出现了逐年下降的情况。而校园体育与思政教育之间具有重要的联系,在体育教育当中融入思想政治教育可以进一步提高学生进行体育锻炼的主动性,提高学院教学和体育锻炼的效果。与此同时,高职院校体育专业课程思政化教学还可以实现体育课程课内课外的一体化,达到学生身心健康的效果。基于此,本文对高职体育专业课程思政化教学的相关问题进行了分析,希望能够为体育课程教学提供参考。

体育专业课程实施教考分离的探索与实践

考试是评价教学效果的重要手段,合理地实施教考分离考试制度可以提高教学质量,形成良好的教风、学风,提高人才培养质量。传统的体育专业课程考试存在随意性较大、监督力度小、打人情分等现象,实施教考分离能够统一考试标准和尺度、有效地检查教学效果、增强教师的责任心、锻炼学生的心理素质,最重要的是体现了体育专业课程考试的公平性、公正性和严肃性。为进一步提高人才培养质量,必须完善考试制度,全面深化体育教学改革。

高校体育专业课程课堂教学质量评价体系的研制

文章针对高校体育专业课教学的特点,建立了体育专业课程课堂教学质量评价指标体系,设计了体育专业技术课和理论课教学质量评价量表,为合理评价教师课堂教学质量提供了论据和参考。

对教育学院体育专业课程进行整体改革的设想

改革开放以来,教育学院体育专业的教学还没有改变以技术教学为主的旧格局。究其原因,是我们还没能把改革的目标与内容结合起来进行整体改革,致使以技术为中心的旧课程体系至今尚未得到改变,而以强身育人为中心的新课程体系还没有建立。

兵团高校体育专业课程融入课程思政策略研究

课程思政是为落实“立德树人”根本任务而进行的教育改革实践。现有课程思政研究多呈现出政治倾向明确而学理性不高,理论占领高位而应用脱离情境的现象。为了推进新疆生产建设兵团(以下简称兵团)高校体育专业课程思政建设,立足兵团高校体育专业课程思政的必要性,对体育专业课程建设及兵团体育人才实际需求进行深入分析,进一步提出要健全“立德树人”落实机制,做到聚焦课程、聚焦人才培养质量,努力提升课堂教学效果等策略,为体育专业课程建设提供新路径。

网络环境下体育专业课程教学中自主学习模式研究与应用

本文通过文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法等研究方法,对自主学习模式的含义进行探讨,在分析体育专业课程特征的基础上,根据湖南城市学院体育学院教学实际,构建适合的自主学习模式,并在湖南城市学院体育学院武术、健美操和体育舞蹈3门课程中实践应用。结果表明,实施自主学习模式教学效果明显优于传统教学模式,学生的积极主动性明显提高,以期为体育院系专业教学改革提供参考依据。

对体育专业课程实施教考分离的探讨

教考分离作为一种新的考试模式对提高学生学习的主动性和积极性、对提高教师的教学水平和教学效果都有一定的促进作用。实施教考分离能够统一考试的标准和尺度,有效的检验教学效果,最重要的是体现了体育专业课程考试的公平性、公正性和严肃性。笔者结合自身的教学经验对体育专业实施教考分离的可行性和必要性做了分析,对实施和完善教考分离考试制度提出了一些建议,希望能够对体育教学改革起到一定的参考作用。

素质拓展纳入宁夏大学体育专业课程的可行性研究

本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法对宁夏大学体育学院师生和银川素质拓展训练专职教练进行调查、访谈,分析归纳得出素质拓展深受宁夏大学体育专业学生喜欢,且符合他们的生理、心理等方面的发展需求,顺应了体育学院课程改革趋势。最后得出:素质拓展课程进入宁夏大学体育专业课程是可行的。