初中体育教学心育刍议

基于积极心理学的视角,教师要在体育教学中关注学生的心理健康,不断健全学生的人格。在体育教学中,教师要对学生进行心理按摩、心理疏导和心理调适,促进学生身心健康、全面、和谐、可持续性地发展。文章聚焦初中体育教学心育,提出对学生的体育学练心理进行“按摩”、疏导和调适的相关策略。

体育教学——育心育体、和谐自然

体育教学的过程极其复杂 ,课堂教学在使学生强身健体的同时 ,应注意体育课堂的心理环境。

快乐体育教学思想的理论探索

快乐体育教学思想和方法注入到学校体育教学中,能够充分调动学生学习体育的积极性,激发学生的学习兴趣和与参与愿望。在体育教学中,应采取灵活多样、启发诱导的教学方法,让学生通过实践、思考和探索掌握体育运动的规律,自觉从事体育运动及科学的锻炼。

俱乐部制——完善高校体育教育的重要手段

学校体育教育如何才能迎合时代要求,转变观念是关键。通过体育俱乐部制的建立改变“重育体、轻育心”的弊端,加强体育教育的服务意识,占领课余阵地,返朴归真,面向全体学生进行终身体育教育,无疑是完善高等院校体育教育工作的良好举措。