天水市中学生体育学习态度的调查与对策研究

采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法对天水市区部分中学的体育师资、场地器材、课改等现状进行调查发现,中学生体育学习态度不佳是近年来天水市中学生体质状况下降的主要原因之一。

从学生体育学习态度的视角看我国阳光体育政策执行的阻力

我国阳光体育政策的执行效果在一定程度上决定于学生体育学习态度的状态。据调查显示,当前我国中小学学生体育学习行为与认知、情感之间存在着明显的不一致性,充分表明学生体育学习的积极性尚不够,这将构成阳光体育政策贯彻执行的一个较大阻力。消解这一阻力的有效策略是提升体育教师的素质,推进体育教学改革。

如何转变学生体育学习态度

体育态度是人们对体育活动的客观要求在心理上的反映，它包括认知、情感和行为三个方面。俗话说态度决定一切，良好的体育态度会充分发挥学生的主观能动性，激励学生积极参加体育活动，认真学习和掌握运动技能，不断提高身心健康水平。因此，探索转变中小学生体育学习态度的方法，有效提高体育课的教学质量，努力提高中小学生的身心健康水平是一个刻不容缓的问题。

女大学生体育学习态度和锻炼行为的研究

体育锻炼在人们的日常生活中是必不可少的,树立正确的体育学习态度,养成良好的体育锻炼行为,对我国女大学生形成终身体育锻炼意识具有重要意义。在当今社会中,由于女大学生的体育学习态度积极性较低、体育锻炼兴趣缺乏,对体育的认知水平较低,锻炼意识较薄弱,最终导致其身体素质普遍较差的现象。因此,改善我国普通高校女生的体育学习态度,提高其体育锻炼的积极性和自觉性,显得尤为重要。

对我院高职学生体育学习态度及学习行为的调查分析

本文在教育学和教育心理学的理论研究以及相关学术成果的基础之上,从实证调查的角度出发,根据就读于云南外事外语职业学院的高职学生的体育学习情况,开展对学生体育学习态度及学习行为的调查与分析,客观地描述出高职学生的体育学习态度及学习行为,进一步解析我院高职学生体育学习态度与行为特点形成的原因。

影响中学生体育学习态度的因素及其改进措施的分析

该研究从学生、教师、学校和家长等角度就影响中学生体育学习态度的主要因素进行分析探讨,分别从教师角度、学校角度、政府角度和学校家长等角度等方面有针对性地提出了相应的改进建议,以期建议能够有效地帮助体育教师和学生提高体育课堂的质量。从培养学生体育学习兴趣的角度出发,使其养成良好的体育参与习惯,为其树立终身体育的意识打下基础。

中职院校学生体育学习态度的分析

笔者采用文献资料法、问卷调查法和数理统计等研究方法，在借鉴相关资料的基础上，对广东省中职院校120名学生和20名教师进行问卷调查，了解中职院校学生体育学习态度的现状，为体育界的同仁提供参考。

初中生体育学习态度及学校影响因素分析研究

本文运用问卷调查法、数理统计等方法,在调查分析上海市松江区4所城区学校的部分初一至初三学生体育学习态度现状基础上,探讨影响初中生体育学习态度的相关学校因素分析研究,来加强和改进学校体育,为学生终身体育打好基础。研究表明:松江部分城区初中生体育学习态度总体状况较好,而认知维度与情感维度较好于行为倾向维度;性别上,男生高于女生,存在显著性差异;年级上,初三高于初一与初二,存在显著性差异。而初一与初二之间显著性差异不明显。初中生体育学习态度学校影响因素依次为:体育课教学内容、体育课教学方法、体育课考核方法、学校体育活动与比赛、体育教师、学校场地器材、同学。

高校体育训练中学生体育学习态度之研究

学生对于体育训练的态度不是一蹴而就形成的,而是在其漫长的成长过程中一步一步形成的。在这个过程中,学生会受到各种因素的影响:有内在因素,例如学生自身爱好、学生身体素质等;也有外在的,例如社会认同度、家长态度、学校教育环境等。其中,在学生形成体育学习态度的实际过程中,体育课具有极其重要的作用。反过来,学生态度也会对体育训练活动起到重大影响,如果学生对于体育课的态度是积极向上的,那么势必会为体育训练的顺利进行提供保障。对此,本文在分析何为体育学习态度,以及体育学习态度与体育训练之间的关系之后;又研究了当下影响学生学习态度的主要因素有哪些;最后本文对于怎样培养学生养成积极健康的学习态度提出建议以及对策。

高中女生学习体育消极态度的心理分析

通过多年的实践与观察，以及对同行们的询问了解，发现目前体育课堂上高中女生的参与意识不够，学生的参与意识与教师设定的教学目标有较大差异，学生在体育课堂上表现消极。针对这一现象，笔者就高中女生学习体育态度消极进行了细致分析，并提出改进方法。体育学习态度是学生对体育学习的一种比较稳定的反应倾向，是学生体育学习动力调节系统的重要心理成分，影响着学生对体育学习的选择、准备及学习行为。

基于耗散结构理论中学生体育课满意度影响路径研究——一般自我效能感和体育学习兴趣的中介作用

基于耗散结构理论,以一般自我效能感和体育学习兴趣为中介,探讨中学生体育课满意度影响路径。通过对永城市三所中学的调查研究结果发现:一般自我效能感和体育学习兴趣中介了体育学习态度对体育课满意度的影响。提出体育教师应将学生的需求和个人感受作为课堂教学的落脚点,确认学生的主体位置,促进体育课堂自组织局面的形成。

健美操教学中“运动教育”模式与“传统体育教学”模式之比较研究

运用实验法对运动教育模式在促进学生健美操基本技能、团结协作能力和体育学习态度方面的实际教学效果进行研究。结果表明,该模式较传统的体育教学模式更有益于提高健美操基本技能,促进学生团结协作能力和体育学习态度。通过此次研究期待为高校健美操选项课课程教学引入运动教育模式提供实证参考和经验。

体育教学中要善待“体育差生”

＂体育差生＂这个名词在我们体育教学中一直沿用,那什么样的学生称为＂体育差生＂？作为体育教学工作者,我认为：是指在体育学习态度、学习行为、学习效果等方面不符合老师的标准而被鉴定为体育学习方面的差生。这是一种定性的评价,也是一种等级的划分。

对高中篮球学习态度的初探

篮球是高中体育的核心内容,篮球教学活动的目的是提高学生的篮球基本理论知识和篮球运动技能,对实现学生身心健康成长的积极效果。篮球教学中学习态度的好坏直接决定是否教师能到达到教学目标,也是制约篮球学习效果的重要因素。其构成要素包括认知、情感、行为三个维度。但是广大师生对于篮球学习态度的没有深刻了解,本文通过文献资料法对篮球学习态度的概念,构成要素及如何进行应用篮球学习态度进行总结。

关注差异,分层评价,促进体育学困生学习质量的提升

在体育教学中我们不但要根据学生的技能情况,还要根据学生的体育学习态度来分析学情,这样我们就可以把学生划定为四种类型：A类,技能好,体育学习态度好;B类,技能好,体育学习态度差;C类,技能差,体育学习态度好;D类,技能差,体育学习态度又差。C、D类学生可能就是我们教师眼里的体育学困生吧,尤其是D类学生也是我们教师最头疼的一种。但我们教师同样应多给予其关心鼓励和帮助,与他们交朋友,平等对话,共同学习,深入了解他们的内心世界,

体育游戏回归体育教学的超越

随着国家教育事业的发展,我国对学校体育越来越重视,作为体育人更应该不断学习、探索有效的教学理念和策略,如何提高体育教学质量和学生学习的积极性值得我们进一步去讨论。让体育游戏回归体育教学中,为体育教学方法的改革提供一些有价值的参考。