大学生体育技能学习的学业求助

在总结有关学业求助理论的基础上,结合体育技能学习的特点,以258名大学一、二年级的学生为测试对象,考察了影响学业求助方式的动机因素以及学业求助对大学生体育技能学习的影响。

浅析体育技能学习中的心理学因素

民主理学被越来越多地运用到体育教学当中，本文从学习动机入手，提出利用心理学提高体育技能学习的方法。

学生体育技能学习倦怠的成因与对策

文章采用文献资料、逻辑分析等研究方法,从学生、教师与教学三个角度探讨大学在体育技能学习过程中怠倦的产生原因并提出相应的对策。研究结果表明:1.中学生体育技能学习倦怠产生的原因有:个体心理因素,其中包括缺乏体育技能学习兴趣、较重体育技能学习焦虑、较低的自我效能感等;个体生理因素,其中包括身体疲劳或伤病、动作技术的复杂性等;环境因素,其中包括教师在体育教学目标上设置空洞,内容方法背离实际、场地器材匮乏,教学环境欠佳等。2.中学生体育技能学生过程中倦怠的对策有:激发学生体育技能学习的动机;提升体育教师的人格魅力;改善体育技能学习外部环境等。

追加反馈在高校体育运动技能教学中的应用

追加反馈对于运动技能的学习具有重要的意义。本文通过对相关研究成果的回顾、总结与提炼,着重分析了追加反馈频率、时机与运动技能任务性质等之间的关系,探讨体育技能教学过程中追加反馈应用的适宜频率和时机问题,为体育教师提供理论上的指导。

未来体育教学中开发社会体育力量完善学校体育教学

该文通过运用文献资料法,对现实体育教学中存在的问题进行了分析,提出相应的解决方案。研究认为:(1)使社会体育力量介入到学校体育中来,以解决学生喜欢体育却不喜欢体育课;(2)学生学习了十几年的体育课,却最终学不到具体的体育技能的问题。