浙江省普通高校学生体育成绩评定方法的研究

运用文献资料法、调查法、专家访谈法等 ,对浙江省若干所普通高校学生的体育成绩评定方法进行了调查和分析 ,结果表明 ,浙江省高校体育成绩评定方法在评分内容的选择、评分内容的比例分配、评分的主体方面均存在着不足 .围绕“健康第一”的高校体育思想 ,提出了若干建设性意见 .

学生体育成绩评定的探讨

在分析传统体育课成绩评定存在问题的基础上,提出了成绩评定应包括健康、“三基”、爱好及特长评价3个部分,进而建立了以标准分为基础,能表达学生体质和爱好及特长的学生体育成绩综合评定方法,对科学、有效地评定学生体育成绩进行了探讨。

多元智能理论在高校学生体育成绩评定中的应用

针对目前高校学生体育成绩评定的主要方法仍是以运动技能测试为主的终结性评价这一现状,文章运用多元智能理论对高校体育成绩的评价提出了新的评价观点,为促进高校体育成绩评价标准的进一步完善进行探索。

体育成绩评定的现状与对策

通过对《大学生体育合格标准》、《国家体育锻炼标准》和普通高等学校体育考试与评分办法的分析研究 ,针对目前大学体育教学的实际和课外体育活动的现状和存在问题 。

新课程指导纲要下普通高校学生体育成绩评定改革研究

运用问卷调查等方法对普通高校学生体育成绩的评定方法进行调查与分析,对存在的问题进行改革。

对高校学生体育成绩评定的探析

就现行学校对学生体育成绩评定的情况、依据、办法做了阐述。

电子表格在体育成绩评定中的应用

通过对计算机电子表格的实际应用和对贵州大学公共体育课成绩评定中各因素的分析、归类,提出了应用电子表格辅助计算体育成绩的方法和计算实例,旨在进一步提高学生体育成绩评定工作中的经济性、时效性。

全日制高校学生体育成绩评定方法探讨

我国高校体育课成绩评定一直沿用单一的运动技术成绩为学生体育成绩。多年的教学实践表明,这样评定学生体育成绩,既不利于调动广大学生的学习积极性,又完成不了《大纲》中规定的任务。再加上《大纲》规定体育是必修课,体育成绩不仅反映学生的体育水平,还关系到学生的升留级、学位和奖学金评定,以及参加“三好学生”评比的资格等。为此。

影响体育成绩评定的心理因素

客观、公正、科学地评定体育成绩是一很重要的问题。小而言之,它为学校与各单位体育教师改进体育教学提供客观依据,有助于情况分析,总结经验;大而言之,可为社会输送全面人才,便于量才,人尽其才,为人才打下雄厚的体质基础作出贡献。 要客观公正科学地评定成绩的条件很多。

大学体育成绩评定的理性思考与选择

以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为依据,分析了我国大学体育成绩评定主要存在的问题,提出了体育成绩评定的新思路,认为:大学体育成绩的评定应以质性评价为主,融入量性评价;强调激励和发展功能,淡化甄别功能;学生既是评价的客体,也是评价的主体。

学生参与体育课考试成绩评定的可行性研究

运用实验、调查、统计等研究方法,探讨学生参与体育考试成绩评定的可行性。研究结果表明,学生参与体育考试成绩评定能使考试更趋于客观、合理,并有助于所学内容的掌握,是可行的。

体育健康课将如何评价学生的体育成绩

体育与健康课中，体育成绩评价的科学与否至关重要。笔者浅谈一下自己的观点与看法。

试论“体育好”的评定方法、内容和标准

一、问题的提出北京教育学院罗希尧等同志《对三好中‘身体好’的初探》一文,代表了学校领导、师生和家长向主管教育部门提出了一个事关重要、急待解决的问题——什么是“身体好”?其内容和标准是什么?它不但关系到党的教育方针的全面贯彻和执行,而且关系到学生个人的前途与利益。因为三好学生升学可以照顾一个分数线段录取,所以评定三好生是学校和家长关心的大事。由于“三好”的含义不清,“身体好”的内容和标准不一,因而在评定中。

对高校普体体育成绩改革的初探

一、问题 体育考核是体育教学的重要组成部分,学生通过考试知道了自己的学习成绩和存在的问题,可以改进学习方法,提高学习质量,争取更好的成绩;教师通过考试可以了解学生的学习情况,总结经验教训,为提高教学质量提供依据。此外,考试还有助于培养学生勤学苦练、勇于进取的优良思想作风。 考试要达到上述目的,首先必须如实地反映出学生的真正水平。过去体育成绩的评定,主要强调学生的“三基”和运动成绩的好坏。在教学过程中。

浅谈高职高专体育课程应如何改革

健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强学校体育工作。这是体育课程和教学改革的重要指导思想,培养学生的健康体魄是体育与健康课程的主要目标。因此,体育教学目标的设计要在体育课堂上通过体育教学方法来实现,所以体育教学方法的改革势在必行。

体育教学软件管理系统的研制与运用

随着体育教学的不断深化,人们对体育教学效果评价又有了新的认识。其评定的相关因素也日益增多,对其工作进行科学管理已提上了议事日程。根据我校的实际情况,我们对学生体育成绩的评定、统计的微机管理系统软件进行了研制,并在教学管理过程中加以运用、实施,效果较好。

对当前中小学体育考核方法的思考

现行的体育课考核仅仅用分数来体现显得简单抽象,再加上现行的教育考核体制不完善、及人的观念、文化等诸多社会因素的影响,不能引起学生和家长的足够重视,失去了体育教师对学生体育成绩评定应起的作用。我在近几年的教学实践中,把对学生的体育成绩评定,看作是提高教学效果的一个突破口来抓,便其能真正起到教学中的“画龙点睛”的作用。在学期末单独制作一张学生的体育成绩单,联合学生的学习手册一起发到学生及家长手中。

让体育教学作用于学生的现在和未来

教育学院的学生大多数是工作几年后的教师,他们普遍体育基础较差,现在学习任务重,回到工作岗位后教学工作和生活重担压在他们身上,将会使他们承受更大的负荷.因此,现在和将来都需要他们有一个健康的身体.要使他们有健康的身体,就必须从提高思想认识入手,让他们认清体育锻炼的重要性和必要性,对参加体育活动产生强烈要求,并将这种要求转化为参加体育活动的动机,满足、强化他们的需求,激发他们的动机.反之,仅靠每周一课时的公共体育课是远远不够的,还需要安排适宜的课外体育活动.只有把课上课下有机结合起来,将被动变为主动,才能巩固和发展学生参加体育锻炼的需求和动机,使他们具备较强的参加体育活动的能力,养成良好的自觉锻炼身体的习惯,以健康的体质和良好的精神面貌面对学习、工作和生活.要想做好这项工作,首先就必须对学生特点作出全面分析.通过分析我们看到,学生基础不一,整体体育基础和锻炼身体的能力较差,未养成良好的锻炼习惯.要使他们顺利完成学习任务,胜任教学工作,首先要想方设法培养和激发其参加体育活动的动机,需求产生动机,动机引起活动.本文所说的需求。