我国体育学硕士研究生培养方案调查

通过文献资料等从培养单位、培养方案等方面对我国体育学硕士研究生的教育现状进行研究。主要结论:我国体育学硕士研究生培养方案的制定较为雷同;培养目标的设置重在提高学生的学术能力;导师负责制已经不能适应现代研究生教育的发展等。建议:各培养单位应积极开拓思路、总结经验,建设符合自身发展的体育学硕士研究生培养方案;应按照体育学科特点和社会实际需求制定培养目标;逐步建立由导师组协作培养体育学硕士研究生的教育管理形式等。

我国体育学硕士研究生专业设置60年的回顾与启示

分析我国体育学硕士研究生专业设置的源起与阶段特征,总结体育学硕士研究生专业设置60年的经验与启示。研究结果表明:新中国体育学硕士研究生专业设置经历起步、挫折和恢复、规范化、快速发展4个阶段;经过4次学科专业目录的修订、11次专业点的增设,目前体育学硕士研究生招生院校已有120所,学位点360个;专业点数逐渐增多、口径不断拓宽、布局趋于多元、形式越来越多样。然而,要使我国体育学硕士研究生专业设置更加合理,就要进一步促进专业设置的区域均衡、凸显不同院校的专业特色、避免不同专业形式的趋同化、加快专业设置标准的研制。

关于体育学硕士研究生培养质量的若干思考

通过广泛阅读文献资料,针对当前体育学硕士研究生的培养现状,对生源质量、导师队伍以及硕士研究生的学习、生活等方面的影响因素进行了分析,并提出了相应的对策,旨在为我国体育学硕士研究生的培养提供理论素材,为我国体育事业培养优秀人才服务。

江苏省体育学硕士研究生培养有关问题的调查研究

体育学硕士研究生处于我国体育领域各类人才的高层次,其个体思想观念素质水平的高低直接影响着我国体育事业的发展。江苏省历来被称之为教育大省,为此对江苏省体育学硕士研究生培养质量进行调查分析,以"人的现代化"为核心研究点,对整个培养过程中体育学硕士研究生对自身的组织管理情况进行反向调查分析,探究个体观念层次的现状,以期为完善江苏省体育学硕士研究生的培养模式提供一定的参考依据。

新时代教育改革背景下提升体育学硕士研究生创新能力的若干思考

“十四五”开局之年,我国提出了建设高质量教育体系的发展规划,明确要深化教育改革,加强研究生培养管理、提升研究生教育质量。在此背景下,推进教育改革创新发展、探寻研究生教育新路径已刻不容缓,大力发展体育学硕士研究生教育、着重培养创新能力已成为必然选择。面对我国体育学硕士研究生教育呈现的科研创新能力明显不足等问题的严重困扰,如何破除这些障碍因素,切实提升其科研创新能力、探索新时代体育学硕士研究生教育的新策略已成为当前工作的重中之重。

全日制体育学硕士研究生自身发展之研究

本文从研究生自己的角度看待自身发展问题的视角入手,从研究生自身的问题,导师方面的问题,以及对研究生的管理三个方面,对全日制体育硕士研究生自身发展过程中若干问题进行分析讨论,并给出了相应的对策,希望促进全日制体育学硕士研究生独立人格的养成和培养质量的不断提高。

我国体育学硕士研究生培养现状及对策研究

通过文献资料、访谈和数理统计等方法,从研究方向、课程设置、学制与培养方式等方面对中国体育学硕士研究生培养现状进行了分析,剖析了体育学硕士研究生培养过程中存在的质量问题,据此提出了加强硕士研究生课程与教学的管理对策。

吉林省体育学硕士研究生课程设置现状分析

通过对吉林省体育学硕士研究生课程体系现状进行分析,提出吉林省体育学硕士研究生课程体系的再构建,以期为吉林省体育学硕士研究生培养体系的不断完善提供参考。

体育学科硕士研究生课程教学模式改革实验研究

通过3年的教学改革实验,探讨课程教学模式改革的培养效果。新的体育学硕士研究生课程教学模式构件包括:专题报告(16课时)+教学实践(4课时)+论文报告(4课时)+调查研究(8课时)+考试(4课时)+定题自学(4课时)。新教学模式在培养体育学硕士研究生的基础理论知识、教学实践能力、科研能力、学术报告能力、思辨能力和表达能力等方面发挥了积极效应。

葛菁教授

葛菁,女,1963年3月生于黑龙江省齐齐哈尔市,中国民主促进会会员,三级教授,体育学硕士研究生导师,体操二级运动员,体操、健美操一级裁判员,国家级社会体育指导员,黑龙江省大、中学生体育协会健美操分会专业学术委员会副部长,校级健美操课程思政示范建设团队负责人,校级健美操金课建设团队负责人。主要研究方向为运动项目理论与健身方法研究。