体育原理课程改革的探索与实践

华南师范大学10多年来在体育原理课程建设方面积累了丰富的经验,取得了丰硕的成果。文章从课程建设目标、课程体系改革、教材选编、多媒体教学手段使用等角度分析了体育原理课程改革的探索和实践过程,阐明了体育原理课程建设的鲜明特色、学术和应用价值。

中国第一部《体育原理》著作的当代价值论

认为《体育原理》一书的价值是为今人提供了理性批判精神和求真务实风格的良好典范,并用10多个例证予以说明;然后也指出该书在知行关系、原理提炼、目标设定等方面的某些缺欠。

近代美国体育思想对中国体育思想的影响——以民国时期的《体育原理》为例

以民国时期出版的若干部《体育原理》为切入点,论述了美国的威廉姆斯、麦克乐和中国的宋君复、方万邦、吴蕴瑞、袁敦礼等人的体育思想,说明我国近代体育科学发展中美国体育思想所产生的重要影响,以及中国近代体育思想多元化发展的总体态势。

在理论丛林中奋力搜索——试评杨文轩、陈琦的《体育原理》

对杨文轩、陈琦教授著的《体育原理》进行评述,认为《体育原理》没有回避多年来积累起来的理论难点,能从国内外的理论研究中发现新的命题,通过比较鉴别找到新视觉和思维方式,是体育人文学科建设的新成果,是一本优秀的体育基础理论读本。

体育原理课程内容的创新

简述了《体育原理导论》内容上存在的观点鲜明但综合不够、结构较宽但论述偏窄的主要问题,在树立以追求身心健康、提高生活质量为体育主旨的基本理念下,对体育原理框架进行了创新性设计,对其内容进行广泛性充实和补充。

刍议我国传统体育发展面临的困境与出路——由“体育原理”“体育教材教法”研究引发的思考

传统体育是依据“洋体育”打造的“土体育”,即本土体育。体育是培养学生在体质、品德、智力等方面全面发展的教育。作体育教材的运动是用来育的,确切地说,是用来培养学生在体质、品德、智力等方面全面发展的。从“体育原理”“体育教材教法”的角度审视传统体育,认为“本土体育不宜作为传统体育来呵护”“传统体育不宜作为运动而作体育的教材”“传统文化中的身体文化应该作为传统文化来呵护”“本土体育应该作为体育中的中国元素来呵护”“本土体育应该作为体育教材中的中国元素来定位”。

对重建《体育原理》的初步探讨

一、重建《体育原理》的必要性《体育原理》课程曾是欧美和日本等国于廿世纪二、三十年代独立开设的体育专业科目。我国解放前和解放初期也曾开设此课。我国体育理论界早在三、四十年代就开辟了体育原理的研究领域,把当时体育发达国家的体育思想与理论观点作了译介和引进(例如译介美国体育权威之一的哥伦比亚大学威廉士Williams博士所著的《体育原理》对旧中国体育理论界有相当的影响)。早于三十年代前,华南师范学院体育系教授方万邦著有《体育原理》,前上海体育学院院长吴蕴瑞与袁敦礼等著有《体育原理》;四十年代金兆均、王学政各自编有《体育概论》。这些都有必要学习继承、研究整理。

迎着教育改革的形势,转变自然主义体育思想,建立《体育原理与方法》新学科

我国的教育体制改革正在顺利展开,改革朝着一个总目标,就是为社会主义现代化建设大规模地培养各级各类合格人才,全面提高民族素质。培养人才要靠发展教育,义务教育法的颁布,为我国教育事业的兴旺发展展现出光明的前景。体育是教育的重要内容,普及义务教育,提高民族文化科学素质,多出人才,出好人才,是离不开体育的。体育配德育、智育、美育、劳动技术教育构成了当代完整的教育科学体系。为了适应经济和社会发展的要求,亟待改变我国教育的落后状况,有必要对现行教育进行系统的改革。高等学校体育专业亦须同整个教育改革相适应,要切实抓紧,加速改革的进程,以便多数量高质量的培养适合现代教育需要的新型体育师资。

《体育原理》视域下对体育教学的理解

体育原理的学习我们探讨了体育的概念界定,使我们对体育的概念有了新的认识,经过多年体育相关专业知识的学习,我们对体育的概念有了自己的理解对指导体育教学有至关重要的作用。体育原理赋予体育更广阔的发展空间,不仅可以指导体育教学的实施,而且对社会的发展提供了更多的解决途径。为此笔者有几点理解即:体育文化使体育教学具有多元性、体育的目的使体育教学更有指向性、学校体育使终身体育的观念深入人心、体育学习建立人与人沟通的桥梁、体育运动可以更好的培养团结协作的精神。

《体育教学训练原理》课程内容体系的融合与创新

以武汉体育学院拔尖创新试验班为例,对《体育教学训练原理》课程内容体系进行了研究。研究认为:《体育教学训练原理》课程必须符合经济体制与社会发展的需要;要树立正确的课程目标发展要求,让学生能够充分认识到《体育教学训练原理》在竞技体育实践过程中的重要作用,是课程目标的重要内容;要培养和树立学生善发现、勤思考的教学思想,注重分析问题和解决问题的能力培养,是《体育教学训练原理》课程教学改革的突破口。

“土洋体育之争”背景下的《体育原理》

以“土洋体育之争”背景下吴蕴瑞和袁敦礼出版的《体育原理》为出发点,探讨吴蕴瑞和袁敦礼的体育思想,以及《体育原理》一书所透露出的价值内涵,说明这本《体育原理》开启了体育理论探析的新时期,对我国体育学科的多元化发展具有重要意义。

从实用主义观点谈体育教学原理

针对目前学术界将体育的功能与体育教学应遵循的原理混淆的现象 ,应用实用主义的观点 ,从运动生理学、心理学、教育学和社会学的角度分析了体育教学原理 ,以促进当前的体育教学改革。

体育学原理下的健步走健身现象研究

随着全民健身计划的提出及居民生活条件的改善,居民对身体健康的理解更加深入,群众体育的开展得到了快速发展,居民参与健身活动的积极性得到了很大的提升,形成了良好的健身环境。本文主要采用文献资料法等研究方法,针对健步走这一健身现象展开研究。

新媒体时代体育传播分析

以2010年南非世界杯为例,分析新媒体时代媒介事件的传播特征。研究认为,体育传播呈现出一些新的特点:多媒体联动,超真实性表达,泛娱乐化呈现,类媒介事件集聚,交互性增强等。体育媒介事件对当代体育和媒介生态都产生了巨大影响,应从新的视角研究信息时代的体育传播,促进体育发展。

体育科研方法与体育学科的发展

运用文献资料等方法,对体育学科发展有赖于研究方法及其拓展与创新的辩证关系进行探讨。结果表明:研究方法是制约体育学科发展的命脉,是衡量体育学科发展水平的重要标志;研究方法的科学性、拓展性、创新性对体育学科发展具有积极的引领作用;继承学科研究主方法、优化学科研究综合方法、不断拓展和创新方法是发展体育学科研究方法的主要途径。

体育观众研究现状及发展趋势

对国内外关于体育观众的概念、基本特征和分类、观赛行为的影响因素、培养途径、组织管理、球场观众暴力等方面进行研究,提出当前研究的三个优点和七点不足,认为我国今后体育观众研究将向视角多元化、方法多样化、科学化、方式合作化、课题时代化的方向发展。

体育媒体奇观批评

以凯尔纳的"媒体奇观"为理论依据,通过案例分析并结合中国实际,分析体育"媒体奇观"的形成和现状,以及体育传播行为如何在"媒体奇观"的推波助澜下发生了异化。体育"媒介奇观"的主要特征是体育赛事的视觉化、体育名人的娱乐化、体育事件的商业化与政治化,导致体育越来越偏离其本质,体育文化趋向单一,体育精神淡漠。提出寻求媒介与体育共赢之路的建议。