体育后备人才培养及退役运动员的职业教育探析——评《我国竞技体育后备人才培养及退役运动员安置问题研究》

体育体现着一个国家的综合实力,如何进行体育后备人才培养,做好退役运动员职业教育是当前我国体育事业发展面临的重要问题。《我国竞技体育后备人才培养及退役运动员安置问题研究》一书围绕这两点问题展开了研究。该书结构清晰、内容丰富,对于提高我国竞技体育后备人才的培养质量,切实解决我国退役运动员安置问题具有一定的指导意义。

我国竞技体育后备人才培养多元主体协同治理的演化博弈与仿真分析

竞技体育后备人才培养协同治理作为推动竞技体育高质量发展的关键环节,其实质是不同治理主体为获得各自利益而反复博弈的动态演化过程。该研究基于协同治理理论与演化博弈理论构建了政府、社会组织和市场的协同治理演化博弈模型,对演化博弈系统均衡点的局部稳定性进行了分析,并运用MATLAB 2021a对不同情景下各主体的稳定策略进行数值仿真,分析不同因素的参数变动对系统演化路径的影响。研究发现:三方演化博弈存在(1,1,1)与(1,1,0)两个稳定策略;多元主体协同治理是竞技体育后备人才培养发展的必然趋势,既离不开政府的主导,也离不开社会组织与市场的配合;同时,扶持额度、奖励额度以及惩罚额度是影响各主体策略演化走向的重要因素。研究建议:建立完善的竞技体育后备人才培养协同治理影响机制;建立长效的竞技体育后备人才培养协同治理合作机制;建立科学的竞技体育后备人才培养协同治理评估机制。

体教融合:中国特色竞技体育后备人才培养模式转化与创新

《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》为我国竞技体育人才培养模式创新性发展提供了契机。论文在分析传统的体教结合培养竞技体育人才得失的基础上,提出以融合发展观引领理念创新,“一体化”设计推动体制创新,“一体化”运行促进机制创新,整体协同实现模式创新,推进多元主体协同,打通资源供给堵点,破除体教制度藩篱,提出了院校化、市场化和社会化三大路径下队校、双高、校企、校场、校协、校地、校家七种体教融合培养竞技体育人才的模式,并指出体教融合竞技体育培养模式是对体教结合模式的创造性转化和创新性发展。

国外体育后备人才培养体制与模式探究

本文采用文献资料法、访谈法和逻辑分析方法等形式,在广泛收集国外相关资料的基础上,对该领域内的专家和学者进行走访,深入了解和掌握国外目前在培养体育后备人才方面的成功做法,从而为我国如何在体育后备人才培养方面能更经济、更有效的培养出优秀的人才提供依据。

开创竞技体育后备人才培养新局面

国家体育总局、教育部印发的《关于加强竞技体育后备人才培养工作的指导意见》（以下简称《指导意见》）,是新中国成立以来第一个专门针对竞技体育后备人才培养工作出台的指导性文件。《指导意见》的出台,对进一步贯彻落实十九大精神和习近平总书记体育工作重要指示精神,对于完善竞技体育后备人才培养体制,创新竞技体育后备人才培养工作机制,开创新时代竞技体育后备人才培养新局面,具有重要战略意义。此次下发的《指导意见》明确：强化青少年三级训练网络建设;各级各类体校是竞技体育后备人才培养。

辽宁竞技体育后备人才培养体系的构建研究

随着社会经济的发展,现在所行的竞技体育后备人才培养体系已经不能跟上社会经济发展的步伐了,所以,寻求竞技体育后备人才的创新势在必行。该文在总结以往的竞技体育后备人才培养体系的同时,提出了新的竞技体育后备人才培养体系。通过对现有竞技体育后备人才培养体系的研究,分析各个模式在培养人才中所起的作用,还有这些模式之间的相互关系和效果。从而为辽宁省竞技体育后备人才的培养提出新的观点。

学习先进经验 提高培养效益 努力探索中国竞技体育后备人才培养新机制——中澳竞技体育后备人才培养比较与启示

在“2011-2020年精英教练员双百计划”中,我国青少年训练教练员赴澳大利亚进行为期3周的培训学习,从多个层面对澳大利亚竞技体育后备人才培养体系进行了考察和学习,并从学习中总结出了澳大利亚竞技体育后备人才培养的成功秘笈.

体教融合:新时代中国特色竞技体育后备人才培养的诉求、困境与探索

竞技体育后备人才培养是中国体育学界长期以来关注的问题,径直关联到中国竞技体育的综合实力及其可持续发展,影响体育强国的建设。新时代中国特色体教融合的提出,为中国竞技体育后备人才培养走出困境、走向高质量发展指明了方向。选取竞技体育后备人才培养为研究对象,从世界各体育强国竞技体育后备人才培养体教融合的诉求切入,明晰新时代中国体教融合竞技体育后备人才培养面临的4点困境,即学理依据不足,政策导向不清;体教结合成功少,体教融合借鉴难;资源配置匮乏,招生规模制约;学训矛盾难以缓解,人才流动更加理性。提出中国特色体教融合竞技体育后备人才培养的3方面探索:形成中国特色体教融合竞技体育后备人才培养的基础理论;强化中国特色体教融合竞技体育后备人才培养的顶层设计;实现中国特色体教融合竞技体育后备人才培养的短期和中长期路径。

关于加强竞技体育后备人才培养工作的指导意见

竞技体育后备人才培养关系体育事业的全面、协调、可持续发展,必须始终高度重视并不断创新。站在新的历史起点上,为进一步学习贯彻党的十九大精神,准确理解习近平新时代中国特色社会主义思想以及习近平总书记关于体育工作的重要论述,完善竞技体育后备人才培养体系,不断提高青少年体育训练质量和效益,推动竞技体育后备人才培养工作深入开展,为建设体育强国、健康中国注入新的生机与活力,现就加强竞技体育后备人才培养工作提出如下指导意见。

奥运项目竞技体育后备人才培养中长期规划汇报会在北京召开

11月13日，《奥运项目竞技体育后备人才培养中长期规划》汇报会在京召开，国家体育总局副局长冯建中、局长助理李颖川，国家体育总局青少司、竞体司、经济司、科教司以及16个奥运项目管理中心负责人参加了此次会议。

对影响体育后备人才培养的体育环境因素的研究

本文定义以体育后备人才培养为中心的体育环境为"直接或间接影响青少年参与体育训练和竞技能力提高的客观实在"。并对体育后备人才培养的体育内、外环境中处于主要作用层面的因素进行了分析。将影响体育后备人才培养的体育内环境和外环境因素中处于主要作用层面部分因素确定为:运动员因素;教练员因素;物质条件因素;体育科研因素;家庭因素;学校因素;政策与制度因素。通过分析使我们对影响体育后备人才培养的主要体育环境因素有一个更清晰、更深刻的认识。便于在体育后备人才培养过程中,不断改善和提高主要环境因素,从而达到优化体育环境目标,实现体育后备人才培养的集约化。

基层体育后备人才培养中的问题与对策浅析

学校体育是体育后备人才的摇篮和全民健身运动的基础工程。体育后备人才是竞技体育的重要支撑,促进竞技体育的进一步发展是构建社会主义和谐社会的必然需要,增强竞技体育的总体竞争力和可持续发展能力,要着眼于体育后备人才的培养。

我国竞技体育后备人才培养研究中的热点议题

竞技体育可持续发展的中心是人才资源问题。后备人才是竞技体育人才最主要的“发源地”。如果离开了源源不断的后备人才资源，竞技体育就会失去最重要的可持续发展动力。而后备人才的培养投资大、见效-陧，必须着眼长远，避免只顾眼前的短期行为，才能从根本上保证我国的竞技体育后继有人。我国竞技体育后备人才的培养问题。从20世纪90年代末开始为学者们所关注，并逐步成为研究热点。该研究主要围绕我国竞技体育后备人才培养现状与对策、体教结合培养竞技体育后备人才、我国竞技体育后备人才培养的可持续发展等内容展开。在此，本刊节选其中一些具有代表性的学术论点。

上海市青少年体育后备人才培养存在的问题与对策

优秀运动员的成才．是长期培养，基础积累，系统训练．逐渐提高的一个过程。过去几十年．上海贯彻执行“三级训练网”的业余训练体制，培养了许多优秀运动员，上海各项目运动队全国比赛基本名列前茅。然而，从90年代初开始，上海市区、县青少年业余体育学校逐渐萎缩，取而代之是各级各类，各种营运模式的单项运动学校，使原来培养输送和管理有序的训练体制发生了较大的变化。

新时代我国竞技体育后备人才培养路径研究

竞技体育后备人才培养一直以来都是无数学者关注和研究的重要命题,进入新时代,伴随着体育强国目标建设、体教融合探讨与“十四五规划”纲要发布,竞技体育后备人才培养提上了前所未有的高度。本研究运用文献资料法等方法对新时代的政策理念进行解读,剖析新时代制约我国竞技体育后备人才培养的障碍,系统提出新时代体育竞技后备人才培养路径。研究得出,新时代我国竞技体育后备人才培养存在“教”“体”分离,学训矛盾尖锐;后备人才基数少,培养主体单一;项目发展不均衡,培养目标不明确等现实困境;提出理念探讨:深化体教融合,坚持运动员全人培养;资源整合:鼓励社会力量参与,多元主体协同培养;思路开拓:构建科学选材体系,推动体育“特色学校”建止的新路径。

青少年体育后备人才培养与选拔的“4个瓶颈”

当前我国竞技体育青少年后备人才的培养与选拔存在一些现实的困惑,主要表现在后备人才数量不足、质量不高、培养不够系统等,在有些项目上表现尤为突出,青少年体育后备人才培养和选拔的基础不够牢固,也就制约了竞技体育的发展。就这一问题,笔者作为一线教师和兼职教练从工作实际情况出发做一些例析,解读青少年体育后备人才培养与选拔的＂4个瓶颈＂。1瓶颈1：学生升学压力大【案例】一名跳高运动员获得过县、市的很多冠军,也取得了＂二级运动员＂称号,但江苏省的现行学籍制度：在初三升高中时,学生中考分数达不到最低控制线的不可以被高一级学校录取。

黑龙江省举办全省体育后备人才培养培训班

为全面贯彻落实党的十九大和省十二次党代会会议精神,全面备战好冬夏两季奥运会,推进体育强省建设,2017年11月13—14日,黑龙江省体育局在奥运冠军的摇篮七台河市举办了全省体育后备人才培养培训班。黑龙江省体育局局长杨涛、黑龙江省体育局副局长杨晓明、

齐抓共管 全面推进体育后备人才培养工作

甘肃省地处西北内陆，面积45万平方公里，辖14个市州、86个县区，人口2600多万。在总局青少司的有力指导帮助下，全面落实国办〔2010〕23号文件、总局等五部门〔2012〕77号文件等一系列国家有利政策，积极推进体校建设和体育后备人才培养，努力推动青少年阳光体育活动和传统校俱乐部建设，在夯实工作基础、构建良好机制、营造社会氛围等方面取得可喜的进步。借此机会，简要汇报甘肃省青少年体育工作的基本情况。

优化竞技体育后备人才培养 为迈向体育强国打好竞体人才基础

2010年是中国体育事业具有重大意义之年。首先本年是我国体育事业“十一五”收官之年，也是“十二五”谋划之年；同时也是我国由体育大国迈向体育强国的第二年。在“十二五”发展的大好时期，我国迈向体育强国的步伐将更加坚实，将取得更加辉煌的成就。

天津市人民政府办公厅转发市体育局市教委关于深化体教结合促进体育后备人才培养意见的通知

体教结合是整合体育、教育等资源，推动学校体育工作和素质教育，促进体育、教育事业发展的一项重要举措。为深化我市体教结合工作，提高我市青少年体育运动技术水平，加强体育后备人才培养，加快体育强市建设进程，现提出如下意见： 一、总体要求 （一）指导思想。以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻落实习近平总书记关于体育工作的重要讲话和批示精神，以增强青少年体质、提高健康水平为根本目标，以推动学校体育发展、培养优秀体育人才、不断满足竞技体育需要、建设体育强市为根本任务，解放思想，开拓创新，深化体教结合，充分发挥体育、教育行政部门各自优势，促进我市体育后备人才培养。