“五育并举”视域下高校体育俱乐部教学改革研究

文章在“五育并举”的教育理念下,对高校体育俱乐部教学改革进行了深入研究,并提出了具体的改革策略,包括德育与体育教学的融合、智育与体育教学的结合、体育技能与身体健康的全面提升、美育在体育教学中的渗透以及劳动教育与体育教学的结合。旨在培养全面发展的新时代大学生,提升体育教育的整体质量和学生的综合素质。

社会资源背景下高校体育俱乐部建设路径探析

在高校体育俱乐部教学改革中,将学生全面发展置于核心地位的“终身体育”理念是理想的愿景,然而,实际实施中受理念传达、资源有限、师资不足等多方面因素制约。为弥补高校自身短板,建议高校借助校地联动、校企合作、资源共享等方式整合社会资源,提供多样性的体育项目,进行师资培训,建立有效的评估机制,培养积极的校园文化,同时需改进资源分配、监督机制、长期规划和可持续性,以确保“终身体育”理念的实质化落地,让社会资源成为高校体育俱乐部建设和发展的重要支撑,满足学生全面发展的需求。

我国职业体育俱乐部社区责任及实现策略研究

履行职业体育俱乐部社区责任是助力体育强国建设、健全社区治理体系的有效路径。本文运用逻辑分析法、文献资料法等研究方法,明晰了职业体育俱乐部社区责任概念,阐述了我国职业体育俱乐部社区责任的目标与实现途径以及责任主体,并基于利益相关者理论的多元主体视角,对我国职业体育俱乐部社区责任履行困境进行了探究,发现:多元主体整合方面,社区政府管理职能阻隔,多元主体社区责任目标整合欠缺;在组织机制建设方面,缺乏社区责任履行中介桥梁,组织机制建设不完善,实现路径与平台缺失;在意识目标行动方面,社区责任履行意识不强,缺乏清晰的社区责任目标,履行内驱力不足;在评估反馈机制方面,缺乏社区责任履行评估机制,职业联赛和俱乐部社区责任评估主体不清,尚未建立适合我国国情的评价体系。鉴于此,提出:建设社区责任履行整合平台、健全社区责任履行组织机制;提出社区责任履行行动理念、开展社区责任项目规划评价等意见,以助力破解我国职业体育俱乐部社区责任履行困境。

共享价值视角下我国青少年体育俱乐部发展研究

运用实地调查、案例分析等方法,探讨共享价值视角下青少年体育俱乐部发展价值、困境,并提出发展路径。价值:创造社会效益,为公众带来社会福利;满足公共需求,促进多方共同发展。困境:服务定位偏差,资源互补有限,合作成效不足。发展路径:“服务+发展”双元使命深化理念契合,“融合+互补”多元资源促进发展效应,“公益+共益”双维成效推动可持续发展。

普通民办高校体育俱乐部式教学管理问题与优化研究

普通民办高校已经成为我国高等人才培养体系的重要组成部分,公共体育课程是学生身体素质训练、体育锻炼习惯养成、体育素养水平提升的基础支撑。近年来,随着高校体育教学改革不断深化,俱乐部式教学模式已经广泛应用,为提升体育课程教学质量起到积极促进作用。本文通过文献研究法、问卷调查法等,分析普通民办高校体育俱乐部式教学模式运行管理中的问题,结合实际提出对应的优化策略,为管理工作开展提供参考。

高职体育俱乐部教学模式在实践中的问题与对策

当前高职院校体育俱乐部教学模式在实践中遇到不少问题,使教学效果受到影响。研究者分析发现主要存在教学定位不清晰、教学创新性不足、活动经费欠缺、考核制度不健全、师资力量不足等五个问题,建议要基于创新理念明确体育俱乐部教学定位并进行优化、适当增加资金投入、构建完善的教学考评体系、加强体育师资队伍建设,以提高体育俱乐部教学模式的教学质量。

青少年体育俱乐部优化发展研究

“双减”政策落地给校外体育俱乐部市场带来发展的契机,校外体育俱乐部作为重要社会教育资源补充逐步走上教育正轨,满足义务教育阶段孩子的多样化需求,减轻学校、家长压力,增加孩子体育运动参与机会、课后锻炼时长,使得孩子兴趣、特长得以全面发展,真正落实“立德树人”、“全面育人”目标;本文运用文献资料法、实地考察法等方法,就青少年体育俱乐部优化发展进行分析,青少年体育俱乐部作为社会重要教育资源补充有丰富资源,且发展潜力大、能实现立德树人、多重育人、促进社会体育发展;针对于管理体制不健全、社会知名度低、评价体系不健全等问题进行分析研究。

日本综合型社区体育俱乐部的发展经验及其启示

对日本综合型社区体育俱乐部的概念内涵、发展现状进行分析,进而总结其发展经验,并对我国社区体育俱乐部的发展提出启示。日本综合型社区体育俱乐部的发展经验如下:“公益”“共赢”并行,增进事业的公益性;深化俱乐部的培育,充分利用体育设施;增强区域中心协作,全面支持体育事业;建立多种会费标准,丰富运动项目种类;制定严格培训制度,完善专业认证流程;拓展资金来源渠道,维持俱乐部的运营;制定体育强国方针,全面推进体育振兴工作。日本综合型体育俱乐部对我国社区体育俱乐部发展的启示如下:强化对社区体育俱乐部公益属性的认识,开放学校体育场地扩大体育场地投入,多元协同推进社区体育俱乐部发展,降低会员费用保障公共体育服务供给,强化对社区体育俱乐部的监管,拓展社区体育俱乐部的资金来源,细化关于社区体育俱乐部发展的相关政策。

“课内外一体化”体育俱乐部教学模式发展的现实困境与纾解路径

文章运用文献资料法和逻辑分析法,在新时代教育改革和改进学校体育工作的基础上,分析现阶段“课内外一体化”体育俱乐部教学模式的价值、现存的困境并给出纾解路径。研究认为:它具有提升体育教学课程建设的科学性、丰富校园体育文化生活的多样性和推进体育教学模式创新的规范化价值。同时也存在教育教学资源匮乏、课程内容覆盖面较窄、技能水平掌握失衡等问题。建议强化体育项目布局,满足学生选择多元化;夯实师资供需平衡、推动俱乐部高质量发展;加强体育制度建设,健全俱乐部保障规范化等路径推进我国高校俱乐部教学方法与模式等维度的创新改革。

“双减”背景下社会体育俱乐部与学校融合的机遇、挑战与路径

随着人们对素质教育的重视,社会体育俱乐部为代表的社会团队迎来发展的良好时机。围绕“双减”政策下社会体育俱乐部与学校融合的机遇、挑战与路径,首先分析国家政策、教育理念和社会发展需求对俱乐部与学校融合的促进作用带来的发展机遇,同时从政策不足、俱乐部问题、管理、教学内容和成效等方面分析融合过程中的挑战。为更好地发展社会体育俱乐部,本研究提出建立联动机制、健全评价机制、完善监督机制和强化实践功能等路径,促进俱乐部与学校的有效融合。

传统体育课教学结合体育俱乐部教学模式对女大学生体质测试成绩的影响研究——以湖北恩施学院为例

本文运用文献资料法、实验法、数理统计法等研究方法,以湖北恩施学院2022级非体育专业2个女生排球选项班为调查对象,进行传统体育课教学与传统体育课教学结合俱乐部教学模式的教学对比实验,1周1次课,为期16周。结果显示,实验前,2组体质测试成绩无显著性差异;实验后,对照组体质测试成绩与实验前无显著性差异,实验组除1 min仰卧起坐测试成绩与实验前差异性不明显外,身高、体重、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、50 m跑、800 m跑的测试成绩较实验前呈极显著性差异。由此可见,传统教学模式结合体育俱乐部教学模式能有效地提升大学生的体质健康水平,建议其他高校进行推广。

“双减”政策下校外体育俱乐部进校园的建构路径探析

该文运用逻辑分析法、文献资料法、专家访谈法,探讨“双减”政策下校外体育俱乐部进校园的建构路径。研究显示,“双减”政策下校外体育俱乐部进校园的可行性表现在国家政策的出台为体育俱乐部进校园提供了支持,学生身心健康发展的必要性为体育俱乐部进校园提供了契机。现实问题与困境表现为校外体育俱乐部培训行业发展不平衡、学校领导对“双减”政策存在认知偏差、校外体育俱乐部自身因素的不稳定性3个方面。实施路径:加强相关部门对体育俱乐部培训行业进行监管;统筹体育俱乐部场地资源,合理利用学校场地;发挥体育俱乐部的多种功能,提高学生的兴趣。

基于OBE教育理念下构建高校体育俱乐部网络平台的研究

高校体育课是大学生的公共选修课,在体育课上学生可以根据自己的爱好进行体育活动。高校体育俱乐部大多由大学生自发参与和组建的,是学校体育教学的一种有效地延伸和补充,能够有效地贯彻和落实“健康第一”的体育教育理念。随着互联网技术的发展,高校体育俱乐部的管理和运营逐渐向网络化转型。基于成果导向教育理念(Outcome-Based Education,OBE),以网络平台建设为依托,加强大学生体育俱乐部的网络平台的建设,对促进新时期大学生体育俱乐部的发展和改革有着重大的现实意义。

开设高职体育俱乐部的相关探究

高职体育俱乐部是新时代背景下的一种以学生为主体、在一定制度规范下组织的综合性的体育活动形式。它不仅可以激发学生对体育学习的兴趣,还能够促进学生身心健康发展,引导学生树立积极的人生观与价值观。为了更好地发展高职院校体育俱乐部,作者通过了解福建省部分高职院校体育俱乐部的类型、运动项目以及学生参与体育俱乐部的情况等,针对高职体育俱乐部的开展现状及面临的困境,提出有效的对策,从而帮助学生掌握更多的体育技能,提高学生体育综合素质。

新时代我国社区体育俱乐部的发展分析——以湖南省为例

随着我国社会经济的快速发展,城市化发展进程逐步加快,城市社区数量逐年增加。作为体育社会化发展的产物之一,社区体育俱乐部在建设城市社区的过程中扮演着不可替代的角色,能够直接影响社区居民的生活质量与身心健康,能够有效推进社会发展并促使居民业务生活愈发丰富。本文在研究的过程中,针对在新时代背景下湖南省社区体育俱乐部的演进态势这一关键问题,首先,对社区体育俱乐部的定义和属性进行了明确定义,其次,详细地阐述湖南省社区体育俱乐部当前的发展状况及其相关因素,最后,结合实际发展,整合了新时代我国社区体育俱乐部发展的优化措施,旨在能够建立系统、完善的社区体育发展模式。

普通高校体育俱乐部教学中课程思政建设实施路径的研究

本文运用访谈法、文献资料法等,搜集相关高校体育俱乐部和课程思政相融合的资料对课程思政建设的必要性、现状进行研究,期望探索可行的新的实施路径,更好的将思政理念全面融入体育俱乐部教学中,渗透到每个环节,达到课程思政育人目的。

淮北理工学院体育俱乐部开展现状及对策研究

淮北理工学院按照国家教育部印发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》政策和学校精神,实行体育俱乐部改革。通过一个学期的实地考察、对全体参加俱乐部学生进行问卷调查、对参与体育俱乐部教师进行访谈和各俱乐部学生代表进行访谈,经过汇总和分析,认为体育俱乐部开展情况如下:当前,我校成立了15个体育俱乐部,俱乐部运行已步入正轨,规章制度基本健全,学生认可度较高,教师结构较为合理,初步形成大学体育课程教学内容个性化、形式多样化、安排生活化、评价过程化、管理网络化、课内课外一体化、学练赛结合全面化的“体育课程俱乐部制”体育教学模式。在俱乐部实施的初期,仍存在一些问题:经费与场地器材不足、俱乐部活动和赛事未能有效开展、俱乐部学生管理机制未能有效运行、俱乐部教学模式未能完全转型、俱乐部课程结构与学生需求存在差异,未能形成包含大三、大四学生的俱乐部全员参与机制等问题,本文根据以上问题提出相应的对策,促进体育俱乐部进一步发展。

高校残健融合体育俱乐部:价值、困境与推进策略

为推进融合教育在残疾人体育教学中的深入发展,更好地发挥体育育人和促进健康的功能,在体育俱乐部模式应用于高校残疾人体育融合教学背景的前提下,阐述其在教育公平性、相互认同、促进身心健康方面的价值;分析其在开展过程中遇到的文化差异、师资专业化欠缺、学校支持匮乏、对残疾学生的需求缺少关照等方面的发展困境;以现实问题为导向,提出构建“共生”文化,提升师资力量和组建辅助团队,加强支持和硬件保障,设置基于差异性的运动项目及评价体系的推进策略。

双高建设背景下高职院校体育俱乐部制教学现状及发展路径探析

在实施“双高计划”建设的过程中,职业教育创新发展加速,为高职院校体育教学提出了更高的要求,同时,也为体育教学的发展提供了充足的空间和有利的契机。高职院校体育教学应保持同双高建设人才培养目标的一致性,更好地适应复杂的职业教学环境,跟上时代发展步伐。主要论述了双高建设背景下高职院校开展高职院校体育俱乐部制教学的意义,分析了当前高职院校体育俱乐部制教学现状,并总结了基于双高建设背景下高职院校体育俱乐部制教学发展路径,以期有效指导体育俱乐部制教学工作的开展,提高体育教学质量,推进体育俱乐部制教学改革进程,培育出全面发展的高素质体育人才,加快高职院校体育教学的发展。

高校体育俱乐部教学模式的选择与实践

体育俱乐部是新型的教学模式,打破了传统高校体育教学的弊端,有利于推动体育教学改革的深入。在高校体育教学中引入体育俱乐部模式是大势所趋,需要构建系统化的教育思路,培养创造型教师队伍,发挥出体育学科的优势。高校要结合实际学情,合理选择和运用俱乐部教学模式,使体育教学更专业、更合理,符合学生的发展规律,促进自主体育意识的形成。