大单元教学中的体育品德培养探究——以专项运动技能大单元“篮球”为例

体育品德是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理,以及形成的价值追求和精神风貌,对学生的成长具有重要作用。大单元教学在时间的连续性和内容的完整性上具有显著优势,能有效助力德育。在大单元教学中培养体育品德时,教师需要分析当前体育品德培养的现状,从而有针对性地提炼与显性描述体育品德目标、前置评价方案、重组内容、优化教学策略,以提高学习目标的鲜明度、增强评价的引导和改进功能、提升体育品德影响的连贯性、拓展体育品德影响的深度。

引导·渗透·融合——核心素养视域下体育品德培养策略研究

体育核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。体育新课标要求体育教学不仅要教会学生运动技能,还要以体益智、以体育德。现实情境下,体育教学多以发展学生体能、教会学生体育技能为主,体育品德教育被忽略。教师要紧密结合体育新课标的要求,在学生进行体育锻炼、掌握运动技能、发展体能的同时,适时渗透体育品德教育,提高学生的合作意识,以培养学生的体育核心素养,树立正确的胜负观。

小学生体育品德培养的策略探究

小学阶段是塑造学生良好体育品德的关键时期。新课标对小学生体育品德培养提出了新要求,体育教师应积极优化教学理念,深入分析学生的心理发展特点,挖掘体育教材中的德育元素,并强化体育教学中的德育渗透,从而有效促进小学生体育品德的形成与发展。

体育课堂教学中培养学生体育品德的有效策略

体育课程教学实践中,培养学生体育品德显得尤为关键。体育品德的培养是体育教育的核心目标之一,旨在通过体育活动促进学生的全面发展。然而,在现代教育实践中,有效培养学生的体育品德,尤其是在体育课堂教学中,仍然是一个挑战。本文基于角色扮演与情景模拟、体验式学习与反思日记两种教学策略,探讨其在体育品德教育中的应用及效果,旨在为体育教师提供具有实操性的教学方法,以促进学生体育品德的有效培养。

核心素养视域下小学体育品德培养路径研究

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》在课程目标上提出要发展学生体育核心素养,包括运动能力、健康行为以及体育品德。体育品德是学生核心素养的关键构成,是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理以及形成的价值追求和精神风貌。体育品德包括体育精神、体育道德以及体育品格三个维度,不同维度具有不同的内涵,例如体育道德主要体现在遵守规则、尊重裁判、尊重对手等,体育精神主要体现在积极进取、勇敢顽强、不怕困难等。在立德树人育人理念指引下,不断发掘体育学科德育价值,培养学生体育品德,对促进学生全面发展具有重要现实意义。

初中体育教学中培养学生体育品德的探究

初中体育教育作为关键论题,其核心在于日常实践中的体育品德培育,本研究通过调查与资料收集,提出了全面实现体育教育目标的策略,旨在活跃培养学生体育品德,研究成果显示,体育规则教育、公平公正环境的营造、集体体育活动的组织以及体育道德典范的推广,均能有效增进学生的体育品德,这种教育不仅提升了学生的体育道德认知,更促进了道德行为的实践。本研究为初中体育教育带来了新的品德关注视角和方法,有助于促进学生的全面发展,提升我国青少年体育教育的质量。

新课标背景下小学体育教学中体育品德培养初探

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的发布,标志着体育教学课程改革迈人了一个新的阶段。“新课标”从以往的“三维目标”转变为核心素养导向下的“运动能力、健康行为、体育品德”三大方面。笔者通过调查发现,现如今的体育课堂,在教学目标的制定中能够看出运动能力、健康行为、体育品德三个方面非常完善,而实际在课程实施中,教师们往往更关注对学生运动能力的培养,对其体育品德的教育有所缺失。

大学生体育品德培育现状与促进策略

体育品德是大学生体育学科核心素养培养的重要组成部分,是高校体育教学的价值归旨和追求目标,也是落实立德树人根本任务的重要举措.选取陕西省咸阳市4所普通高等学校(西藏民族大学、咸阳职业技术学院、杨凌职业技术学院、陕西能源职业技术学院)学生为调查对象,运用SPSS统计软件对3662份《大学生体育品德培育现状调查问卷》的有效问卷数据进行深入分析.研究发现,大学生体育品德整体平均得分较好,但仍有提升和进步空间.提出了学校要营造大学生体育品德培育的良好环境、教师要设计大学生体育品德培育的教学计划、大学生要积极参加体育运动和体育竞赛活动等促进策略,为高校培育学生体育品德提供了理论参考.

体育品德核心素养在高中体育与健康教学中的渗透策略探究

体育与健康课程作为素质教育的一环也承担着重要的“立德树人”责任。本文通过分析高中生体育品德因运动项目不同、年级差异、性别差异所形成的不同特点,阐述了学校和教师需要在调查了解的基础上优化教学计划,注重课堂实施效果,加强教师培训,转变教师观念,并且将体育品德纳入评价体系。

民族传统体育课程体育品德评价指标体系建构

体育品德是体育学科核心素养的重要组成部分,同时也是体育课程思政建设的重要环节。体育品德评价指标体系的构建是“立德树人”理念在体育课程中落地的重要举措。通过采用文献资料法、问卷调查法、德尔菲法、数理统计法构建出以3个一级指标、9个二级指标、30个三级指标为主要内容的民族传统体育课程体育品德的评价指标。运用层次分析法确定各指标的权重,以此建构了民族传统体育课程体育品德的指标体系,为民族传统体育课程体育品德的评价提供量化工具,并为进一步探索体育课程体育品德的评价体系奠定了基础。

具身德育视角下青少年体育品德培养的实然与转向

具身德育理论主张德育的身体生成性,这与学校体育以身体为载体来培养学生体育品德的内涵相吻合,赋予了传统德育宝贵的时代新意。本文从具身德育理论视角出发,对体育品德培养进行了审视并提出纾解策略:强化学生身体经验与感知,推动体育品德外化为行;依据教材特点创设运动情境,激发学生情感共鸣;重视学生与外界环境的交互,促进品德认知的动态生成;4.增设体育品德的情境评价,助推评价内容可视化。

小学体育教学中体育品德培育策略探究

体育品德的培育是体育教学内在的规定性,贯穿体育与健康教育教学全程,与运动能力、健康行为的培育同向同行。在落实体育品德的培育中,教师应明确教学目标,让体育品德“具体化”;融入教学内容,让体育品德“直观化”;优化教学策略,让体育品德“恰当化”。

新课标下初中体育教学与学生体育品德培养的思考

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》对初中体育教学提出了新要求。以初中体育新课标相关要求为根据,初中体育教学诸多环节需要进行相应调整和优化。本文对新课标下的初中体育教学关键环节调整和优化问题进行研究。同时,根据新课标中对初中学生体育品德发展的相关要求,对新课标下的初中学生良好体育品德培养价值与策略进行研究。

关于小学生体育品德的培养策略研究

为了全面贯彻新课程改革教育方针,充分落实小学教育阶段立德树人的根本任务。对此,就需要相关教学工作者充分重视培养小学生体育学科核心素养,并让学生获得良好的体育品德,以此推进小学阶段学生综合素质全面发展。基于此,本文根据小学体育教学中体育品德培养的现状,详细分析了相关优化策略,希望能对相关研究作出参考性建议。

核心素养视域下初中生体育品德素养的培养

体育品德是体育核心素养的重要构成之一,在初中体育教学中,培养学生的体育品德素养是重要的目标之一。基于新版课程标准的基本理念,在初中体育教学中,要加强初中生思想道德修养教育,通过开展体育竞赛,培养竞技精神;基于学科特性,培养抗挫精神;引导团队合作,培养团队精神的策略,能够达到高效化教学目标,以此促进学生体育品德素养的提升。

浅谈“北京冬奥会”背景下高校体育品德的培育与发展

我国成功申办2022年冬奥会,一方面推进了我国冬季竞技体育的发展,另一方面更彰显了国家对于体育事业的重视。“人文奥运”是北京奥运会的三大理念中最关键最核心的部分,人文素养的培育是衡量体育人才的重要标准,也是培育人才的最重要的部分,党的十八大报告中指出:“立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”而高校体育品德培育是体育核心素养不可或缺的部分,要坚持立德树人的根本任务。本文将结合北京冬奥会的背景,探索高校在新时代体育品德培育和发展的意义和展望。

课程思政理念下高等院校大学生体育品德优化对策分析

伴随着德育教育理念的不断深化,个人成长是否朝全方位与综合性发展越来越受人们关心。大学体育教学活动作为塑造全方位发展专业人才关键阵营,应该将思政理念与体育品德优化理念融合在一起,发挥其重要作用功效。基于体育课堂教学作用考虑,在课程思政教育理念下,大学教师应深刻领会思政课程教学和思想政治教育协同发展的大势所趋,以课堂为依托,能够更好贯彻落实立业长吏的教学目标,达到学生实际需要。基于此,大学体育教师应积极主动寻找切实可行的教学方法,充分挖掘体育学科教学里相关思政元素,把握教育机遇。与此同时,要强化学生体育训练,提升学生综合能力、团队精神以及竞争能力,进而提升道德素养。

基于核心素养下普通高中体育与健康体育品德的研究

随着社会的飞速发展,我国对人才的需求也越来越大,要想与时代的发展保持一致,就必须要跟上当前的经济发展需要,因此,教育部门应给予一定的重视,不断提升学生的综合素养,使学生能够在学习过程中得到全方面的发展。体育运动是为我国培育出一批爱好体育运动,具有较强体质的人。在体育课的课堂教学中,教师要坚持学习,勇于创造,把体育课的教育内涵融入课堂中,从而全面提升学生的身体素质。在核心素质下,教师应根据普通高中体育与健康体育品德的研究,分析我国当前的教育指导理念,为健康体育品德的教育与教学提供一些建议。

浅析棒垒球运动在提升中小学生体育品德中的作用

棒垒球运动是一项极具挑战性和竞争性的体育运动,近年来在中小学体育教育中得到了广泛的推广和应用。本文在对棒垒球运动的相关文献进行综述基础上,从体育教育、学生身体素质提高、品德教育和团队精神培养等方面,探讨了棒垒球运动在学校中的发展现状和对学生的积极影响。本文认为,棒垒球运动在学校中的推广和发展有利于提高学生的身体素质、培养学生的坚韧意志、团队协作精神和公平竞争意识,有助于促进学生综合素质的全面提高。因此,学校应该加强对棒垒球运动的宣传和推广,提高师生参与棒垒球运动的积极性,为学生的个人发展和社会进步做出积极贡献。棒垒球运动不仅可以帮助中小学生锻炼身体,还可以帮助提升中小学生的体育品德。本文主要对棒垒球运动在提升中小学生体育品德中的作用进行探究。

“立德树人”背景下体育品德评价的困境与出路

在深入落实立德树人根本任务和全面实施体育与健康课程标准(2017年版)背景下,体育学科的德育价值倍受重视和期待。虽然德育培养历来都是我国体育学科的重要课程目标之一,但在学生的学业评价中始终没有得到科学而有效体现。深入分析我国体育品德评价的困境,提出评价未来发展的可能路径。希望作为课程重要目标的体育品德真正纳入到学生体育学业评价,彰显体育的德育价值。