未来之路:新时代体育大数据技术的发展策略

在新时代全面建设体育强国、提升全体公民身体素质的进程中,数字体育、智慧社区体育公园以及智能运动场等领域的推进使得体育大数据技术面临一系列紧迫的问题。通过运用文献计量方法中的CiteSpace6.2.R2中的聚类-时间轴技术,结合相关关键词系统梳理体育大数据的发展脉络,本研究提出体育大数据技术的发展是构建新时代体育大数据架构的关键因素。在深入分析体育大数据技术所面临的安全性、竞争性和意识性等困境的基础上,构建了体育大数据发展框架,并详细阐述了体育大数据技术体系发展的历程。最终,本研究提出了体育大数据技术发展的拓展路径。

完善基层老年公共体育服务体系的理论逻辑、实践探索与路径选择——以江苏省张家港市老年体育大学为例

在分析基层老年公共体育服务体系“谁来供给、为谁供给、供给什么、如何供给”问题的基础上,通过实地调研发现张家港市建成全国首家县级老年体育大学的重点举措在于:以“多方联动”凝聚合力,健全基层老年体育组织网络;以“阵地建设”铸牢重心,夯实基层老年体育发展根基;以“品牌构建”丰富供给,提升基层老年体育工作水平;以“智能优化”提质增效,强化基层老年体育资源整合。面对同质化严重、专业化不足、标准化偏差、协同化障碍、智慧化瓶颈的困境,提出应以人民为根本、以健康为导向、以质量为依据、以合作为抓手、以科创为支撑完善基层老年公共体育服务体系。

核心素养背景下体育大单元项目化作业设计探讨

体育课程在促进学生全面发展中具有重要作用。核心素养背景下体育大单元项目化作业设计有利于提升学生的体育技能、知识水平及团队合作能力、沟通能力,有利于激发学生的体育学习兴趣,培养学生的自主探究和创新意识,促进学生身心健康发展。在具体实践中,教师要积极创新教学理念,关注学生的个体差异,培养学生对体育学科的情感及创新意识、实践能力,加强学科整合及与生活实际的联系,同时实施多元化评价方式,以此为体育大单元项目化作业设计提供参考。

运动能力视角下的高校公共体育大单元教学设计

聚焦学生运动能力的培养,围绕高校公共体育教学现状,针对大单元体育教学的内涵、价值、现实困境和纾解路径等问题,运用文献资料、访谈、逻辑分析等研究方法,进行深入研究。研究认为,高校公体开展大单元教学可以促进学生运动技能系统化、结构化发展,从而形成体育核心素养;能够落实“教会、勤练、常赛”理念,助推一体化教学模式科学构建。构建策略包括以下几个方面:根据运动能力结构化整合项目内容,促使学生学以致用;创设多维运动情境,鼓励学生探究学习;采取多元评价模式,重视学生协同发展;深入开展课后反思,强化师生综合能力。

刍议我国体育大单元教学

随着《义务教育体育与健康课程标准(2022版)》的颁布,体育大单元教学在体育教育领域的地位得到确认,成为解决体育教学过程中长期存在的无效教学形态问题的重要课题。本文主要采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,在分析“体育大单元教学”概念的基础上,对我国体育大单元教学研究的发展现状进行了梳理。研究认为,我国体育大单元教学研究经历了萌芽与探索阶段、理论深化与实践丰富阶段、广泛应用与持续发展阶段3个阶段的发展。同时,针对我国体育大单元教学研究本体化、体系化、专业性不足的问题,提出了我国体育大单元教学未来研究的建议:进一步加强对体育大单元教学的本体性研究,建立系统化的体育大单元教学设计体系,提升研究人员的专业化水平。

以评价与教学的统一视角制定的初中体育大单元教学方案

文章研究新课标背景下,构建融合学科核心素养与体育中考政策的教学评一致性体育大单元教学方案。通过文献分析和实地调查,从课程大单元体系结构设计思路、实现路径等方面进行了阐述。方案以课程能力发展目的划分不同种类的主题结构,包含体能、技能、竞赛、特色课程等大单元结构。此举旨在实现学校体育课程的优化,提高学生学习效果,为一线教师提供新的教学思路。

体育大数据在马拉松赛事运营中的应用

随着信息化时代的快速发展,大数据技术在各行各业得到了广泛应用,体育领域尤其是马拉松赛事运营也不例外。该文旨在探讨体育大数据在马拉松赛事运营中的多方面应用,包括赛事策划与规划、赛事宣传与推广、赛事报名与资格审查、赛事执行与监控等。大数据能够促进赛事管理的精细化,助力个性化训练与策略优化;精准市场营销,增强赞助合作;优化观众体验,提供沉浸式观赛;促进城市经济发展,提升城市形象。大数据的应用为马拉松赛事的可持续发展与城市繁荣提供了有力支持。该文通过对体育大数据的深入剖析和应用实践,旨在为马拉松赛事的可持续发展提供有益的思考和借鉴,并提供全方位的赛事服务,保证赛事顺利进行,提升赛事体验。

智慧教育背景下体育大数据专业区域优质教学资源共享与协同育人机制探索

信息技术的快速发展极大地推动了教育教学信息化水平的提高,同时也为多样化的教学资源提供了坚实的基础。探索体育大数据专业区域教学资源共建共享和协同育人新模式,不仅是我国当前体育院校教育改革的核心目标,也是推进现代化教育的关键步骤。本文从内涵特点、现实困境、重要价值、实践路径等方面探讨了智慧教育背景下体育大数据专业区域教学优质资源共享与协同育人机制,以期提高体育大数据专业教育的质量和培养具备高级技能的复合型人才。

教师视角下体育大单元教学的价值诠释、实施困囿与优化策略

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的颁布,明确了以核心素养为魂与纲,标志着体育与健康课程教学改革再次迎来新高潮。核心素养导向下的体育与健康课程改革亟须一场围绕大单元教学的课堂转型。大单元教学所面临的是我国不同类型的中小学体育与健康课程改革的多样化与区别化的需求。该文将以体育教师视角,深度剖析体育大单元在当下学校体育发展中所需的演变及价值定位,进一步解析存在困境,具体问题具体分析,从而找到对应的破局之法。

新课改下体育大单元教学设计与实践路径

大单元教学模式的创建,既有助于提高体育教学效率,促使学生领会体育技能要领,还有助于提升学生核心素养,为他们学好文化知识奠定牢固的身体基础。基于此,文章立足大单元教学活动的设计路径,从注重结合学生实际学情、遵循由易到难原则、创建特色技能单元活动与注重科学评价等四方面,进行具体阐述,以期为体育教师落实新课程改革提供启发和参考。

立德树人视域下江苏体育大学生健康素养现状调查分析

立德树人视域下提升体育大学生健康素养面临新形势与新要求,大学教育承担着学校教育最后阶段的特殊使命,高校把开展体育工作视为课程思政的重要手段,体育大学生提高健康素养是服务国家战略的具体表现。为深入分析上述要求和相关举措的落实情况,特开展本项研究。方法:抽取江苏省3所高校2464名大学生进行问卷调查。结果显示:体育大学生健康素养总体具备率为38.5%,基本健康知识和理论素养具备率为63.5%,健康生活方式与行为素养具备率为42.3%,基本技能素养具备率为23.1%。同时发现仍然存在并需加以改进的问题有:体育大学生健康素养评估存在国家层面缺乏统一标准,社会层面缺乏促进机制,学校层面缺乏立德树人落地措施,家庭层面缺乏改变固有模式动力,个人层面缺乏养成良好习惯意识的问题。

核心素养背景下开展小学体育大课间活动的策略研究

在当前教育体系中,核心素养的培养已渐受重视。小学阶段的体育大课间活动作为激发学生对体育热情、提升体质及促进身心健康的关键环节,其作用愈发显著。本研究立足于核心素养视角,对小学体育大课间活动的开展策略进行深入研究。目的在于通过变革活动方式、充实活动内涵、改善活动场景等手段,提升大课间体育活动的实效性,进而在整体上推动学生的全面成长。

“双减”背景下第二课堂与体育大课间有机融合的实践

“双减”背景下第二课堂与体育大课间的有机融合,是我国教育事业进步的重要体现,也是落实素质教育的关键性举措,有利于提高学生的课余生活质量,增强学生的身体素质。同时,也能充分发挥体育教育的育人价值和功效。对此,本文从第二课堂与体育大课间有机融合的意义出发,详细阐述二者的融合后的实践策略,通过因地制宜、以兼容并包的态度进行创新等科学有效的策略,促进第二课堂与体育大课间的融合,提高体育教育的质量效果,推动我国体育教育的高质量发展。

阳光体育大课间创意的思考

我校开展阳光体育大课间活动,进行自主活动创意设计,真正做到从学生出发、以学生为主,让学生乐于参加锻炼,达到放松精神、增强体质的目的,进而为学校提升体育工作质量起到引领性的作用。

大单元教学背景下小学体育大单元教学中摄影摄像技术的整合策略

随着课程的改革,《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的颁布,标志着以核心素养为导向的基础教育与课程改革已成为主流,培养学生的核心素养成为当下教育的主要任务。大单元教学背景下小学体育大单元教学是我国新课改背景下的一种新型课堂模式,主要以学生为主体,教师为引导。在小学阶段开展好新课程理念、知识和技能学习。结合小学生身心发展特点以及学校实际情况,制定适合于本校科学有效且符合教育目的与要求、能够体现社会价值及时代特色的教学内容体系。现代摄影摄像技术的可以丰富和优化教学资源,改进和提高教学效果,拓展和延伸教学空间,为小学体育大单元教学提供强有力的支持。基于此,本文针对大单元教学背景下小学体育大单元教学中摄影摄像技术的整合与应用进行重点分析。

高中体育大课间活动“分层分类”锻炼的探索

“融合育人”理念是当今教育改革发展的新课题,是促进学生健康和谐发展的新育人体系,也是金山教育发展的一篇大文章。我校作为金山区“五育融合”种子学校,从学科核心素养的角度以及“融合育人”的理念对普通高中大课间活动的内容、形式、管理、育人的价值等方面进行研究,结合我校学生的实际情况,探索我校大课间“分层分类”锻炼的方法,从而培养全面发展的学生。

大概念统摄下的体育大单元教学设计

体育大单元教学作为实现学科核心素养,落实“教会、勤练、常赛”教学要求,推动课程内容结构整体构建与实施的重要手段,在实践中存在学生理解模糊化、学习被动化、课堂参与表面化、实践运用浅层化等问题。大概念具有统摄中心性、持久迁移性、问题解决性、层级结构性的特征,可以落实教学目标、架构教学内容、贯穿教学活动,为落实体育大单元教学提供全面而丰富的理论与实践框架。大概念可以从课程标准、课程教材内容、技能动作、学生学习的难点等方面提取,基于大概念的体育大单元教学设计的基本程序是表征基本问题,确立教学目标;设计评价方案,明确目标达成的证据;围绕学习目标和评价方案设计教学活动。

“学—练—评”一致性:体育大单元教学的内容框架与实践路径

2022年《义务段体育与健康课程标准(2022年版)》提出大单元的教学理念,如何依据大单元教学的实践实现体育与健康课堂“学、练、评”一致性的转型,是当前体育与健康课程教学改革的热点探讨话题,对深化与推进体育与健康课程教学改革具有重要意义。论述体育大单元“学、练、评”一致性的逻辑起点,针对体育与健康课程教学的四大弊端:“繁”(教材内容学习繁多)、“浅”(教学方式蜻蜓点水)、“散”(教学内容缺乏系统)、“脱”(教材内容之间脱节)等问题,运用文献资料法和逻辑分析法,试图构建体育大单元“学、练、评”一致性的内容框架,并在此基础上提出体育大单元“学、练、评”一致性的实践路径:“学”大概念,“练”大任务,“嵌”大评价。以期使体育与健康课程教学形成逻辑清晰、系统连贯、纵向衔接、横向一致的大单元教学体系,有利于实现从关注教师的“教”转向关注学生的“学”,促进新课标素养导向教学理念的落地,帮助学生实现课堂的深度学习,真正落实发展学生体育与健康学科的核心素养。

智慧体育大有可为——人工智能技术在体育赛事中的应用研究

智慧体育作为人工智能技术在体育赛事中的应用领域,正以其巨大的潜力和创新性吸引人们的广泛关注。本文旨在系统研究智慧体育在体育赛事中的应用,通过深入剖析相关理论和实践,探讨人工智能技术在数据分析、比赛战术、观赏体验等方面的作用和价值。通过运用人工智能技术,智慧体育能够实时收集、分析和预测运动员的数据,同时利用可视化分析提升观众的观赏体验,为运动员和观众提供更多元化和个性化的服务。通过对智慧体育的深入研究,本文为智慧体育的发展和应用提供了重要的理论和实践指导。通过充分发挥人工智能技术的潜力,智慧体育有望改善观赛体验、优化运动员表现,并推动体育产业的创新和发展。通过充分挖掘人工智能技术在体育赛事中的潜力,智慧体育有望进一步改善观赛体验、优化运动员表现,推动体育产业的创新和发展。

新课改背景下小学体育大单元的教学设计

大单元教学是现阶段教学活动的创新方式,是对传统课时教学的转变,能够较好地符合新课改要求。在小学体育教学中,也可以按照大单元方式组织开展教学活动,以此满足学生的成长发展需求。在本文中,将就新课改背景下小学体育大单元教学设计进行研究。