我校体育常规教学与体育中考有机结合的具体实施方法

体育中考对学校体育工作起到了积极推动作用,但学校容易出现应试教育模式。我校结合体育中考,因材施教,优化课堂结构,狠抓落实,完善常规体育教学。

中职学校体育常规工作与行为德育互融实践研究

本文以某中职学校为例,通过总结该校历年来倡导的体育常规工作规范化,进而达到行为德育标准化的实践经验,研究中职学校体育常规工作与行为德育之间的互融关系,进一步明晰如何更加有效地提升中职学校体育常规工作实效及行为德育内涵。

狠抓小学体育常规 实施养成教育

狠抓小学体育常规,实施养成教育,必须从小学生的生理、心理特征出发,进而制定合理的教育方案,唯有这样,才能更好地适应学生的需要,有利于提高教学效率,更有利于学生的长远发展。小学生处于懵懂的年龄,需要教师的引导,与声色俱厉的说教相比,潜移默化的教育方式更适合这个年纪的学生。因此,教师应更多关注自身的引导技巧。养成教育与常规教育并举,才能更好地谋发展、促成长。

狠抓小学体育常规,培养学生养成教育

小学养成教育是小学德育的重要组成部分,小学生的养成教育,要不断深化道德品质教育,狠抓小学体育常规。小学体育常规是一种教育管理制度,对于培养小学生养成遵守纪律的良好习惯起着潜移默化的作用。随着教学的不断深化改革,小学体育教学总体上有了质的飞跃,在以往的体育教学中,小学体育更加偏重的是一个技术怎么教、一个动作怎么做,忽略了对学生日常行为规范的塑造,对于培养学生的养成教育,帮助学生形成良好的习惯比较匮乏。小学体育要让学生从体育中形成良好的行为习惯,学校和老师要和谐致美,以美育人,要善于整合各种资源,不断创新教育教学管理模式、制度、提高了体育教育教学的科学性,针对性和实效性。

常规体育锻炼抗动脉粥样硬化作用研究

现代观点认为动脉粥样硬化是由于日常生活中低水平的体力活动、高热量高脂肪食物的摄入增加而消耗减少所导致的内脏脂肪堆积和氧化应激／炎症级联反应的激活而引起的。现代研究表明常规的体力活动或锻炼至少可通过两种截然不同的途径降低和阻止氧化应激和炎症的发生，从而达到动脉保护的作用。本文主要对近年来发表的关于“常规体育锻炼的抗动脉粥样硬化作用机制”进行综述，为进一步相关研究提供基础。

正确认识体育课堂常规问题

为了促进新体育课程改革深入发展,采用文献资料法、实践经验总结法和理论思辨法,从体育课堂常规角度,对我国新一轮基础教育体育课程十年改革的情况进行回顾和总结,指出了传统体育课堂常规存在的不足和新体育课程改革带来的积极变化,澄清了认识的误区,提出了发展的趋势,明确了改革的方向。

关于体育教学常规的调查分析

通过调查分析,主要阐述了体育教学常规在体育教学过程中的重要意义、作用,并提出了执行教学常规的几点意见.

体育高效课堂从抓好课堂常规起步

体育高效是指在有限课堂的时间内学生掌握知识的程度和技术能力的培养。要求教师用引人入胜的讲解、准确的技能示范、形式多样的教法,使学生在较短的时间内较快较好地领会技术要领,掌握技术动作。体育课堂常规似乎被一些体育教师所遗忘,比如:课堂集合队伍,检查人数和服装等。然而,要想打造体育高效课堂,还需先从抓好课堂常规入手。

狠抓小学体育常规,培养学生养成教育

伴随着教育体制改革的逐渐推进,素质教育越来越受到人们的重视,而在小学教育中,体育学科基于其关系到学生的健康成长,始终是小学阶段所必需的重要科目之一。但是,以我国当前小学体育教学现状来看,受传统教学理念影响,许多体育教师仍采用传统落后教学模式,教学方法相对单一,教学效果不够突出。在此背景下,如何针对小学体育教学进行创新,借助突破式的教学方法培养学生的基础体育能力,帮助学生养成正确的体育学习习惯,已经成为广大小学体育教师所面临的难题,基于此,本文围绕小学学生体育养成教育进行了探讨。

规范中彰显教育智慧——小学体育课堂常规现状分析与对策

没有规矩，不成方圆，良好的课堂常规能规范学生的学习行为，培养学生在课前、课中、课后常规练习中认真看、听、记、思、练、评的习惯与能力，在规范中学生养成良好的习惯。本文针对小学体育课堂常规的现状进行分析，并结合案例提出解决对策，旨在与同仁探讨有效落实课堂常规的秘方。

小学低年级体育课堂常规的养成教育

体育教学是对学生德、智、体全面发展的培养，体育课堂常规教育要求教师与学生严格遵循课堂行为规范准则，进而有效保证教学活动的顺利进行。在小学低年级体育课堂教学中实施课堂常规，将有利于正常教学活动秩序的建构，这对学生良好行为习惯的培养起着积极的促进作用，并能有效增强学生的身体素质，继而达到体育教学的目的。

常规性大型体育赛事高校志愿者发展模式研究——以上海国际马拉松赛为例

随着常规性大型体育赛事在我国的发展,作为赛事志愿者主力的高校志愿者队伍逐渐发展成熟。本文以上海国际马拉松赛为例,从志愿者队伍构建、宣传品牌、长效培训、激励机制等角度为切入点,研究了常规性大型体育赛事高校志愿者的发展模式。

探析常规体育课堂教学的几种小技巧

本文通过阐述几个常规体育课上突出的问题,结合自己的几点小技巧,希望能够帮助一线教师更好地进行常规体育的教学。

浅析体育教学常规的创新

传统意义上的体育教学常规维护了传统观念下的体育教学秩序。面对新课程 ,体育教学观和学生观都发生了根本转变 ,必须对传统体育教学常规进行深刻的反思 ,并建立起符合新课程理念的新的体育教学常规。

小学一年级新生体育课常规教学初探

小学一年级新生还未建立起课堂常规的意识。一上体育课，学生就异常兴奋，很大程度上还停留在“又可以开心玩游戏、打球、跑步了”的认识上。教师要让学生尽快地掌握、适应一些体育课的要求和教学常规，尽快养成自觉遵守纪律的意识与行为，才能正常开展教学工作。

一年级体育课堂常规教学的几点策略

体育与健康课程是体育课的升华，《体育与健康课程标准》对学生提出了新的要求，更好的适应社会生活和学习的需要，而良好行为习惯的养戍是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。水平一是学生各种行为习惯养戍的关键期，教师只有抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生行为习惯的养成。

如何让学生爱上常规体育课

在体育教学中,要注重培养学生对体育的兴趣,提高学生的体育锻炼意识。体育教师要不断地改变自己的思维方式,不断地创新自己的教学方法,让体育课堂充满活力,让我们的学生爱上常规体育课。

浅谈在小学体育教学中如何对学生进行养成教育

小学生的很多习惯养成不是一节课两节课的事情,而是长期严格要求不断训练的结果。狠抓小学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨和细致的工作。作为体育老师,我们不仅要有长期计划、短期目标,更要有持之以恒的精神。

利用体育器材设施创编体育课程内容的方法

常规体育器材设施和代用体育器材资源是体育课程内容创编的三种资源之一。主要讨论利用常规体育器材设施和代用体育器材创编体育课程内容的方法,认为:由体育器材到动作方法(体育课程内容)到体育课程内容(动作方法)、由体育课程内容到体育器材(动作方法)到动作方法(体育器材)、由动作方法到体育课程内容(体育器材)到体育器材(体育课程内容)是三种主要途径。

议小学低年段体育课堂有效教学的实践与思考

自2001年9月启动新一轮基础教育课程改革以来,中小学的体育课堂正在发生着巨大的变化。如何向课堂40分钟要效率,是摆在全体体育老师面前迫切需要去思考的问题。从体育常规教学、体育课堂设计、体育课堂奖惩、体育课堂反思等四个方面出发,对如何提高体育课堂的有效教学进行研究和探索。