河南省体育传统学校发展现状调查与分析

对2002年河南省体育传统学校的总体布局、分布数量、参加传统项目的人数、输送率进行了调查和分析.对河南省国家级体育传统学校的成功经验进行了个案研究.结果表明:河南的传统项目布局较为合理,但总数偏少,参加体育传统项目的人数较全国平均数低2.15%,输送率为1.6%与全国同期输送率持平.经过个案分析认为:只有转变学校领导的教育观念,加大投入、夯实物质和人文基础,重视原有教师的培养和优秀教练员的引进、进行科学选材和训练,课内课外相结合、普及与提高相协调,河南省体育传统学校才能健康、持续地发展.

运动营养补剂在南昌市三所体育传统学校应用的调查

本文对南昌市三所体育传统学校在平时训练中对营养补剂的使用状况作了一问卷调查,发现学校业余运动训练对营养补剂的使用有限,体育教师对运动营养补剂的认识普遍缺乏。

山西省国家级体育传统学校与体育文化之研究

山西省国家级体育传统学校具有鲜明的区域带动效应,浓厚的体育文化对区域具有带动、辐射、教育、导向功能。学校体育传统与体育文化的形成,不仅与社会因素、学校内部因素有关外,关键还要看学生对体育的兴趣和养成体育锻炼的习惯。构建体育传统校与体育文化的途径,先从培养学生的体育兴趣、爱好开始,从新生抓起。在构建过程中,体育观念要转变、要革新,发挥体育教师的主导作用,积极做好体育方面的宣传,加强领导,建立合理有效的规章制度。

关于山东省体育传统学校课余训练的评价分析

在问卷调查和访谈调查的基础上,就体教结合的体育后备人才培养模式的战略思路,从训练主体的评价和专家领导评价两个方面,主要分析了山东省体育传统学校课余训练的优势与不足,并辅以相关调查数据进一步论证。

河南省体育传统学校业余训练的研究

主要通过文献资料、调查研究、比较研究和数理统计等方法,分析了河南省部分体育传统学校业余训练存在的问题,并提出建议.

河南省省级体育传统学校概况简析

河南省省级体育传统学校的分布和各地市经济状况密切相关,并且项目集中在大众化的运动项目上,类型结构较合理,但场地器材有缺失。

体育传统学校乒乓球项目发展模式探索

国家对于开展传统体育项目较突出的学校给予一定的肯定,授予体育传统学校的称号。本文通过查找文献的方法,对体育传统学校乒乓球运动项目的开展及一系列制度建设进行分析和总结,从学生的选材到训练及一系队伍建设进行解释说明,并详细说明传统体育学校在校队管理过程中所出现的问题,为我国传统体育学校的各种运动项目的开展,提供切实的理论依靠。

南昌市体育传统学校青少年运动员文化教育的缺失及有效回归研究

随着社会经济的不断发展,体育传统学校应该与时俱进、开拓创新,加大文化教育的力度,更新观念、改进模式、丰富手段,兼具专业硬实力和文化软实力,促进青少年运动员的全面成长和综合提升。当前,体育领域的竞争愈发激烈,青少年运动员的教育不容有失,否则将影响竞技体育的可持续发展。尤其是在信息化急速发展的时代下,青少年运动员在提升自身体育素养的同时,也必须要加强自身的文化素养,只有体智双修,才能获得更好的发展。该文根据南昌市体育传统学校的实际情况,研究南昌市体育学校中青少年运动员的文化缺失现象,并探索青少年运动员文化教育的有效回归路径,以供广大教育者参考。

体育传统学校乒乓球项目发展模式探索

本文对体育传统学校乒乓球项目的开展模式进行了分析、概括和总结,对训练、教学、管理等问题进行了剖析,旨在为体育传统学校乒乓球的整体模式提供全面的经验,为发展体育传统学校提供参考意义。

传统项目优势明显 体育工作层次分明——记北京市第一七一中学体育传统学校

北京市第一七一中学为国家级体育传统项目学校,四个传统项目分别是：游泳、排球、田径、篮球.学校有完备的传统校训练、管理制度,并将传统项目工作计划列入学校教育发展规划和学校学年工作计划,每年对学校体育传统项目工作进行考评和奖励.

体教融合视域下体育传统特色学校的特征类型与实践路径

笔者以2020年整合评定的体育传统特色学校为研究对象,遵循扎根理论研究的基本范式,构建了由4个特征要素、3个类型特点组成的体育传统特色学校特征类型理论模型。研究指出:单主体发展的独立探索型学校要以学生为本制定学校体育综合发展规划,充分利用现有资源构建特色体育课程,营造具有地域特色的优质校园体育文化;双主体发展的校企协作型学校要共商联动机制,切实推动学校体育的综合发展,发挥企业优势重塑学校教学与训赛体系,共推师资进修以满足学校开展体育活动的需求;单主体领导多主体发展的集团共进型学校要协调推进成员学校特色建设,避免“复制化”发展,健全各项管理制度促进集团特色持续发展,以牵头学校为中心保证教学研特色的协同共进。

非体育传统项目中小学校“请进”舞龙运动的SWOT分析

目的:为非舞龙运动体育传统项目中小学校“请进”舞龙运动提供理论参考和可供实践的依据。方法:采用文献资料法、逻辑分析法和SWOT分析等方法,旨在剖析非体育传统项目中小学校“请进”舞龙运动的优势、劣势、机会和威胁并得出结果。结论和建议:探明舞龙运动促进健康的效益,为舞龙运动的“请进”提供理论依据;培养在职教师的舞龙运动教学能力,为舞龙运动的“请进”提供人才基础;充分利用好当地特色的传统舞龙类资源,为舞龙运动的“请进”提供实践依据;创新舞龙学习方式,为舞龙运动的“请进”开辟新的路径等。

新时代体育传统特色学校的定位和发展研究

新时代体育传统特色学校在展现学校体育特色和培养竞技体育后备人才等方面发挥着重要作用。本文运用文献资料法、逻辑分析法等对体育传统特色学校的演进历程进行梳理和总结,阐述体育传统特色学校的现实意义,明确新时代体育传统特色学校的定位并提出发展策略。研究表明:1.体育传统特色学校主要以青少年为发展对象,以育人为本,以促进青少年健康成长、培养竞技体育优秀后备人才为发展目标。2.新时代体育传统特色学校发展要优化统一部署,完善制度体系;创建体育传统特色学校、社会和家庭联动机制;以各项政策为契机,优化体育资源配置;提升教师专业化,创新特色课程。

体教融合视域下体育传统特色学校的发展与困境解析

体育传统特色学校作为体教融合的“先锋兵”,若是实施好体教融合,预示着我国学校体育和竞技体育都将进一步发展。通过梳理和总结体育传统特色学校在体教融合改革中的实施发展及对全体青少年全面发展的影响,提出在体教融合视域下体育传统特色学校发展的现实困境和解决路径。体育传统特色学校发展中存在“健康第一”指导思想的认识不足、学校治理体制障碍、资源配备不齐全、主体单一性、“升学”制约及人才输送等问题。我国学校体育的治理需要正确认识“健康第一”思想、完善体教融合下体育传统特色学校治理体制、扩大体育传统特色学校资源供给、为体育传统特色学校建立多元主体。

湖南冰雪体育传统特色学校与冰雪企业协同发展的价值与实践路径

为了推进湖南冰雪体育传统特色学校与冰雪企业高质量协同发展,有效促进学生身心健康全面发展,本文运用文献资料法、实地考察法、逻辑递推法等相结合的研究方法,对学校与企业的协同发展的价值与路径进行分析。得出结论:冰雪体育传统特色学校与冰雪企业协同发展能助推体教融合、校企节支增效、普及冰雪运动、拓展冰雪市场、提高冰雪运动技术水平等。本文提出了探索灵活的协同模式,促进冰雪场馆设施、冰雪师资骨干、冰雪信息资源、冰雪赛事活动等协同发展的实践路径。

北京市体育传统学校排球项目的发展研究

国家体委、教育部颁发《体育传统项目学校管理办法》中第一条指出'强体育传统项目学校(以下简称传统校)的建设和管理,更好地为国家培养德、智、体、美全面发展的高素质人才和体育后备人才一,根据有关法律、法规,制定本办法.'指出'传统校应在广泛普及学生课外体育活动,增进学生身心健康,积极开展特色项目训练,提高学生运动技术水平,培养体育后备人才等方面发挥骨干示范作用.

山西省体育传统项目学校现状与发展对策研究

制约山西省体育传统项目学校发展的因素:体委与教委的配合存在问题;副校长分管体 育力度太小;体育教师的训练水平较低,进修机会太少;学生家长不十分支持;学校体育人才选 拔培养渠道不畅通;课余体育竞赛问题很多;课余训练时间不足;体育经费缺乏;训练场地和器 材缺乏;体育传统项目学校的数量增加质量下降。对此,提出改革建议。

我国体育传统项目学校的管理现状分析:成效、问题与对策

体育传统项目学校是体教结合的典范,以往在青少年体质健康促进和竞技体育后备人才输送方面发挥着重要作用。通过文献资料调研、专家访谈和问卷调查等研究方法,分析我国体育传统项目学校管理取得的成绩与问题,其中,存在的主要问题有:1)当前有些国家政策影响了传统校的发展;2)在合作发展传统校方面,存在体育部门一头热的情况;3)当前的传统校竞赛制度还不健全;4)传统校的项目结构不合理;5)各地的工作开展情况差异较大。对此提出了一些建议:1)出台传统校扶持政策;2)完善传统校各项工作;3)坚持普及与提高并重的原则;4)推动各省、市大力开展传统校工作和科学规划传统校规模;5)科学规划传统校规模,合理实施项目布局。

国家级体育传统项目学校现状调查与发展对策研究

通过文献资料、专家访谈和问卷调查等研究方法,对我国2014年前命名的国家级体育传统项目学校的地域分布、学段类型、开展项目、场馆情况、课余训练情况和参加国家级培训与比赛等情况进行较为全面的调查。研究结果:国家级体育传统项目学校的管理不断加强,传统项目普及较为扎实,体育后备人才培养成绩显著,但是,还存在学段结构和项目布局的缺陷,长效管理机制没有建立,培训和比赛机会偏少,课余训练的专业化程度不高,带训补助偏低的问题。发展对策建议:合理设置国家级传统校的规模,完善国家级传统校的结构,调整国家级传统校的管理与资助模式以及提供更多的优质比赛和培训。

京津冀体育传统项目学校协同发展联动机制的研究

根据协同理论和机制设计理论,遵循动态性、务本性和创新性等原则,设计京津冀体育传统项目学校协同发展联动机制,据此进行案例设计与分析,旨在促进京津冀体育传统项目学校的协同、可持续发展。研究表明:(1)京津冀体育传统项目学校协同发展联动机制行为人包括京津冀体育传统项目学校协同发展委员会、京津冀体育传统项目学校协同发展小组和京津冀区域各体育传统项目学校,各司其职,履行各自的权利与义务;(2)其功能包括激励、制约和保障功能,三者相互作用、相互制约;(3)其形式与载体包括涉及激励标准和经费奖励的激励政策措施,涉及制度、程序和权利等的制约政策措施,涉及经费、师资和场馆的保障政策措施;(4)依据联动机制设计京津冀体育传统项目学校系列赛事和夏令营活动是促进协同发展的有效手段和途径。