论改革开放以来我国学校体育指导思想

改革开放至今,我国学校体育指导思想呈现出素质教育、以生为本、终身体育和健康第一多元并存的局面,这4种指导思想各有着力点:素质教育是学校体育的改革背景、以生为本是价值导向、终身体育是最终目的、健康第一是工作方针,但对于解决学生体质下降问题无异于缘木求鱼。在理论分析和历史考证基础上,认为体质教育思想对改善学生体质是有的放矢的。然而,体质教育思想也需与时俱进、取长补短。最后,从"整体大于部分之和"思想出发构建一个整体化学校体育指导思想体系。

现代体育指导思想与高校体育改革的互动研究

体育教育指导思想对高校体育领域的改革产生了积极而深刻的影响,高校体育如何为“素质教育”、“终身体育”、“健康第一”打基础,怎样从体育教育指导思想出发提出高校体育改革与发展的创新性对策,仍是高校体育领域的焦点课题,具有重要的理论学术价值与实用价值。本研究采用文献资料法,逻辑分析归纳法,对现代高校体育教育指导思想进行归纳分析,侧重论证现代体育教育指导思想下高校体育改革与发展的新思路。

现代教育观与学校体育指导思想

现代化建设需要现代化人才。美国哈佛大学社会学教授克尔斯博士在我国讲学时说道:“我特别注意到了这样一个严酷而又带有国际性的事实,许多急切寻求实现现代化的国家,虽然采用了国外卓有成效的最先进的科学技术。

试析以“国”为上的伪满体育指导思想

文章运用文献资料和逻辑推理的方法,对伪满体育指导思想进行了分析,并对其形成的原因进行了探讨。伪满体育指导思想包括“关注学校体育,灌输忠君爱国的思想”、“提倡体位向上,养成全民皆兵的思想”以及“崇尚竞技活动,培养坚毅性格的思想”。而其成因与“日本国家主义教育思想”、“日本军国主义思想”以及“日本的民族性情”紧密关联。因而,伪满体育指导思想始终围绕着以“国”为上的主旨。

改革开放后我国中小学校体育指导思想的历史演变

本文运用文献资料法、比较法、逻辑分析法对我国改革开放后的中小学校体育指导思想的研究状况以及历史演变进行整理分析。我国改革开放后，中小学校体育指导思想随着社会发展，有越来越“泛化”的趋势，但各阶段的中小学校体育指导思想之间有着逻辑上的紧密联系，演变过程中都可以体现出健康第一的体育指导思想贯穿于各个阶段的中小学校体育工作之中。建议在中小学校体育教育应贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，积极学习引进国外中小学校体育指导思想，结合我国的国情，逐步建立具有中国特色的社会主义学校体育指导思想理论体系。

我国学校体育指导思想的历史演进过程

我国学校体育指导思想的历史演进过程郑春琴，纪向荣，董礼臣学校体育指导思想是指人们在一定社会和时代的学校体育实践活动中，直接或间接形成的对学校体育的认识或看法。这种认识或看法具有权威性和导向作用。实践证明．指导思想正确与否，将直接影响到学校体育的发展进...

近代以来我国学校体育指导思想的阐释与评价——基于身体社会学研究视角

学校体育的指导思想总是跟时代环境息息相关,随着社会发展的节奏而变化.运用身体社会学的理论,对我国中小学体育指导思想的变化路径进行梳理与回顾,可以发现,近代以来,我国学校体育教育经历了不同历史时期的发展,逐渐形成了符合我国国情的学校体育指导思想;呈现一个从被禁锢、被工具化的身体向人性的、自由的身体演进的过程.正确把握学校体育的发展方向,有利于学校体育教育的改革和发展.

普通高校体育指导思想的发展趋势及措施

我国普通高校体育指导思想的发展历史经历了初创阶段、曲折发展阶段 ,严重破坏阶段及新的发展阶段。今后我国普通高校体育指导思想的发展趋势和应采取的如下一些措施 :1 体育作为一门学科应在学校教育体系中为自己正确定位 ;2 加强体育师资队伍的建设 ;3 应着重于学生和教职工体质的研究 ;4 改革教学内容、方式和建立健全体育课评价体系 ;5 建立高水平运动队 。

我国学校体育指导思想的变迁与思考

1前言学校体育指导思想是一定社会时期,人们通过对学校体育认识,形成相对固定的看法和期望,并用于指导学校体育实践,以期完成学校体育的目标,满足社会、群体或个人的需求。任何一个指导思想的确立,都有一定的时代性,并随社会的发展和学校教育的深化而发展变化。

对学校体育教学指导思想的研究

学校体育教学指导思想是对体育教学活动起方向指导作用的,并以教学目标、任务为核心的基本观点与认识。

论高校体育的指导思想与教师观念的转变

通过研究我们发现当前我国高校体育指导思想与当代大学生体育价值观是一致的。作为高校教师应不断的丰富自己、完善自己、更新观念,充分体现体育在高校中的价值,加强研究、加强学习,全身心地贯彻当前我国高校体育的指导思想,培养高质量的人才。

再论“健康第一”指导思想与学校体育改革的着眼点

以文献资料法、逻辑分析法为主要研究方法,着重从"健康第一"指导思想入手,通过对其再释,强调其现时的科学意义。并进一步探讨在"健康第一"指导思想导向下的现时期我国学校体育改革的着眼点。

论高校体育教学指导思想的多元化

体育课程目标的多元化必然会带来教学指导思想多元化的格局。高校体育课程改革应该在“健康第一”和“终身体育”思想的指导下,根据2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》规定的体育课程五方面基本目标,树立相适应的体育教学指导思想:增强体质的教学指导思想、强调运动技能的教学指导思想、扶植学生体育社团的指导思想和突显体育文化教育的指导思想。

关于体育教学指导思想主要制约因素的初步探讨

体育教学指导思想是体育教学实践的指南，它的形成和发展具有历史的和逻辑的必然性．但制约这种必然性的因素是多种多样的，这些诸多因素的矛盾运动影响着它的产生和发展．本文从系统论角度探讨影响体育教学指导思想产生和发展的外部主要制约因素和内部主要制约因素．

坚持以人为本理念落实高校终身体育指导思想

在如今提倡以创新精神和实践能力为主要内容的素质教育的新时代,高校体育发挥怎样的作用、解决什么问题、教学改革的方向如何是摆在高校体育教育工作者面前的一个根本性、方向性的问题。当前高校体育教学改革已成为时代发展的主旋律,高校体育在切实推进高校素质教育进程中所具有的特殊的育人功能被得到充分肯定和广泛重视。但不容回避的现实是:高校体育仍沿用传统的课程体系,还存在着较明显的应试教育和竞技体育的痕迹,用"填鸭"教学代替培养学生兴趣。

改革开放三十年新疆高校体育教学指导思想的历史变迁

运用文献资料法、历史研究与对比分析法、专家访谈法,以我国改革开放以来社会发展的巨大变迁为背景,对改革开放30年以来新疆高校公共体育课程教学指导思想进行系统的总结、分析与研究,改革开放30年间,在社会环境的巨大变迁的背景下新疆高校体育教学指导思想经历了从"技能教育"--"体质教育"--"健康教育"三个阶段,认为新疆高校公共体育课程教学指导思想受经济社会发展、教育发展等综合因素的影响,其发展存在一定的滞后性。

学校体育思想四十年述评

一九四九年,新中国成立,经历了短暂的恢复,我国进入了社会主义。经过近四十年的艰苦历程,我们终于从经验和教训中,得出了只有坚持中国共产党的领导、坚持社会主义方向、坚持社会主义改革,才能使我国社会主义各项事业蓬勃发展的结论。社会主义的学校体育在过去四十年中取得了辉煌的成就,这是我们有目共睹的。当前,随着我国政治、经济领域改革的变化,新的观念不断冲击动摇旧有的体制、同样,学校体育思想也发生了重大变化。在坚持社会主义改革的前提下,肯定和弘扬我国学校体育思想的优越性,否定和克服我国学校体育思想的弊端,实行坚决而有步骤的改革,使学校体育更好地担负起建设体育强国的重任,这是学校体育教师光荣而艰巨的任务。

学校体育思想的述评

党的十一届三中全会以来,学校体育思想研究很活跃,提出了一些新的思想和方法,呈现出百花齐放、百家争鸣的好现象。

从终身教育的视角审视中学体育教学思想

终身体育被视为新世纪的体育思想已成为共识。但在中学体育教学工作中,终身体育能否成为具体的体育教学指导思想呢?我认为回答应该是否定的。终身体育,不能构成一个明确的体育教学指导思想,因为它不是一个特定性概念,难以就具体的体育教学工作作出明确的指导。

论学校体育在培养21世纪全面发展人才中的作用

论学校体育在培养２１世纪全面发展人才中的作用沈阳体育学院蔡宝忠朝阳市体育运动学校姚石，张文生，赵剑华本溪冶金高级专科学校程毅２０世纪即将走完自己的历程，展望２１世纪，未来的社会将以科学、技术和管理作为三大支柱，而教育则是这个支柱的基础。学校体育是教育...