运用“体育微格教学”对学生进行教学技能培养

“体育微格教学”是微格教学的一个分支，它是培养和训练体育专业学生掌握某种教学技能、技巧的一种小型教学活动。本文针对我院部分学生教学技能掌握运用现状对“体育微格教学”的运用进行了探讨。

体育微格教学初探

体育微格教学是培训体育教育专业学生或体育教师体育教学技能的有效方法，它是在微格教学产生和发展的基础上形成和发展起来的。体育微格教学的实施过程包括六个主要的步骤，其中，体育教学技能的分类对它的实施起着十分重要的作用，而体育微格教学实践又是整个实施过程的重点。

基于案例教学的体育教学技能微格训练实验研究

研究在体育教学微格训练课程中采用案例教学法,以探索一种提高体育教学微格训练教学质量的途径。研究过程中采用了文献资料法、实验法、数理统计法,对数据进行处理分析和判断。研究表明,实验班考核成绩与对照班比较,有显著性提高,实验班学生对讲解技能、反馈技能、控制技能等知识的掌握均优于对照班。因此,在体育教学微格训练课程中采用案例教学法,能有效促进学生对于知识的掌握与理解,启发学生的思维,提高对知识的应用能力,从而提高整体的教学效果。

系统科学在体育“微格教学”中的运用

体育微格教学法,对于培养学生的教学实践技能有明显的优越性,对专业技术动作、专业理论知识的掌握也优于传统的教学方法。本文主要对系统科学中的系统论、控制论、信息论在体育微格教学中的运用进行研究和探讨。研究表明:体育微格教学过程是一个信息交流、多向信息反馈的一个动态的、可控的、复杂的、严密的、有序的循环控制系统。反馈信息源多,反馈方式多,且反馈及时、持久。以系统科学的基本原理与观点的思维方式,把系统科学的基本原理和方法运用于体育微格教学实践,可以更好地提高其效率和效益。

网络融合对普通高校体育选项课微格教学的影响分析与对策

中国努力推动的'三网融合'让此前竖立在计算机网、广播电视网和电信业务网之前的藩篱逐步撤除,将引发微格教学模式的深远变革。本文就其相关问题进行分析,从技术革新的视角探讨体育微格教学的应用模式,提出一个基于终端设备小型化的体育选项课微格教学系统设计思路,利用三大网络素材库,引进非线性视频编制、多维动画及网络3D互动等新技术,采用网络群组式教学等对策,以期发挥小型化课堂优势,增强体育微格教学的实效性。

震后四川省高校体育教育专业体育理论微格教学模式构建的研究

汶川地震中遇难学生人数达19065名,体现出中小学生对安全常识掌握的欠缺。学校应增加"逃生课"、"救助课"的讲解和演练,应该传授给学生面对灾难的生存自救、互救的技能。通过构建四川省高校体育教育专业理论微格教学模式,培训教师岗前的体育理论知识讲解和演示技能,使学生在意外发生之时能够从容采取正确的方式自防自救、互救,使伤亡降低到最小的程度。