我国普通高校体育弱势学生的刻板印象威胁

刻板印象威胁作为一种广泛且普遍存在的情境威胁同样存在于我国普通高校体育场域。对我国普通高校体育弱势学生刻板印象威胁现象进行分析,认为:体育弱势学生的消极自我概念和成功期待与"他者"消极刻板印象的认知失衡,是导致普通高校体育弱势学生刻板印象威胁的深层原因。分别从弱化群体边界,营造无障碍环境;回归生活世界,强调体育生活体验;鼓励自我肯定,树立角色榜样等方面探讨体育弱势学生刻板印象威胁效应的应对策略,旨在为实现"融合——共享"这一高校特殊体育教育目标提供理论参考。

高校体育弱势学生群体参与身体锻炼的现状及对策探讨

高校非体育专业的学生,是"体育弱势学生"的潜在人群,随着现代生活方式的转变,这个群体数量正呈逐年上升趋势,该问题已经成为体育教育界急需解决的重要问题。为此,深入"体育弱势群体"研究势在必行。该研究以体育弱势群体为研究对象,分析了体育弱势群体参与身体锻炼的现状,探讨了改善这一群体现状的对策,旨在提升高校体育教学质量,同时强化高校学生体育锻炼。

山西省高校体育弱势学生参与体育锻炼的现状与对策研究

采用问卷调查法等对山西省高校体育弱势学生参与"阳光体育"锻炼的现状进行调查,通过调查明确了山西高校体育弱势学生所占生源总数的比例及构成情况,参与"阳光体育"锻炼的基本情况及原因,分析了影响体育弱势学生参与"阳光体育"锻炼的因素。提出了一些建议:构建课内外一体化的阳光体育俱乐部教学模式;发挥学生社团对体育弱势学生参与体育锻炼的主观能动性;构建体育弱势学生参与体育锻炼的管理机制;完善体育弱势学生参与体育锻炼的支持体系。

对新时期高校体育弱势学生群体体育教育改革的审视

通过对相关文献的归纳梳理,对当前高校体育弱势学生群体体育教育改革的可行性进行剖析,指出了新时期高校体育弱势学生群体体育教育面临的主要问题:课程地位过度边缘化;理论研究与实践严重脱节;政策、法规和监督机制的不完善;课程体系的混乱;课外体育活动组织的缺失。在此基础上,对高校体育弱势学生群体体育教育的发展进行展望。

三亚学院体育弱势学生的保健课教学现状调查研究

本文主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对三亚学院体育弱势学生的保健课教学现状进行调查分析,找出现行保健课教学的不足,并提出相关建议,以期为保健课程改革提供实践依据。

奥林匹克教育与高校体育弱势学生体育参与的促进

通过文献资料法,对高校体育弱势学生体育参与的不利因素进行了分析,认为奥林匹克教育对高校体育弱势学生参与体育文化活动具有巨大的促进作用,提出应在高校广泛开展对体育弱势学生的奥林匹克教育,弘扬奥林匹克精神,为今后这一特殊群体身心的健康和谐发展打下坚实的基础。

对新时期高校体育弱势学生群体改革的审视

新时期高校加强对学生的体育教育,一方面为了培养学生的自主学习意识,一方面为了提高学生的身体素质,所以国家需要加强对新时期高校体育弱势学生群体体育教学改革工作的开展,通过对高校体育弱势学生群体进行体育教学改革能解决目前体育弱势学生群体体育教育存在的问题.本文对高校体育弱势学生群体体育教学现状进行分析,并指出目前弱势学生群体体育教学存在的问题,针对性地提出措施解决存在的问题为高校提供体育教育改革方向.

高校体育弱势学生教学策略创新研究——来自休闲生态教育模式干预下的启示

在全民健身上升为国家战略的今天,关注高校体育弱势学生的身心健康,是落实体育教育"精准扶贫"的应有之义。本文通过采用文献资料、调查问卷、数理统计、实验法,以武汉纺织大学、中南民族大学、湖北经济学院、中南财经政法大学的部分体育弱势学生为研究对象,实施休闲生态模式教学方案,通过对比两年的体质测试数据,证明体育休闲生态教学模式的实施有利于高校体育弱势学生体育兴趣和休闲能力的提高。

对中学体育弱势学生体育教学的实践初探

体育弱势学生是指那些在体育的学习行为方面发生偏差、体育成绩相对较差的学生.体育弱势学生形成的原因是多方面的,个体因素也有较大的差异.通过对中学体育弱势学生的相关性状的归类总结,找出了问题的根源和特点,然后根据具体情况有针对性地进行体育教学实践,并根据多年的跟踪调查结果提出建议.

跑类项目教学中如何调动体育弱势学生的积极性

体育教学中跑类项目教学一直存在学生积极性不高、参与度低的问题,尤其是如何调动体育弱势学生积极性一直是体育课程教学的难点。跑类项目作为体育教学的必修内容,其特点是比较枯燥,缺乏趣味性。该文通过对跑类项目教学中提高体育弱势学生积极性的问题进行探讨,提出采用创新玩法、变化规则、优化场地器材和完善评价机制方面进行优化,旨在提高体育弱势学生在跑类项目中的参与度和积极性。

从“应然”走向“实然”——高校体育弱势学生的体育教育权力保障研究

本文采用文献资料法、实地调研法、逻辑分析法针对高校体育弱势学生实施的体育教育现状,比较国家对其赋予的体育教育权力范畴进行了梳理和研究,发现其应然和实然的体育教育权力二者之间存在较大的差异,基于此,本文试图对高校体育弱势学生的体育教育权力保障实施进行研究。

体育弱势学生体育运动兴趣培养的探究

作为一名体育教师,在实施体育课堂教学的过程中,我们总会遇到这样一小群学生——胆小、害羞、自卑等,这给我们体育课堂教学的实施带来了很大的困难。本文通过对茂名市城乡四所学校体育弱势学生的跟踪调查研究,对其相关类型和特点进行分类,总结分析其成因和影响因素,并试图结合相关文献、课堂教学、兴趣实验班等教学实践,探索相应的有效教学策略。

高校体育弱势学生群体体育教育的革新路径思考

本文分析了高校体育弱势学生群体教育的革新情况,探究了体育弱势学生群体的教学情况。提出了目前体育弱势学生群体体育教育的问题:课外缺少体育活动;体育课程的体系混乱;理论与实践不相符;政策不完善;课程地位边缘化,提出了高校体育弱势学生群体改革创新的措施。制订了未来高校体育弱势群体体育教育的发展蓝图。

山西省普通高校大学生体质弱势群体体育保健课实施现状分析

文章采用文献资料法、问卷调查法和数理统计的方法对山西省22所普通高校体育弱势群体体育保健课现状的调查与研究,分析各高校针对体育弱势群体开设体育保健课中存在的问题,并给出相关建议。

河南高校体育弱势群体学生参与课外体育活动现状调查

通过文献资料法、调查法和数理统计法,对河南高校体育弱势群体学生参与课外体育活动的现状进行了调查分析,结果发现:体育弱势群体学生体质健康状况欠佳,他们有强身健体、丰富课余生活、抗病防病的体育活动动机,主要是参与一些休闲、强度易于控制的体育运动项目,但他们参与课外体育活动的频度很低。心理压力大、过于关注自身不利条件、缺乏运动兴趣以及没有适宜的运动项目和场地设施等因素,对他们参与课外体育活动有很大的阻碍作用。学校对体育工作的重视,体育教师的组织指导以及同学参与体育运动的积极性,都能够有效促进体育弱势群体学生参与课外体育活动。

体育弱势大学生体育能力的分阶段提高教学研究

针对体育弱势大学生体育能力提高问题,提出分阶段教学提高的思想。首先,把体育弱势大学生按残障、疾病、心理、胖瘦分组,再把体育能力分解为独立锻炼能力、自我保健能力、环境适应能力、医务监督能力和观赏体育能力5个两级指标,给出每个指标的A、B、C、D分级标准和指标权重;按期初、期中、期末3个阶段施教和评定,每个阶段中采用"强势"带"弱势","弱势"帮"弱势",教师重点帮、带、教"重点弱势"的教育方式;结果表明,参加教育实验的40名体育弱势大学生,体育能力均有不同程度提高;说明对体育弱势大学生作有针对性的分阶段教育,是提高这部份学生体育能力的一条可行途径。

大学生体育弱势群体的研究综述

通过文献资料法,对多年来关于大学生体育弱势群体的研究成果进行回顾与分析,指出该研究领域中存在的不足,为更好地开展大学生体育弱势群体研究工作,提高大学生整体的健康水平提供参考依据。

河南省大学生体育弱势群体实施体育教育的必要性研究

通过问卷调查法、访谈法等研究方法,对河南省大学生体育弱势群体的生理健康状况、参与体育活动状况和针对弱势群体的体育教育状况进行调查,研究发现为激发大学生体育弱势群体体育兴趣、引导其体育锻炼、提高他们的健身意识,必须要实施正确、恰当的体育教育。

高校女大学生体育弱势群体的现状与教学策略

女大学生体育弱势群体是指由于先天或者是后天原因,在体育活动或比赛等方面处于不利或比较劣势的群体。造成女大学生体育弱势除了女性先天的生理原因外,现行教学体制下的学业压力以及体育课教学内容难度较大等也是极为重要的因素。针对女大学生体育弱势群体应采取相应的教学策略。

高校体育弱势群体学生锻炼行为的研究

本文结合个人工作心得和文献内容,简述高校体育弱势群体学生锻炼行为特点,分析相关特点的成因,再以此为基础探究加强高校体育弱势群体学生锻炼行为的意义,论述具体的可行方法,包括出具整体计划、激发学生锻炼热情、加强监督管理、提升锻炼的针对性四个方面,以服务高校教育工作,促进学生成长。