双高建设背景下高职院校体育俱乐部制教学现状及发展路径探析

在实施“双高计划”建设的过程中,职业教育创新发展加速,为高职院校体育教学提出了更高的要求,同时,也为体育教学的发展提供了充足的空间和有利的契机。高职院校体育教学应保持同双高建设人才培养目标的一致性,更好地适应复杂的职业教学环境,跟上时代发展步伐。主要论述了双高建设背景下高职院校开展高职院校体育俱乐部制教学的意义,分析了当前高职院校体育俱乐部制教学现状,并总结了基于双高建设背景下高职院校体育俱乐部制教学发展路径,以期有效指导体育俱乐部制教学工作的开展,提高体育教学质量,推进体育俱乐部制教学改革进程,培育出全面发展的高素质体育人才,加快高职院校体育教学的发展。

体育教改背景下的高校体育俱乐部制教学改革研究

随着我国教育改革的深化,高校体育教育模式也进行了一定的创新。体育俱乐部是在传统体育课程教学的基础上产生的一种新型的现代化教育模式,其可以给予学生更广阔的选择空间,方便学生自主安排学习,从而形成一种以学生为中心的工程教育模式。本文就体育教改背景下高校体育俱乐部制教学改革进行研究分析,并提出了具体的实施途径,希望能促进我国高校体育改革的发展进程。

大学体育俱乐部制教学成绩评价体系的构建

大学的体育教育是学校体育的最后组成部分,也是尤为关键的一部分.众多大学在体育教育这方面尤为重视,应让大学生建立起终身体育和健康第一的意识.但是近年来,大学生不愿意参加学校组织的体育课活动,即使参加了也达不到锻炼身体的目的.大学生的健康状况一直呈现下降的趋势,身体素质令人担忧.

高等院校体育俱乐部制与终身体育教育的相关研究

运用文献资料、归纳分析和实践等研究方法,对高等院校实施体育俱乐部制与高校终身体育教育作进一步研究。研究表明,在高等院校实施体育俱乐部制能进一步完善高校终身体育教育体系,促进大学生终身体育思想的树立,促使高校体育和社区体育一体化。

试述“三全育人”理念与高等院校体育俱乐部制教学的融入

为落实立德树人的根本教育任务,在全面推行公共体育教育“俱乐部制教学”改革中贯彻党对高校“三全育人”的基本要求,体现高等院校体育教育“三全育人”时代使命,本文从“三全育人”融入体育俱乐部制教学的背景和迫切性阐述体育教学自身独到的“育人”功能,为“三全育人”教育理念融入高职院校体育俱乐部制教学提出若干建议。

体育俱乐部制教学方案研究

体育俱乐部制教学从改革以来的不断完善与发展,取得了显著的教育教学效果。深化俱乐部教学改革方案势在必行,是在俱乐部教学模式的框架下所进行的,整体思路以提高学生体质,促进学生身心的全面发展为主线,通过体育教育,充分发挥大学体育功能。更好服务于学生专业学习和学校人才培养目标。

高校体育俱乐部制教学的政策环境探究

本文通过对体育俱乐部制现状进行分析，对我国高校体育俱乐部教学模式的类型进行研究，并对其特点进行总结和分析，根据政策环境的指引下，对高校体育俱乐部教学模式的完善和改进提出办法和策略。

普通高校实施体育俱乐部制体育课内外一体化教学模式的研究——以商丘师范学院体育课程改革实践为例

本文通过调查访谈文献研究及逻辑分析等定性方法,以实施俱乐部制体育课内外一体化教学的高校和商丘师范学院的实践案例为研究对象,提出活动内容个性化的"课内外一体化"教学模式是当前高校公共体育课程较为适用的模式。

基于应用型人才培养模式的体育俱乐部制教学一体化实践研究

随着中国经济的发展,科学技术也随之进步,导致中国对于人才的需求越来越大,而技术和素质是高素质人才所要兼备的。随着教育的改革和发展,国家提出了核心素养这一理念,对于人才的要求也越来越高,在这样的背景下体育教学应该与时俱进。应用型人才是国家需要的人才,利用体育俱乐部的模式教学更有利于针对性地培养学生的专业素质,从而推动国家体育教育的改革。

阳光体育视角下高校体育俱乐部制教学实施策略研究

随着我国教育改革的深化,传统高校体育教学模式暴露出诸多弊端,不仅不利于阳光体育战略指导的实施,同时对于大学生的专业素质培养也产生了制约影响。高校俱乐部制教学注重学生的个性发展,遵循了学生的生理和心理特点,能够激发学生对体育运动的认知兴趣和参与热情。围绕阳光体育运动背景,基于俱乐部制教学的优势,将其大范围应用于高校体育教育改革中,将成为当下高校体育发展的趋势。本文以此为视角,阐述了阳光体育的内涵以及实施俱乐部制教学的必然性和可行性,重点就具体实践路径提出合理化建议,以供参考。

欠发达地区地方高校体育俱乐部制教学改革研究——以贵州工程应用技术学院为例

欠发达地区地方高校要转型、要发展、要创新、要提质,应该培养合格的高素质应用型人才。关键是找准路子,超前谋划,突出区域特色,突出地方特色,突出学校特色。针对欠发达地区地方高校体育教学现状以及存在的问题,进行分析、归纳、整理,并提出了欠发达地区地方高校体育俱乐部制教学改革的思路与举措,目的是提高欠发达地区地方高校体育俱乐部制改革效率,提升欠发达地区地方高校体育俱乐部制教学改革质量。

基于应用型人才培养模式的体育俱乐部制教学一体化实践研究

在新课改中教育部领导人员指出了我国教育中存在的问题以及为教师教学制定了新的教学目标,使广大教师认识到自身的教学问题以及明确自己的教学方向。对于在新课改中指出的我国的教学问题中有一点问题便是'教师在教学中过于注重培养学生的文化知识,却忽略了提升学生的身体素质。许多地区存在‘体育课挪为他用’的情况以及多数体育教师对体育课程缺乏系统的教学设计'。针对这一问题相关领导在新课改中也对体育课的教学提出了以下几点要求:第一,学校要监督体育教师每个学期完成指定的教学课时;第二,体育教师要精心设计体育课程,以一种系统的方法管理课堂;第三,教师在体育课程中要提升学生对体育的学习兴趣,培养学生的综合能力。综上要求教师在教学中提出了'应用型人才培养模式'以及'体育俱乐部制教学'这两种新型的教学模式,本文便对这两种教学模式进行一个概述,让体育教师理解在体育教学中应该如何将这两种模式整合到教学中。

大学体育俱乐部制教学的政策环境分析

随着高等院校教学改革的不断深入,传统的教学模式已经难以适应现代社会的发展需要,而作为时代发展产物的俱乐部式的体育教学模式,将成为当今乃至将来至关重要的体育教学模式。文章通过对体育俱乐部制现状进行分析,对我国大学体育俱乐部教学模式的类型进行研究,并对其特点进行分析和总结,对大学体育俱乐部教学模式的完善和发展进行探讨。

论普通高校体育俱乐部制教学下学生创新能力的培养

高校体育俱乐部制教学和培养学生创新能力都是当前学校体育改革的热点之一。随着教育改革的深化,作为高校教育重要组成部分的体育正在慢慢地适应这种变化,如何在俱乐部制模式的体育课程下培养学生的创新能力,成为各个高校探索的目标。

数字技术背景下公共体育俱乐部制教学质量保障体系构建研究

公共俱乐部制教学模式已成为目前高校公共体育教学主流,其教学质量保障工作业已成为当下研究热点。通过文献资料、逻辑分析研究方法,从“公共体育俱乐部制教学”概念出发,分析了数字技术构建公共体育俱乐部制教学质量保障体系的必要性。认为数字技术能够提升公共体育俱乐部制教学资源配置效率、提高高校体育资源的使用效率、优化公共体育俱乐部制教学保障体系。结合数字技术手段,从决策系统、教学组织系统、教学资源系统、教学质量监控系统、评价与诊断系统、调控与反馈系统六个方面为主要架构,从设计理念、基本框架、体系构建、实施路径构筑出一套以数字技术为主要运行系统的教学质量保障体系。

体育俱乐部制教学在高校中的成效和发展——以湖南工学院为例

本文第一部分进行体育俱乐部制教学模式必要性分析,第二部分进行体育俱乐部制教学改革成效分析,第三部分进行体育俱乐部制教学改革建议展开体育俱乐部制教学在高校中的成效和发展探讨。

“互联网+”应对高校体育俱乐部制教学困境研究

体育俱乐部制教学过度强调课堂学生的娱乐性、授课形式以学生为主体性、学生练习的自主性。导致学生技能学习或视、体质下降无精准对策,体育课程思政失守。导致体育教学主体与主导两难的困境。在分析体育俱乐部教学困境的基础上提出应对策略。研究指出:互联网引入体育俱乐部制教学是应对这些困惑的有效手段:利用互联网+教学手段实现技能学习与快乐运动双赢;利用互联网+精准施测,建立学校、家庭、齐抓共管共育学生体质的联动新机制;利用互联网+体育比赛,实施思想引领、使学生感悟知行统一,实现体育课程思政。

山东高校实施体育俱乐部制教学存在问题的研究

通过文献资料法、数理统计法和问卷调查法,对山东高校实施体育俱乐部制教学中出现的一些问题进行归纳和分析,找出解决问题的方法,为山东高校以后的体育俱乐部制教学提供理论依据.

“三自主选项结合俱乐部制”公共体育课实施现状的调查与分析

"三自主选项结合俱乐部制"体育课程采用的是课内外一体化教学模式:课内采用选项课课堂教学模式,课外实践环节主要采用开放式的俱乐部实践锻炼模式,即体育课堂教学与俱乐部锻炼互动模式——"多样化的选项课、人性化的保健课、广而约的讲座课、开放性的实践课"。为保证"三自主选项结合俱乐部制"的公共体育课程在湖南科技大学有效的实施,本文以湖南科技大学15级学生、公共体育课教师以及教务人员为研究对象,采用文献资料法、深度访谈法、问卷调查法等研究方法,通过大量文献研究的整理与分析,对相关概念进行了界定,并调查和剖析了"三自主选项结合俱乐部制"公共体育课程实施的现状、存在问题,提出了切实可行的对策与建议,以供相关部门参考。

普通高校体育俱乐部制教学动态考核与评价的研究

通过对哈尔滨市5所普通高等院校体育课程考核与评价现状调查分析，现行的体育课程考核与评价机制已经无法适应素质教育的要求。通过对黑龙江工程学院体育课程考核与评价的问题进行研究，旨在探讨在“健康第一”的指导思想下普通高校体育俱乐部制教学课程考核与评价目的、内容、方法与机制等改革与发展的趋势。体育课程倡导的评价，需要重视评价的参与、激励与发展功能，淡化甄别与选拔功能，强调参与、互动、自评与他评相结合，在综合评价的基础上，更关注学生个体的进步和多方面的发展潜能，注重实质性评价、定性与定量相结合，过程与结果相结合，绝对评价与相对评价相结合，以实现评价主体的多元化和评价方法的多样化。这样才能真正做到为促进学生发展和教师发展服务。