高职体育俱乐部教学模式在实践中的问题与对策

当前高职院校体育俱乐部教学模式在实践中遇到不少问题,使教学效果受到影响。研究者分析发现主要存在教学定位不清晰、教学创新性不足、活动经费欠缺、考核制度不健全、师资力量不足等五个问题,建议要基于创新理念明确体育俱乐部教学定位并进行优化、适当增加资金投入、构建完善的教学考评体系、加强体育师资队伍建设,以提高体育俱乐部教学模式的教学质量。

高职院校体育俱乐部教学模式的价值与优化路径

本文分析高职院校体育俱乐部教学模式的重要价值,阐述高职院校体育俱乐部教学模式优化的路径:准确定位以更好地发挥体育俱乐部教学模式的作用、优化体育俱乐部教学模式管理制度并进行弹性管理、优化教师队伍为体育俱乐部教学模式提供良好的师资。

高校体育竞赛与体育俱乐部教学融合研究——以平顶山学院为例

高校的体育俱乐部教学能够将体育教学、课外体育锻炼与体育竞赛有机地结合起来,推进体育教学活动的“教、练、赛”相结合,丰富和完善校内体育竞赛平台,采用以赛代课、以赛促练的体育教学管理形式,实现课内外一体化,充分调动在校大学生参与体育锻炼的热情和积极性,为大学生在不同运动基础、不同运动爱好方面提供更多的选择,使学生的技术水平不断提高,养成终身体育锻炼的习惯。

对高校公共体育课实施体育俱乐部教学的研究

通过问卷调查和实验研究 ,对高校试行的俱乐部式教学进行分析研究。结果表明 ,俱乐部教学有助于学生对体育锻炼的兴趣提高和习惯形成 ,对培养大学生终身体育意识和习惯有积极作用。

高校体育俱乐部教学对学生身体素质影响的研究

运用问卷调查、比较研究法等,通过对2001级、2002级部分高校学生的身体素质情况进行统计分析,结果表明,01、02级新生入学两周时,身体素质状况无显著性差异,通过一年的体育学习后,实行俱乐部学习的02级学生,其身体素质与01级非俱乐部学生相比,有显著性差异,但各单项俱乐部之间有部分素质存在显著性差异。

体育俱乐部教学的现状与问题分析

为了认真贯彻落实《全民健身计划纲要》，我国体育教学改革不断深化和发展。体育俱乐部教学作为新兴的体育教学形式正日益受到体育界人士的认可，呈现出蓬勃发展的势头。这种新型的教学模式既吸取了国外的一些成功做法，又结合了我国现阶段的国情，是实施素质教育、“健康第一”指导思想和终身体育教育的有效途径和方法。本文就现阶段我国学校体育俱乐部教学的现状和存在的问题进行了阐述，提出了完善这种新的教学模式的建议，旨在为学校体育俱乐部教学的发展提供理论和实践方面的借鉴。

体育俱乐部教学模式对大学生体质的影响

利用文献法、实验法、问卷调查法等就体育俱乐部教学模式对大学生体质的影响进行研究。研究结果表明:对照组实验后男女生的身体素质各项指标的值同实验前比较均有变化,女生800m成绩有一定程度的下降;实验组实验后男女生的身体素质各项指标同实验前比较均有变化,且大部分指标的变化具有非常显著性,说明体育俱乐部教学模式促进了大学生体质的提高。

高校实施课内外一体化体育俱乐部教学的意义与困境

在"阳光体育运动"和高校扩招背景下,高校公共体育选择课内外一体化体育俱乐部教学是很多高校的普遍选择,在新一轮课程教学中这一举措显得更有现实意义。文章分析了高校公共体育课程实施课内外一体化教学的意义以及困境,可以为我们研究体育教学理论提供依据,为各高校公共体育课程与教学改革提供参考。

浙江省普通高校公体课开展体育俱乐部教学模式的现状与对策研究

采用文献资料法、实地调查法、专家访谈发对浙江省普通高校中14所进行调查。其目的是了解公共体育课开展体育俱乐部教学模式的现状,分析不足,找出制约其开展的因素,并提出解决问题的对策,为浙江省普通高校公共体育课开展体育俱乐部教学模式提供参考的理论依据。

高校体育俱乐部教学发展策略研究

文章运用文献资料、逻辑分析等研究方法对高校体育俱乐部教学模式的内涵和特点进行了研究,分析了当下体育俱乐部教学发展中面临的问题,提出了优化俱乐部教学的选课机制、实施分层教学以及加强体育课内外一体化教学改革等策略来促进体育俱乐部教学效果的提升,全面提高大学生的综合素质。

体育俱乐部教学模式在高校体育教育中的实施

在全面提高体育教学质量的背景下,笔者主要运用文献资料法对体育俱乐部教学模式在高校体育教育中的实施进行研究.研究结果表明体育俱乐部教学模式能够贯彻"以人为本、健康第一"的教育指导思想,有利于发展学生良好个性,养成终身体育的习惯;有利于调动教师教学的积极性,充分发挥教师的主导作用.然而,目前体育俱乐部教学模式在高校中实施面临一些问题,即资源受限制、体制不完善.为充分发挥体育俱乐部教学模式的优势,应实施以下策略:明确教学目标,加大资源投入;树立人本思想,完善管理机制;加强师资建设,提升教学水平;丰富教学类型,实现内外统一.

基于大学公共体育俱乐部教学模式推行的几点反思

进入21世纪以来,围绕大学公共体育课程教学改革的理论思辨与实践探索从未停歇,大学公共体育俱乐部教学模式的横空出世打破了原有规制的传统束缚,成为推动大学公共体育课程与教学改革及发展的重要手段之一。运用文献资料法、逻辑分析法等,在剖析大学公共体育俱乐部教学模式的生成环境、概念、类型、核心内涵的基础上,对其推行过程中所隐存的盲目推崇及过热仿效趋势与现象展开批判性反思,并提出几点应对策略,以期能为今后大学公共体育课程与教学改革提供理论参考与借鉴。

我国高校体育俱乐部教学模式的发展现状与对策研究

随着高校教育改革的深入发展,体育俱乐部教学模式在全国高校广泛开展,但体育俱乐部教学模式是否适合我国体育教学的实际情况还有待深思。本文对高校体育俱乐部教学模式开展的现状和出现的一些问题进行梳理,研究和探讨如何开展适合我国特色的高校体育俱乐部教学模式。结果表明,体育俱乐部教学模式存在高校开设项目不能满足学生的多样性需求、高校生源地教学资源配置和特色体育项目存在差异、体育教学场地和器材不能满足高校体育俱乐部教学模式的实际需要以及高校体育俱乐部教学模式的管理体制不完善等问题;需要通过加强对高校体育俱乐部教学模式所需器材和场馆建设、增加体育课程项目、加强中小学体育教育、缩小不同地域教学资源和体育项目差距以及构建具有中国特色的高校体育俱乐部教学模式等方式方法来解决。

北京师范大学体育俱乐部教学模式发展现状与对策分析初探

我校当前体育俱乐部教学模式主要可以分为课内体育俱乐部教学模式、课外体育俱乐部教学模式和课内外相结合的体育俱乐部教学模式。本文旨在通过问卷调查法、访谈法、文献综述法和数理统计法对我校体育俱乐部教学模式发展的现状进行调查分析,揭示高校体育俱乐部教学模式发展中存在的问题,为我校体育俱乐部教学模式更健康地发展提供相应的对策。

北方高校冬季体育课实行冰雪体育俱乐部教学模式的可行性研究

在"健康第一"思想的指导下,确立学校体育教育改革新思路和新目标,从而演变出一种新的教学模式——体育俱乐部教学模式。本文以北方高校冬季体育课冰雪体育俱乐部教学模式的理论依据为着手点,剖析了冰雪体育俱乐部教学模式的现状。针对其教学模式存在的问题,结合自己的教学经验提出相应的建议,对高校体育教育改革有着积极的推动作用。

基于学生偏好的高职院校体育俱乐部教学模式选择研究

采用问卷星平台的线上调查形式于2020年12月对高职院校体育专业学生的体育俱乐部模式偏好进行数据采集。选择了学生体育社团、学校体育运动队、课内体育俱乐部和传统学分制4个被解释变量作为计量经济学模型。采用多项Logit模型探究了不同体育俱乐部教学模式方案与学生个体特征、专业特征、体育运动特征等因素之间的关联及影响关系,并就学生选择各类体育俱乐部教学模式方案的概率进行了估计。研究结果表明:学生偏好于课内体育俱乐部模式且对学生体育社团和学校体育运动队模式的需求同样客观存在;学生的年级越低,锻炼频次越高,越偏好于传统的学分制模式,学生的身体素质越好就越偏好于强度较大的学校体育运动队模式;学生体育社团模式为各类型学生提供了一个难度和强度适中的锻炼平台,适用性更加广泛。提出了优化高职院校体育俱乐部教学模式的对策建议:发挥学分制教学模式的基础性作用并加以改进和优化,拓展学校体育运动队发挥作用的范畴和能力,提升学生体育社团模式所发挥的作用。

深圳市高职院校弹性体育俱乐部教学模式研究

深圳市高职院校弹性体育俱乐部教学模式以"职业体育"和"终身体育"思想为指引,在教学目标、教学内容、教学大纲、教学组织形式、教学评价方面体现了一定的"弹性化"特征,其运作机制包含了保障机制、管理机制、教学机制三个方面;为保障体育俱乐部教学的弹性化,有效解决深圳市高职院校体育教学中的供需矛盾,建议深圳市高职院校加强体育理论教学,开发海洋文化特色的校本课程,强化学生的自主性,提高学校体育管理的开放性,强化师资力量,优化体育教师队伍。

高校实行体育俱乐部教学模式的可行性研究

随着我国高等教育改革不断深入和发展,学校体育教育改革在"健康第一"思想的指导下,确立了新的思路和新的目标,从而演变出一种新的教学模式,那就是:体育俱乐部教学模式。本文分析了高校"体育俱乐部"教学模式的理论依据,剖析了高校"体育俱乐部"教学模式的现状及其优越性。并针对这种教学模式存在的问题,结合自己的教学经验,提出了相应的建议,以期对今后的高校体育教育改革提供借鉴和参考。

基于长效机制视角下的高职院校体育俱乐部教学改革研究

以长效机制为切入点,采用文献资料法,研究高职院校体育俱乐部教学发展的现状,建设需求引导制度、志愿者培养制度、俱乐部管理者协商制度,以期为高等职业技术院校体育俱乐部教学改革研究提供一些有价值的理论依据和实践参考。

关于高校体育俱乐部教学模式的研究

体育俱乐部教学是高校体育教学改革实践中实施的一种新的教学模式.通过分析高校体育俱乐部教学的内涵、特点、实施与管理,证明该教学模式的建立,可以从根本上调动教师和学生的主动性、积极性,优化高校体育资源配置。