中高职院校学生体育成绩评价现状及策略

体育成绩评价是学校体育教学活动的重要组成部分,是了解学生在体育学习过程中能否顺利完成体育教学目标的直接方式。研究分析中高职院校学生体育成绩评价的现实情况发现,中高职院校部分学生的体育成绩评价存在学段间间断现象和缺少连续性问题,导致成绩评估功能无法有效发挥作用,学校体育教学目标完成不理想。建立动态评价法,引入外部评价体系,消除传统成绩评价中封闭和不连续的弊端,建立开放、连续、互动的成绩评价平台,从而能够建立健全有机的、连续的中高职院校学生体育成绩评价体系。

青山区小学生学期体育成绩评价的现状分析

对于学生的体育学习成绩评价来说是学校体育工作中的重中之重,要对学生进行客观、科学有效的评价才能够激发学生的学习兴趣,促进学生身心健康的全面发展。因此本文主要采用了文献资料法、实地考察法、访谈法和逻辑分析法以青山区小学生学期体育成绩评价为研究对象进行研究分析。从访谈以及实地考察的结果中得出:当前青山区小学生学期体育成绩评价的现状为:评价内容的选择缺乏全面性,评价方法的选择较为的单一,不能够很好的反映出学生的整体发展现状。学习评价的主体主要以教师评价为主,缺乏多元化的特点。学生学期体育成绩评价所呈现的方式主要是以等级制的形式来呈现的。结合本文得出的结论本文提出了相应的建议,并构建了小学生学期体育成绩评价的指标体系,为促进学校体育教学的科学全面性发展提供一些理论参考。

人文关怀理念下普通高校体育弱势群体体育成绩评价研究

从"人文关怀"理念的角度对高校体育弱势群体体育成绩评价进行研究,提出注重激励性评价,体现人文关怀;丰富评价内容,突出人文关爱;改革评价方式,体现人文精神等建议,期望对高校体育成绩评价改革的深入提供新的视角。

人文关怀理念下普通高校学生体育成绩评价改革研究

本文从人文关怀理念的角度对高校学生体育成绩评价进行探讨,提出注重学生分层评价,体现人文关怀;强调师生共评,丰富人文精神;重视综合评价,深化人文内涵等建议,期望对高校学生体育成绩评价改革的深入提供新的视角.

“新课改”背景下中学生体育成绩评价探析

中学体育成绩的评价,是中学体育课程教学和管理的重要环节,其评价质量的高低影响到我国中学体育教学指导思想的落实和体育课程目标的达成与实现。运用文献资料、逻辑分析法,在分析现状的基础上,就目前中学体育成绩评价中可能存在的问题进行探讨,指出当前我国中学体育成绩评价在评价内容、评价方法及评价方式等方面存在的不足,根据"新课改"的要求,论述中学体育成绩评价的新模式,以期为进一步提高学生体质以及建立科学有效的教学评价体系提供理论参考。

新课程标准下中学体育成绩评价操作方案的探索

中学体育成绩的评价是中学体育教学与管理的重要环节,其评价质量的高低影响到中学体育教学指导思想的落实和新课程标准目标的达成与实现。在分析传统体育课学习评价方法的基础上,根据新课程标准的要求,提出体育成绩评价操作方案的具体案例,以此提高中学生体质健康和建立科学有效的教学评价体系提供参考。

普通高校新体育课程成绩综合评价系统的建立与使用

以教育部制订的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神为指导,建立了一套体现新课程理念要求的大学生体育成绩综合评价体系,为高校体育教师评价学生成绩提供具体的操作方法,也为新时期高校体育教学改革提供量化参考。

普通高校学生体育教学成绩评价系统的创设研究

高校学生体育成绩评价是教学活动的一个重要组成部分,树立以终身体育为主多种体育形式并存的考核观念,充分调动学生学习和锻炼身体的主动性和积极性,培养学生的体育兴趣,促进体育教学工作的不断完善。

大学体育课成绩评价现状与发展研究

据《全国普通高校体育课程教学指导纲要》精神，分析了大学体育课成绩评价现状及存在问题，探讨未来大学体育课学习评价体系的发展。建立体现“健康第一”思想的新评价体系，旨在为高校体育评价改革提供参考。

对高校学生体育成绩个性化评价的研究

学生体育成绩评价是高校体育教育的重要组成部分。通过分析找出当前体育教学评价中存在的问题,论述个性化教学评价的特点和基本思路。根据新《纲要》的要求,对高校学生体育课成绩评价的改进提出相应的对策,包括采用"学习变化率"评价、以定性评价为主以定量评价为参照的终结性评价等。

推荐一张《体育与健康》成绩评价表

新的<体育与健康教学大纲>,对成绩的考核评价办法做了重大改革.新大纲在考核评价过程中,全面贯彻了"健康第一"的指导思想,以促进学生综合素质的提高为核心,重点考查学生的学习态度,实际参与实践活动的主动性、自觉性和积极性,以及是否刻苦锻炼和学习方法的灵活性和创造性等.

对实施《大学生体育合格标准》的思考

在实施《大学生体育合格标准》的过程中，发现其内容和实施操作存在一些问题，对此进行了分析研究，并提出了一些改良对策。