基于PDCA循环的体育场馆管理实务课程诊断与改进探讨

本文论述将PDCA循环理论应用于体育场馆管理实务课程诊断与改进工作全过程,通过建立课程目标链和标准链,运用配套建设的课程诊断与改进“8字螺旋”模型实施诊改,总结教学成效,诊断与分析课程教学资源、师资比例和教改成果三个层面存在的问题,提出建立“两库一平台”、优化教学团队结构、实现“赛—研—教”三位一体目标等改进措施,确保人才培养质量的提升。

高职现代物流管理专业课程思政建设路径探索——以“配送管理实务”课程为例

为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神,深入实施《高等学校课程思政建设指导纲要》,高职院校的课程思政建设将是一项长期的任务。在此背景下,高职院校教师应在坚持立德树人的根本任务下,积极探索如何将思政元素融入物流专业教学过程,做到专业知识与思政元素相融合、育人效果与专业人才培养目标相统一。本文以“配送管理实务”课程为例,分析了课程实施课程思政的困难,探索了“配送管理实务”课程实施课程思政的路径,旨在为高职院校物流管理专业课程思政建设提供参考。

新文科背景下《财务管理理论与实务》课程改革研究与实践

新文科建设的提出为研究生教育教学中《财务管理理论与实务》课程的改革指明了方向。文章基于新文科视角,围绕目前各高校在本课程教育教学中的教学内容、教材选择、教学手段、线上资源四个方面的不足,提出了相应的改革路径,使学生能够尽快适应新文科建设的现实需要,以期提高课程的教育教学质量,为同类高校相关课程的改革提供借鉴。

《配送管理实务》课程中专业技能与职业素养相融合的研究与实践

随着产业升级,职业教育的人才培养目标不断更新。当前,职业教育注重人的全面发展,培养职业素养对个体终身发展至关重要,文中对高职物流专业课程中将专业技能与职业素养相融合的必要性和存在的问题进行了分析,并以《配送管理实务》课程改革为例,以OBE教学理念为指导,采用前人构建的高职学生职业核心素养模型对二者成体系的融合进行设计与实践。这些经验对高职物流及其它专业课程改革具有借鉴意义,能促进学生职业素养发展,适应市场需求,提升就业竞争力和职业发展潜力。

“大思政”下中华优秀传统文化与课程融入研究——以酒店管理实务课程为例

“大思政”要求新时代的思想政治教育在教育的系统工程中渗透一切、贯穿始终,以达成系统整体的育人环境。其是从宏观角度出发的;而课程思政则是“大思政”在专业课程中的微观实践体现。以酒店管理实务课程为例,在挖掘中国特色社会主义核心价值观、提炼酒店管理人文价值的基础上,以中华优秀传统文化为桥梁,探讨在“大思政”视域下将课程融入中华优秀传统文化的策略。

课程思政在“财务管理原理与实务”教学中的应用研究

“财务管理原理与实务”教学过程中应用课程思政模式,就是进行专业课程教学的时候将思想政治教育内容融入其中,形成全员育人、全程育人、全课程育人的课程格局。具体而言,就是在这门课程中融入思政案例或者元素,如思政理论、精神内涵以及价值观念等,专业课程与思政理论教育同步进行,两者形成协同效应,对学生思想意识产生潜移默化影响,以规范其行为举止,产生影响,此为完成“立德树人”任务的基本途径。财务管理原理与实务课程思政,能够丰富课堂内容,对提高学生全面发展具有十分重要作用,还有助于培养学生知行合一意识,形成财务管理课程德育和智育深度融合的育人新型教学模式,本论文针对课程思政在“财务管理原理与实务”教学中的应用展开研究。

“财务管理实务”课程思政的探索与实践——以“资金时间价值”为例

以“资金时间价值”思政案例示范课为例,针对以往学生反映的公式晦涩难懂、计算复杂及知识迁移能力较弱等问题,介绍了团队在课程思政教学中如何挖掘思政元素,运用多种教学方法,力争达到《高等学校课程思政建设指导纲要》所提出的必须将价值塑造、知识传授、能力培养三者融为一体。实践成果证明,在突破教学重点和难点的同时,帮助学生树立正确的价值观念和风险意识,培养学生批判性思维和严谨求实、精益求精的职业素养,践行立德树人的教育理念,提高课程的协同育人效果。

基于核心素养培养的高职“企业行政管理实务”课程教学改革

文章首先分析了基于核心素养培养的高职课程教学改革的必要性,然后阐述了基于核心素养培养的高职“企业行政管理实务”课程教学现状,最后提出了基于核心素养培养的高职“企业行政管理实务”课程教学改革路径。

开放教育管理学科实务型网络课程建设研究——以《绩效管理》专科课程为例

开放教育工商企业管理专业致力于培养具有一定实践能力和创新精神的应用型人才,这对该专业实务型网络课程的建设提出了较高的要求。《绩效管理》课程是工商企业管理专业的一门实务型专业课程,具有极强的实践性和操作性。本研究以《绩效管理》同类课程开设情况调研、《绩效管理》相关教材情况分析等为抓手,深入开展开放教育管理学科实务型网络课程建设研究。研究表明国家开放大学《绩效考核与绩效管理》课程对本课程建设的借鉴意义最大,21世纪高等继续教育精品教材《绩效管理》更加适用于基础薄弱、既需要知识理论充实又需要实操训练的开放教育专科学生。

五年制高职物流管理专业课程思政的构建与实施——以《仓储管理实务》为例

文中以苏州旅游与财经高等职业技术学校物流管理专业核心课程《仓储管理实务》的教学改革为案例,对其必要性、现状进行剖析,搭建了该课程思政的框架,挖掘基于工作岗位的思政元素,实现了在教学过程中将思政元素与教学内容有机融合,形成“六阶递进”课程思想政治教育的目标,逐步把思想政治要素融入课程、教学活动,浸润学生心灵,实现递进式螺旋式育人。

审计基础与实务课程思政教学内容设计及案例分析

审计基础与实务课程是会计、财务等专业学生必修的重要课程。首先,审计基础与实务课程为学生提供了审计理论和实践技能的基础,帮助他们理解审计的概念、原理和流程,培养审计思维和分析能力。其次,该课程强调内部控制和风险评估,帮助学生提高组织管理和监督能力。

“三教”改革背景下职业本科运输管理实务课程的改革

文章首先阐述了职业本科运输管理实务课程的特点,然后分析了职业本科运输管理实务课程教学存在的问题,最后论述了“三教”改革背景下职业本科院校运输管理实务课程的改革。

基于ADDIE模型的《配送管理实务》课程混合式教学模式研究

文章基于ADDIE模型,研究《配送管理实务》课程的混合式教学模式,从教学分析阶段、教学设计阶段、教学开发阶段、教学实施阶段和教学评价阶段五个方面展开。结合疫情背景下,对物流配送人才提出的新要求,优化课程资源,提升教学质量,培养物流配送企业所需的高素质、高技能、创新型人才。

“岗课赛证”融通背景下“药事管理实务”任务型课程的设计探讨

“药事管理实务”课程教学中存在教学方法单一、脱离实践、知识点陈旧等问题。在“岗课赛证”融通背景下实施“药事管理实务”课程教学改革,有助于将教学目标与职业标准对接,提高学生创新能力。因此,“药事管理实务”课程教师在开展任务型课程设计时要不断摸索模块化、项目化等教学方法,不断尝试应用新的教学模式,将实际工作情景引入课堂,以进一步激发学生的学习热情,不断提高学生的自学能力,激发其竞争意识,培养其团结协作精神。

基于主成分分析法的供应链管理实务课程思政建设评价

为了挖掘供应链管理实务课程中的思政教育资源,构建相关的评价指标,对G高校2020级现代物流管理专业和工商企业管理专业学生进行问卷调查。利用主成分分析法进行实证分析,验证了实践模式、价值引导、教育方式与学习情境等评价指标的合理性。高校应打造多样化、多元化的实践模式,通过增加课程与时政热点的结合调动学生的学习兴趣,营造互动、自主、开放的学习情境,在教学与实践中潜移默化地对学生进行价值引导,构建全员、全程、全课程育人的教育格局。

高校个性化体育理论课程开发实践——评《现代体育教学管理探索与课程实务研究》

在高校教育机制变革与创新发展的大浪潮中,教学者,已经不能再继续沿袭传统的教学思维来进行具体的教学活动。因此,在推进体育教学活动时,不仅要注重不断学习,丰富和提升教学者的思维水平,同时,也要通过对整个体育教学活动的实践状况,进行合理认知,从而适应体育教学管理创新的各项诉求。当然,就教学活动的实施现状看,很多教学者并没有对体育教学管理创新这一观念形成精准认知。很多教学者,只是片面地参照教学方案,来制订相应的教学计划。教学体系针对性不强、学生参与性不够,都反映出高校个性化体育理论课程开发实践亟待创新。

高职《采购管理实务》课程思政的探索与实践

《采购管理实务》课程是高职现代物流管理专业的核心专业课程之一,发挥着培养学生廉洁自律、公平公正、诚实守信、知法守法等职业素养的重要功能。文章首先明确了课程思政建设的必要性,其次进行了课程思政元素的挖掘,最后研究了具体课程思政教学的设计与实施。结果表明,课程思政元素的挖掘和教学实施在提升学生成绩、培养学生职业素养方面具有显著成效。

交通强国背景下“运输管理实务”课程思政建设探索

为了促进课程思政建设,文章首先分析了交通强国背景下“运输管理实务”课程思政建设必要性,然后阐述了交通强国背景下“运输管理实务”课程思政建设思路,最后论述了交通强国背景下“运输管理实务”课程思政建设实践。

物流管理专业《国际贸易实务》课程方案设计

在以国际物流或港口物流作为人才培养方向的物流管理专业中,《国际贸易实务》是必修的基础课程。鉴于其实践型课程性质,《国际贸易实务》的课堂理论教学效率往往低下。研究发现,在《国际贸易实务》课程中适量增加国际贸易理论授课的内容;以合同视角重构《国际贸易实务》的课程体系;选择与物流管理专业密切相关的内容进行重点讲解,可以有效提高物流管理专业中《国际贸易实务》的教学质量。

《财务管理实务》课程思政实践路径研究

《财务管理实务》课程作为财务管理专业核心专业课,为响应高等教育立德树人的根本任务,本门课程教师进行了课程思政探索,总结出《财务管理实务》课程思政建设的路径与经验。本文通过分析《财务管理实务》课程思政在学生价值观培养、职业道德塑造和专业技能养成这三方面的教学目标,深入挖掘思政要素,对课程思政内容进行了设计,主要包括中华民族传统文化传承、案例分析和职业道德规范,同时根据教法、教案、教材、学时和评价体系完善并丰富了本门课程的教学手段,为《财务管理实务》课程思政建设提供了实践路径,实现立德树人的根本任务。