《学位法》实施背景下我国体育学博士生培养的科学内涵及推进路径

《学位法》正式实施和专业学位体育博士首届招生将于2025年开始,在此背景下,对我国体育博士生培养进行探析,可为体育学学术学位和专业学位博士生高质量发展提供理论思路。研究认为,《学位法》实施背景下体育学博士生培养以“分类发展”为价值取向、以“创新能力”为关键素养、以“独立自主”为必备行为、以“辩证统一”为发展依循。针对我国体育学博士生培养困囿和国外经验,提出推进路径:(1)强化分类发展培养定位,逐步探索专业学位的培养模式;(2)建立科学合理招生体系,推动选拔方式全面申请考核制;(3)提升培养过程学术深度,促进跨学科理念进课程和师资;(4)优化创新成果条件要求,凸显学位类型与学科专业特点;(5)规范学位论文程序内容,增强利益相关者之间监督力度;(6)完善学位质量保障机制,维护体育博士生学位合法权益。

体育学博士生培养中若干问题的思考

从体育学博士生教育的历史视野、研究方向、人才类型、培养制度、论文规范等方面，提出了改革创新的理念和设想。主要认为：传承自前苏联高教模式的现行体育研究生教育体系应该与时俱进和改革创新；“学科本位”和“项目本位”并存的研究方向双轨制应该在博士生教育层次统合成按学科体系划分的单轨制，即以“学科领域”与“研究对象”的理解，代替过去“学科”和“术科”的思维模式；体育学博士生培养目标应该多样化，即学术型、应用型、学术应用融合型等并存；培养方式上应该是师徒式、专业式、协作式并存且提倡结合，学制要有弹性，4～5年毕业应视为正常；学位论文规范则不必单一与固化，尤其结构规范要充分考虑体育自然科学类、体育人文杜科类论文的不同性质，作出灵活的、适合各自特点的要求。

体育学博士生培养机制改革的探析

体育学博士生是高层次体育人才,如何提高体育学博士生的培养质量是博士生教育的关键问题,培养机制改革为提高培养质量提供了新的探索和思路。本文通过我国研究生培养机制改革的实践经验,结合体育学博士生教育的特点,针对培养中存在的问题提出了一些适应体育学博士生培养的改革措施。

对某高校体育学博士生导师的“H”指数分析

研究目的:从H指数的视角,对某高校体育学博士生导师的H指数等科研绩效和个体相关因素进行比较分析,找出其存在的问题,进而为我国体育学博士生培养和对各兄弟院校的体育学博士生导师队伍建设提供参考。研究方法:采用文献资料、数理统计和逻辑分析等方法。研究结果:某高校90名体育学博导的H指数与其他社会科学门类的科学家相比存在差距;体育人文和运动人体博导的科研水平较优;具有博士学位和海外进修经历的中青年博导科研实力较强。总体看,某高校体育学博导在学科建设、教育背景、学历及年龄结构等方面有失均衡。某高校大多数博导兼任学校党政工作或在国际、国内学术组织机构兼职,较多的行政和兼职工作对博士生培养存在不利影响。研究结论:提高体育学博士生导师科研水平的关键在于要抓好博士生导师的选聘和解聘两项工作。

我国体育学博士生导师聘后管理与考核机制研究

采用了文献资料、数理统计和逻辑分析等方法,通过分析我国5所体育学博士授权体育院校的博士生导师聘后管理和考核机制,探讨体育学博士生导师聘后管理和考核机制的规律,为进一步完善我国博士生导师考核机制,加强博士生导师队伍建设提供参考。