浅析体育情景式运动体验课程发展现状及对策

新形势下,随着课堂教育的不断改革和创新,体育教学也得到了及时的改进,在教学过程中,教师更加注重对学生终身体育观念以及心理健康、社会适应能力等综合水平的提升的培养,很大程度上促进了学生的未来发展和进步。因此,为了可以进一步改变提升学生体育运动观念,在教学过程中,根据学生身心发展规律以及实际需求,合理创设体育情景式运动体验课程,同时将此教学创新与学生的参与度进行合理的融合,提升体育教学的整体质量和效果,促进学生未来发展。

情景体育游戏对5～6岁幼儿社会性发展的研究

幼儿社会性发展是幼儿教育界共同关注的课题之一。运用教学实验法,通过设置实验组与对照组,进行实验研究。结果表明:1)通过情景体育游戏训练,对提高5～6岁幼儿社会性发展是有效果的。2)5～6岁幼儿的游戏水平与社会性发展水平存在明显的正相关,这表明两者发展方向的一致性,同时,也使情景体育游戏训练的效果得到进一步的证实。3)情景体育游戏的训练效果并不受幼儿原有游戏水平的影响。但是,训练效果的程度与5～6岁幼儿的社交类型的不同有关,情景体育游戏训练能够消除忽视型幼儿与一般型幼儿的社会性发展差异,拒绝型幼儿受情景体育游戏训练的影响度小于欢迎型幼儿,而情景体育游戏训练的影响对于其余类型的幼儿并无显著差异。

情景体育游戏在幼儿社会性发展中的应用研究

运用文献资料法、教学实验法、数理统计法等研究方法,设置观察组与常规组进行对比实验研究,通过对结果的分析情景体育游戏与幼儿社会性发展关系及影响,并提出相关建议。

体育教学中情景教学法应用研究

体育情景教学法通过环境创设，运用先进的教育理念，在课堂教学中激发学生对运动的欲望，将体育教学与学生的情感活动相结合，充分提高体育教学效率，促进学生思维，心理和身体的全面发展，实现教学目标。

情景式体育教学模式

初中的学生具有喜欢故事、富于幻想、喜爱有节奏性的舞蹈和角色游戏活动等心理特点，且容易将自己的情感转移到所感知的对象上．情境教学正是利用学生这一特点．最大限度地发挥情感的纽带作用和驱动作用。室外的体育活动本身所折射出的活动魅力、美感．决定了体育教学创设情境能发挥情感的驱动作用的最大可能性与必要性。体育情境所渲染的具有可感形象的美的氛围．使学生对客观事物获得具体的感受．在充分的想象活动中达到“我他同一”、“物情同一”的效果，同时加深对教材的情感体验．从而主动积极地投入具体的体育教学当中来。

浅谈自制体育器械在幼儿情景化体育游戏中的运用

在幼儿情景化体育游戏中自制体育器械,不仅能加强幼儿对动手能力的培养,而且还能提高幼儿的创造能力、思考能力等。此外通过自制体育器械的活动,也有利于对一些闲置的、废旧的材料进行合理的利用,这种方式环保性很高,玩法也可以更加多元化,在一定程度上还能够减少多余的开支,促进幼儿活动的开展。所以将自制体育器械应用在幼儿情景化体育游戏中是非常有必要的。因此,本文将要首先分析体育器械的主要内容,接下来再阐述如何将自制体育器械与幼儿情景化体育游戏相结合。

情境化体育运动促进幼儿大肌肉动作发展的策略探究

体育运动可以促进幼儿身心健康发展,其中大肌肉发展是幼儿身体素质提高的重要组成部分,但是仅靠单纯的技能训练往往枯燥乏味,使幼儿兴趣低下。因此,教师在进行体育运动时,要充分考虑幼儿兴趣和技能相结合的方式,设置相应的游戏情境,提高幼儿的兴趣,以此促进幼儿大肌肉发展。针对如何运用情景化体育运动促进幼儿大肌肉动作发展,该论文从情境化体育运动中材料的投放,选择适宜的环境场地,活动中教师针对性指导以及多媒体运用等多角度进行探究。

《贝姆性别角色问卷》在体育情境中的修订与检验

《贝姆性别角色问卷》(BSRI)是美国心理学家Sandra·Bem编制的 ,用于测量个体性别心理特征从而区分不同类型性别角色的问卷。由于该问卷具有较好的运动心理学研究方面的应用前景 ,对该问卷进行了体育情境中的修订与检验。结果显示 ,经初步修订的《贝姆性别角色问卷》符合心理测量学标准 ,可以用于体育运动有关的研究。

营造体育情境，培养体校学生学习数学的兴趣——以小学数学比较小数大小课堂教学为例

在加强体校运动员文化教育的大背景下，如何促进体校学生的数学学习兴趣，是体校数学教师面临的一个挑战性的问题。根据体校学生的运动员特征，营造体育情景，是培养体校学生数学学习兴趣的一个可用手段。在创建体育情景进行教学时，应从学生对知识的掌握程度出发，根据一定的目标，设计多元化的情景，以利于激发体校学生的数学学习兴趣。

基于情境体育游戏的幼儿体智能开发研究文献综述

体智能是让幼儿在运动游戏中提升体力,激发潜能,增进社会适应力,养成独立自主的个性,在多样化的游戏中,让幼儿从不同角度认识统一事物,进而形成多变思维模式的教学理念。该文主要通过文献资料法,分析研究国内外基于情境体育游戏的幼儿体智能开发研究的相关文献,总结论述主要研究成果,为幼儿体智能的开发研究提供理论支撑。

高职院校学生体育价值观培养的路径研究

体育教育是近些年来越来越受到大家重视的一门课程,高职院校体育课程针对的是学生肢体锻炼活动的课堂,也是一个传达健康生活理念的过程。而在这个过程中,老师在体育课堂上的引导很重要,但是学生的参与性也十分重要。而学生体育课堂教学方法的创新选择恰恰就是针对这些特点产生的,它极其重视学生的体育锻炼,着重培养学生的动手能力,这对一个学生的未来发展都是极其有帮助的。下面就具体来分析一下高职院校学生体育价值观培养的路径研究。

让情景穿行于活动之中——以中班体育活动“喜羊羊与灰太狼”为例

情景式体育是指:通过场景的创设,让孩子们不知不觉地进入角色的扮演,在趣味性的游戏情节中,依赖游戏材料的支持,主动、愉快地进行基本动作的练习同时获得情感的熏陶。本文,我尝试将体育与情景进行整合,从喜羊羊和灰太狼的故事为切入点,创设了'轰炸魔幻堡,穿越保护圈,突破移动毯'三个游戏情景,引导孩子在情景中,来练习投掷的技能,更进一步激发孩子参与体育锻炼的兴趣。

军事情景化体育课对小学生身体素质及体育兴趣的影响探讨

在新课程改革理念的大力推动下,很多教师在体育教学过程中融入主题观念与品质意识,努力提升体育教学的体验性与实效性;设计军事情景化体育课,科学提高小学生的身体素质与体育兴趣。文章总结了军事情景化体育课的活动特点与活动价值,探究教师借助军事情景化体育课提高小学生的身体素质与体育兴趣,优化其核心素养的过程,以使小学生获得主题化、人性化以及体验化的良好成长环境,在快乐运动中提高身体素质。