翻转课堂教学形式对初中学生体育情境兴趣的影响研究

该研究通过微课"翻转课堂"的教学手段,以《足球——脚内侧传接地滚球》为题材,采用体育情境兴趣量表为测量工具,对广州市第二十一中学初二年级学生进行研究。实验组实验后显著高于实验前;对照组实验后显著高于实验前;实验后实验组显著高于对照组;以组别、性别为变量,进行双因素方差分析。性别主效应在各维度上均无显著性差异(P>0.05),组别主效应在各维度上有非常显著性差异(P<0.01);交互作用检验表明,在新颖性维度、总体兴趣维度上,性别与组别之间交互作用显著(P<0.05);对其进行简单效应分析,在新颖性维度、总体兴趣维度上,实验组男生非常显著高于对照组男生(P<0.01),实验组女生非常显著高于对照组女生(P<0.01);实验组男生与女生之间在新颖性维度上有显著性差异(P<0.05),在总体兴趣维度上无显著性差异(P>0.05);对照组男生与女生之间在其两个维度上均无显著性差异(P>0.05)。新旧方法对学生的体育情境兴趣各维度上均有效,而旧方法在探索性维度、总体兴趣维度上存在不足之处,新方法的有效程度更高。

影响学生体育学习情境兴趣的主因素研究

本研究以上海市中学生为研究对象,修订了中文版体育情境兴趣量表的信效度资料,构建了体育情境兴趣的模型结构,通过对被试学习过程中情境兴趣的测试与分析,揭示了影响学生体育学习情境兴趣的主因素及其相关关系。研究结果表明:中文版体育情境兴趣量表具有良好的信度和效度,能较好地解释总体变量;相关与回归分析表明:即时愉悦感是激发体育学习情境兴趣的主要因素,而体育学习内容本身过高的新颖性和挑战性不利于情境兴趣的激发。