中小学体育学习评价过程中评价者的心理障碍及其调控策略

通过文献资料法、逻辑分析法、归纳法等研究方法,从理论的视角研究了目前中小学体育学习评价中评价主体可能出现的心理障碍,主要包括角色心理障碍、晕轮心理障碍、首因心理障碍、从众心理障碍、成见心理障碍以及类群心理障碍6种,并提出了对评价者可能出现心理障碍的调控策略,主要包括软性调控和硬性调控策略。

谈体育教学中女大学生心理障碍的成因及调控

本文以高校女大学生为研究对象，通过分析影响女大学生在体育教学活动中的心理障碍成因，提出了调控对策，对女大学生克服厌学、畏难、自卑和肾张心理情绪，提高参加体育活动的兴趣起到了积极的作用。

体育教学中学生心理障碍的成因及调控

对中专体育教学中学生存在的心理障碍进行调查与分析,提出如何调控中专体育教学中学生心理障碍的方法,以帮助教师和学生掌握有效的心理调整技术和采取相应的教学措施。

中专体育教学中学生心理障碍的成因及其调控

对中专体育教学中学生存在的心理障碍进行调查与分析,由此掌握调控中专体育教学中学生心理障碍的方法,以帮助教师和学生掌握有效的心理调整技术,并采取相应的教学措施。

体育教学中高职生心理障碍的成因及调控研究

社会、家庭、就业等各方面的影响给正处于心理形成和走向成熟的高职生造成心理压力 ,长期的心理困扰使部分学生形成心理障碍 ,在体育教学中表现得也很突出。重点阐述体育教学中高职学生心理障碍不良心境产生的原因及其调控方法 ,以便提高学生心理健康水平。

体育中考考前心理调控的应用

谁都不想输在起跑线上,因此,无论文化课成绩如何,学生一般会在体育中考前的这段时间内,认真、积极主动地学习。根据笔者多年带初三体育中考经验,结合体育中考对学生心理能力的要求,本文设计了一套考前心理调控的方法,经过在我校实际应用,证明针对性的心理训练能够有效地帮助运动员克服心理障碍,提高体育加试时的心理稳定性,促使学生顺利地达成良好的比赛心理状态。

体育中考考生紧张情绪的有效调控

通过对近几年体育中考的研究分析发现,有的学生在平时练习时成绩稳定,在正式考试时,成绩就会下降明显。通过对学生的观察、了解和自身的教学经验积累分析发现,引起学生考试成绩下降的主要原因是心理原因,最常见的主要是过分紧张和焦虑。

高职大学生在体育教学中的心里障碍分析与调控

1体育教学中的心理障碍分析 由于教师和学生所处的条件以及他们对客观条件的态度不同，因而学生随时都会产生心理矛盾，也就是心理障碍^[1]学生的心理障碍随客观情况变化而变化，其变化虽然因人而异，但仍有规律可循．1．1动机障碍分析由于高职院校学生学识水平和社会体验的局限，

关于体育中考考生紧张心理的有效调控

在体育中考前或考试过程中,学生出现紧张心理是难免的。考生对中考体育的紧张主要表现在考试目标的压力感、考场环境的陌生感和考试流程的规则感三个方面。所谓紧张心理有效调控,指的是对体育考生在考试前或考试过程中出现的紧张心理,采用心理暗示法、服饰暗示法、策略技巧法等科学手段来有意识地调控考生的紧张心理状态。就某种意义而言,体育中考成绩不但取决于学生的体质状况和运动能力,而且也取决于学生考前的心理状态。因此,体育教师必须做好对中考考生紧张心理的有效调控,以提高中考成绩。

浅谈对学生进行考前心理训练的必要性

体育中考是学生参加初中毕业会考暨升学考试的第一门开考科目。在考试中学生难免会出现心理紧张,自信心不足等心理问题,所以对学生在体育中考前进行心理训练有着重要的意义。本文从实际出发,运用教育心理学和体育心理学的有关知识,简要分析了学生在考试中经常会出现的一些心理障碍的原因,从而提出了对学生进行考前心理训练的必要性。