体育教学中培养体育之美的实践探索

随着生活水平的日益提高,人们对美的追求越发强烈,所以对美的教育也日益受到重视。教育部在全国基础教育工作会议指出,目前教育要为每个孩子均衡而充分的发展服务,要求德育、智育、体育、美育、劳育五育并举,各学科要形成合力,共同打造符合时代要求、全面发展的高素质人才。所以,在体育学科中培养体育之美是一个有意义有价值的课题。本文从体育学科的教学出发,理清了体育之美的内涵与范围,明晰了培养体育之美的意义与产生因素,重点阐述了培养体育之美的路径与方法。希望通过对体育之美的进一步探索,唤醒学生美的意识,提高学生美的感受与鉴赏,同时也能运用体育之美提高学生学习体育的兴趣,养成良好的体育锻炼习惯,形成终身体育的意识。

体育之美

对许多人来说，一成不变的生活是如此平淡，简单重复的节奏是这样乏味，他们过剩的热情需要寻找出口，他们空余的精神需要码头寄放，他们崇拜英雄的情结期望得以延续。此刻，体育运动适时而入，在普遍缺乏英雄的这个年代里，体育明星们粉墨登场，充当了人们寄托斗志与喜乐的角色。

浅谈如何让体育彰显美的魅力

体育是美的重要载体之一，美的形式和内涵尽可以在体育中得以显现，可以这样说，美倚乎于体育，体育亦彰显美，二者相辅相成，相益得彰。那么，怎样才能使二者交相辉映，融为一体呢？我认为教师的示范作用。榜样作用是不可或缺的，且宜从小事做起，要站出美感，走出美味，做出美姿，用自己的言行对学生进行潜移默化的影响，让学生向往美，创造美，而且培养学生的审美情趣，也有利于激发学生的潜能，抉发学生的创造力。

中学体育教学应让学生感受体育美

当一个人如果对体育感兴趣，就会积极参加，全力投入活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。激发学习者的兴趣，学生的积极性将被最大限度地调动起来，加之教师良好的动作示范使体育课堂真正做到寓教学于美，美中育人。

“筏喻”的体育观:从运动技能学习到人的全面发展的工具论

对体育促进人的全面发展的作用进行研究,发现在学习层次不断提高的情况下,旧有的认知结构不断被取代,对事物的理解是通过持续的"舍弃"外在的形式,而一步步走向本质。这种现象正好和《金刚经》中的"筏喻"典故吻合。认为,人的全面发展是一个思想层次不断提高的过程,体育与其他学科共同发挥着作用。体育学科依据其特有的规律,在人的全面发展过程中,会有五个明显的阶段,每个阶段都有"筏喻"中提到的"舍法"现象:在动作技能习得阶段,舍弃外部知识,形成自我意识;在战略战术培养阶段,舍弃自我认知,形成体育意识;在发现与创造体育之美阶段,舍弃对立意识,达到人格统一;在理解体育本质阶段,舍弃项目认知,深入体育本质;在获得核心素养阶段,"扬弃"体育,促进全面发展。